語言實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中的幾點(diǎn)思考

逯海斌

（太原科技大學(xué) 外國語學(xué)院，山西 太原030024）

一、語言實(shí)驗(yàn)室組建中的安全防范

1.語言實(shí)驗(yàn)室建設(shè)當(dāng)中空間、材料、設(shè)備的選擇

語言實(shí)驗(yàn)室空間環(huán)境的安全與舒適是一項(xiàng)很重要的工作。直接關(guān)系著師生的身心健康和對學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍的體驗(yàn)，是“以人為本”精神的具體體現(xiàn)之一。因此，實(shí)驗(yàn)室里面的各種裝飾材料、師生終端的桌椅及防護(hù)地板等都必須完全是安全無污染的環(huán)保型材料。而現(xiàn)實(shí)中，這一方面的需求并沒有引起有關(guān)部門的足夠重視。導(dǎo)致有的實(shí)驗(yàn)室一進(jìn)去就能聞到刺鼻的氣味，必須打開門窗進(jìn)行長時(shí)間的通風(fēng)。而且每次上課都會有相同的狀況出現(xiàn)。可見某些有害的物質(zhì)長時(shí)間污染著師生們的健康；有些實(shí)驗(yàn)室是存在設(shè)備噪音或室內(nèi)輻射比較高。原因有的是廠商設(shè)備本身的質(zhì)量問題，也有電壓電流方面的因素，還有與使用者的操作不當(dāng)有關(guān)系。師生們也必須長時(shí)間忍受這樣的噪音加上強(qiáng)輻射環(huán)境。其實(shí)，在語言實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中有相關(guān)的規(guī)定，如果廠商、校方、使用者等各方都能對這些情況引起充分的重視，這樣的惡劣學(xué)習(xí)環(huán)境就可以避免。

2.防止不合理施工布線留下的安全隱患

在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)當(dāng)中各個(gè)學(xué)習(xí)終端的布設(shè)數(shù)量、擺放位置及強(qiáng)弱電線路的布設(shè)方法等這些細(xì)節(jié)一般都是由施工方單方自己決定。然而，不科學(xué)的布設(shè)會給以后的使用、管理和維護(hù)帶來諸多問題。比如：連接學(xué)生終端的較多線纜由于固定不牢經(jīng)常拖在地板上或懸在半空中，有的直接被踩在學(xué)生腳下；有的是壓線槽安裝不當(dāng)，線纜沒有得到很好地保護(hù)而被裸露在外或被踩踏；還有是插在學(xué)生終端上的各種信號線纜沒有恰當(dāng)保護(hù)措施，經(jīng)常被某些學(xué)生拔掉或亂插或損壞，導(dǎo)致終端故障多發(fā)而無法正常使用等。以上的情況都存在有可能造成人身、財(cái)產(chǎn)損失的潛在隱患，必須予以防范。因此，類似問題最好能消滅在實(shí)驗(yàn)室組建初期，由施工方、廠商、校方和實(shí)驗(yàn)人員共同重視這些易被忽視的細(xì)節(jié)，商討采取科學(xué)的措施杜絕以上類似現(xiàn)象的發(fā)生。

3.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中應(yīng)考慮到一些突發(fā)事情時(shí)的緊急應(yīng)對措施

比如建立在遭遇雷擊、火災(zāi)或地震等意外發(fā)生時(shí)的保護(hù)措施。只有預(yù)先做好充分的防備工作，才有可能防患于未然。

由上可知，語言實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)不應(yīng)只關(guān)注語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)備自身性能的優(yōu)劣，更應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室空間環(huán)境的安全防范與舒適學(xué)習(xí)氛圍的營造。師生才會真正從中受益。

