視頻課在學(xué)科教學(xué)中的作用與價(jià)值實(shí)現(xiàn)

史建元

（河北省武安市第九中學(xué)，河北 邯鄲 056300）

近年來(lái)，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)與新課程的加速整合，以視頻形式呈現(xiàn)的課堂教學(xué)實(shí)錄視頻（簡(jiǎn)稱“視頻課”）已成為展示教學(xué)成果、傳播教學(xué)理念、開(kāi)展教學(xué)科研、提高課堂教學(xué)實(shí)效性的重要載體。在當(dāng)前中學(xué)思想政治學(xué)科教學(xué)和教育科研實(shí)踐中，各類視頻展示課、優(yōu)質(zhì)課觀摩已成為區(qū)域?qū)W科教育科研的主要媒介，成為學(xué)科教師利用網(wǎng)絡(luò)資源有效學(xué)習(xí)教育教學(xué)技能，開(kāi)展教育科研的重要平臺(tái)。

一、視頻公開(kāi)課在學(xué)科教學(xué)中的作用

視頻公開(kāi)課以其獨(dú)有的多維信息呈現(xiàn)功能，全面客觀地反映著課堂教學(xué)的過(guò)程，綜合展現(xiàn)了學(xué)科教師教學(xué)思想和教學(xué)藝術(shù)，給當(dāng)代教育教學(xué)研討和德育主流價(jià)值傳播增添了新形式，帶來(lái)了新契機(jī)。網(wǎng)絡(luò)視頻公開(kāi)課有以下幾個(gè)方面的作用：

1.有助于學(xué)科教師快速提高教學(xué)技藝，更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)

（1）視頻課獨(dú)有的個(gè)性化回放和實(shí)時(shí)點(diǎn)播功能給學(xué)科教師專業(yè)成長(zhǎng)提供了便捷的、更具人性化的服務(wù)

在教學(xué)研討實(shí)踐中，教師自省是提高教學(xué)技藝、促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)的有效手段。其中“反思被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素。”[1]首先，網(wǎng)絡(luò)視頻課以其實(shí)時(shí)個(gè)性化的點(diǎn)播、回放功能給展課教師提供了各種信息再現(xiàn)和自我糾錯(cuò)、定位研討幫助，為提高教學(xué)技藝、完善“二次備課”服務(wù)提供了有效幫助。以九年級(jí)思想政治課教學(xué)為例，筆者為了完善“認(rèn)清基本國(guó)情”第一課時(shí)《我們的社會(huì)主義祖國(guó)》備課，通過(guò)視頻回放功能及時(shí)剖析、發(fā)現(xiàn)、修整了本課所應(yīng)用的視頻、圖片等資料的“課堂共鳴度”，使教學(xué)資源更加接近學(xué)生的生活體驗(yàn)，找到了大多數(shù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。其次，網(wǎng)絡(luò)視頻公開(kāi)課的定期展課活動(dòng)有利于提高學(xué)科教研的實(shí)效性。視頻展示課不但可以為教師提供個(gè)性化的教學(xué)優(yōu)化完善功能，還可以實(shí)現(xiàn)群體性的教學(xué)研討功能，可以幫助學(xué)科教師在原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、教學(xué)資源應(yīng)用的框架下采取有效改進(jìn)措施，提供更多更好的相互切磋、提高的機(jī)會(huì)。比如，武安市思想政治學(xué)科中心組依托教育網(wǎng)開(kāi)展的“城鄉(xiāng)教師聯(lián)盟研討沙龍”和“教研網(wǎng)絡(luò)博客交流”活動(dòng)就很有實(shí)效性。再次，網(wǎng)絡(luò)視頻課獨(dú)有的交流傳播與資源共享功能為學(xué)科教師提供了重要的專業(yè)發(fā)展舞臺(tái)。視頻課通過(guò)網(wǎng)絡(luò)展示，打破了時(shí)間和空間限制，同一學(xué)科組、同學(xué)科教師乃至不同學(xué)校教師都可以通過(guò)視頻展示課充分發(fā)表評(píng)論、交流思想、共同研討，不斷提高區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展水平。例如，武安市區(qū)域推行的“網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)”已成為視頻課展示的重要載體。注冊(cè)教師可在此平臺(tái)上任意收看和發(fā)布自己設(shè)計(jì)的優(yōu)質(zhì)視頻課和創(chuàng)意課件。