二、語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)類型搭配

1.語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)的類型概況

語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)是指包括一個(gè)主控制臺和一定數(shù)量學(xué)生位置的系統(tǒng)。其聲音信息可在該系統(tǒng)的不同部件之間傳輸。[1]語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)根據(jù)聲音在傳輸中有模擬與數(shù)字兩種表現(xiàn)方式，分為模擬語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)和數(shù)字語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)。前者在上個(gè)世紀(jì)90年代是興盛期。之后隨著數(shù)字化技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)已經(jīng)取代了模擬學(xué)習(xí)系統(tǒng)成為當(dāng)今的主流產(chǎn)品。因此，現(xiàn)在的語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)產(chǎn)品都是數(shù)字式的。語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)根據(jù)它的學(xué)生終端的實(shí)現(xiàn)方式大致又可分為：（1）Ⅰ型通用個(gè)人計(jì)算機(jī)+專用學(xué)生單元型終端；（2）Ⅱ型通用個(gè)人計(jì)算機(jī)型終端；（3）Ⅲ型嵌入式學(xué)生終端型。它們的外觀特點(diǎn)分別為：Ⅰ型學(xué)生終端由計(jì)算機(jī)主機(jī)加專用學(xué)生單元及顯示設(shè)備組成；Ⅱ型學(xué)生終端只有計(jì)算機(jī)主機(jī)及顯示設(shè)備；Ⅲ型學(xué)生終端由使用嵌入式微處理器的升級版學(xué)生單元及顯示設(shè)備組成。從功能與價(jià)格上說Ⅰ型功能全面、價(jià)格昂貴；Ⅱ型次之；Ⅲ型經(jīng)濟(jì)實(shí)用。從穩(wěn)定性與故障發(fā)生率上說，Ⅰ型較差；Ⅱ型次之；Ⅲ型較好。從滿足自主學(xué)習(xí)方面來說，三者兼可實(shí)現(xiàn)，只是學(xué)習(xí)資源的豐富程度和功能的多樣性上有些差別。

2.學(xué)校宜綜合自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力與教學(xué)需求合理選擇搭配語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)類型

從上面的類型來看，目前的語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)性能是各有短長。針對普通的綜合院校來說：首先，語言實(shí)驗(yàn)室要保證大學(xué)公共英語聽說課程的授課需求。此課程大一、大二學(xué)生都要開設(shè)，學(xué)生人數(shù)眾多，實(shí)驗(yàn)室使用頻率很高，每臺終端的使用人員也就更換較頻繁。在這種情況下，為了很好地滿足此類教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)的穩(wěn)定性就要求的很高，不僅要求學(xué)習(xí)系統(tǒng)整體保持穩(wěn)健，而且要求每個(gè)學(xué)生終端機(jī)的故障發(fā)生率也要很低。嵌入式學(xué)生終端型學(xué)習(xí)系統(tǒng)產(chǎn)品就能夠較好滿足這樣的需求。它的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)簡潔、功能明了、使用方便。同時(shí)系統(tǒng)造價(jià)適中，適宜成為公共英語聽說實(shí)驗(yàn)課程的主流配置產(chǎn)品。其次，語言實(shí)驗(yàn)室要滿足專業(yè)外語學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這類實(shí)驗(yàn)室主要滿足語言專業(yè)學(xué)生的特定專業(yè)需求。學(xué)習(xí)系統(tǒng)的功能更趨向?qū)I(yè)化、特色化。這類產(chǎn)品有的重在實(shí)時(shí)性好，有的重在音質(zhì)好，有的師生交互性能比較出色等。它們的共同點(diǎn)是突出系統(tǒng)的某一特定功能。比如：同聲傳譯語言實(shí)驗(yàn)室就是交互性實(shí)時(shí)性的功能比較突出。這類實(shí)驗(yàn)室使用學(xué)生的人數(shù)相對較少，學(xué)校宜結(jié)合實(shí)際情況，面向?qū)W生的專業(yè)培養(yǎng)方向，量力而行擇優(yōu)選取相適應(yīng)的語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)產(chǎn)品。它的數(shù)量肯定要少于公共語言實(shí)驗(yàn)室。單個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)生終端數(shù)量控制在50座上下，造價(jià)以適中為宜，可避免高投入、低使用率情況的發(fā)生。再者，把語言實(shí)驗(yàn)室組建為語言自主學(xué)習(xí)中心。自主學(xué)習(xí)方式一直以來廣受師生們的關(guān)注，是變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。不過，從目前的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而言，效果并不是很理想。主要表現(xiàn)在學(xué)生的積極性不高、自控能力差、目標(biāo)選擇不明確等方面。[3]因此，還需要較長時(shí)間的不斷探索創(chuàng)新自主式學(xué)習(xí)模式。鑒于這種情況，語言自主學(xué)習(xí)中心可以考慮建設(shè)成一個(gè)中型局域網(wǎng)型自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室。即采用上面分類中的第Ⅱ種類型。教師服務(wù)器端安裝自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)軟件及資源庫，學(xué)生終端通過簡單操作實(shí)現(xiàn)資源點(diǎn)播和交互學(xué)習(xí)。資源庫有非常豐富的文本、音頻、視頻、測試、論壇、微博等學(xué)習(xí)資源。語言學(xué)習(xí)檔次可以滿足從初級到高級學(xué)習(xí)者的使用要求。這種實(shí)驗(yàn)室每個(gè)學(xué)習(xí)主機(jī)務(wù)必安裝全盤保護(hù)還原卡，最大限度防止計(jì)算機(jī)病毒的侵害，從而減少終端故障率的發(fā)生。這種實(shí)驗(yàn)室數(shù)量宜與專業(yè)語言實(shí)驗(yàn)室數(shù)量相當(dāng)。

語言自主學(xué)習(xí)中心還可以考慮只建設(shè)一臺自主學(xué)習(xí)資源服務(wù)器，不組建實(shí)驗(yàn)室機(jī)房。借助有線或無線校園網(wǎng)絡(luò)，只要能連接上校園網(wǎng)就可以登錄自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，可以不受時(shí)間、空間的限制，學(xué)習(xí)與否完全由學(xué)生自由掌控。目前無線校園網(wǎng)絡(luò)逐步開始普及，學(xué)生完全可以利用各種無線移動(dòng)終端（如便攜計(jì)算機(jī)、手機(jī)等）接入校園網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，這種方式的自主學(xué)習(xí)中心將是今后的發(fā)展趨勢。

三、語言實(shí)驗(yàn)室廠商與售后服務(wù)的選擇[4]

當(dāng)今語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)產(chǎn)品的生產(chǎn)廠商和品牌比較眾多，廠商規(guī)模大小和品牌知名度也參差不齊。雖然其產(chǎn)品功能大致類似，但也各俱特色。科學(xué)選擇適合學(xué)校自身情況的產(chǎn)品對幫助學(xué)生提高語言能力顯然是很重要的。

（1）選擇綜合實(shí)力強(qiáng)和可持續(xù)發(fā)展的商家。它們的產(chǎn)品大多都符合本行業(yè)的相關(guān)規(guī)范或通用標(biāo)準(zhǔn)，質(zhì)量值的依賴。

（2）選擇售后跟蹤不錯(cuò)的商家。在這個(gè)行業(yè)，負(fù)責(zé)任的企業(yè)會派專業(yè)人員對自己售出的產(chǎn)品進(jìn)行定期跟蹤維護(hù)。一方面可以進(jìn)一步了解自己產(chǎn)品的性能及使用過程中的不足之處，便于以后升級更新；另一方面，如果系統(tǒng)一旦出現(xiàn)故障，就能得到及時(shí)處理，保證不會阻礙正常教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

（3）選擇操作界面相對簡單快捷的產(chǎn)品。從大量實(shí)際使用情況來看，操作界面相對復(fù)雜的系統(tǒng)制約使用者操作積極性。雖然這些產(chǎn)品的系統(tǒng)功能有時(shí)非常完備，但是在有限的教學(xué)活動(dòng)時(shí)間范圍內(nèi)，它們的好多功能實(shí)際運(yùn)用的頻率卻不是很高。如此，與其高價(jià)購置功能復(fù)雜的產(chǎn)品，而得不到很好的運(yùn)用，還不如選擇性價(jià)比高、更具有實(shí)效性的產(chǎn)品。

總之，在語言實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)當(dāng)中，首先必須保證建立起來的學(xué)習(xí)空間環(huán)境安全無污染，不存在其他潛在的隱患。然后，學(xué)校宜根據(jù)自身學(xué)生人群的使用需求并結(jié)合產(chǎn)品品牌性能以及實(shí)際使用中的有關(guān)寶貴經(jīng)驗(yàn)，在公共語言實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)語言實(shí)驗(yàn)室、語言自主學(xué)習(xí)中心的組建上科學(xué)合理搭配語言實(shí)驗(yàn)室類型，從而為語言教學(xué)場所打造良好的硬件基礎(chǔ)。

[1]GB/T 14185-93.語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)通用技術(shù)條件[S].

[2]程宏偉,張大敏.數(shù)字語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)的對比分析與選擇[J].中國電化教育，2010(7):123.

[3]陳園園,馬穎峰,陳曉燕.在校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力及現(xiàn)狀研究[J].電化教育研究,2009(3):52.

[4]宓小土,戴海興,項(xiàng)羅洪.新形勢下語言實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的探索[J].中國教育信息化,2011(19):19.