（2）視頻課獨(dú)有的中樞控制功能為實(shí)現(xiàn)區(qū)域教研管理的高效性提供了可能

視頻課可以使學(xué)校管理者（校長(zhǎng)）和教育行政部門及時(shí)靈活地打破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)“聽(tīng)課不進(jìn)課堂”。為教育管理者調(diào)研工作、評(píng)估教學(xué)、評(píng)價(jià)教師、教育決策提供方便快捷的幫助，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研和管理的高效性。近年來(lái)，武安市電教信息中心通過(guò)視頻教學(xué)評(píng)價(jià)功能，有效地改善了傳統(tǒng)的“教師說(shuō)課，評(píng)課教師點(diǎn)評(píng)”的評(píng)課方式，實(shí)現(xiàn)了多渠道在線點(diǎn)評(píng)、在線交流的教育科研評(píng)價(jià)管理，提高了評(píng)課的高效性和針對(duì)性。另一方面，學(xué)科教師也擺脫了傳統(tǒng)低效的學(xué)科評(píng)課模式。以武安市第九中學(xué)思想政治教研組日常評(píng)課活動(dòng)來(lái)說(shuō)，以前評(píng)課，要先聽(tīng)課，然后評(píng)課教師對(duì)目標(biāo)課的整體教學(xué)思想或主要教學(xué)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行評(píng)說(shuō)。評(píng)課教師很難對(duì)教學(xué)過(guò)程中的細(xì)節(jié)進(jìn)行評(píng)說(shuō)，常常是前幾位教師點(diǎn)評(píng)結(jié)束后，后面的教師就感到無(wú)話可說(shuō)。其中一個(gè)重要原因就是，聽(tīng)課時(shí)很多說(shuō)課內(nèi)容難以完整再現(xiàn)，聽(tīng)課教師無(wú)法僅通過(guò)聽(tīng)課筆記完整再現(xiàn)，聽(tīng)課時(shí)的許多感受都是瞬間的，無(wú)法得到延續(xù)和保持，因此顯得“有話難說(shuō)”，直接影響了教研效果。視頻課的應(yīng)用有效解決了這一問(wèn)題，開(kāi)展視頻評(píng)課可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的分幀讀取和重復(fù)回放，最大限度地喚起了教師的聽(tīng)課感受，激發(fā)了教師踴躍發(fā)言的激情，有效改善了教研質(zhì)量，提高了思想政治教育科研的實(shí)效性。

2.有助于積累學(xué)科教育資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)科資源的重構(gòu)與教育創(chuàng)新

目前，全國(guó)各級(jí)各類教育的數(shù)字資源日趨豐富并得到廣泛共享，優(yōu)質(zhì)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)逐步建立，政府引導(dǎo)、多方參與、共建共享的資源建設(shè)機(jī)制不斷完善，數(shù)字鴻溝顯著縮小，人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化環(huán)境基本形成。[2]現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的課程資源本來(lái)就很豐富，但是能巧用這些資源設(shè)計(jì)一節(jié)成功的視頻公開(kāi)課卻并不是一件容易的事情。一節(jié)成功的視頻公開(kāi)課，從展課教師個(gè)人方面來(lái)講，通過(guò)視頻課展示平臺(tái)既能學(xué)習(xí)“名師”的教學(xué)理念，又能把自己最富創(chuàng)意的教法傳播出去；既能進(jìn)一步整合優(yōu)質(zhì)課資源為自己所用，又兼具了教育的紀(jì)念意義和收藏價(jià)值。

二、視頻課的價(jià)值實(shí)現(xiàn)過(guò)程

1.錄制視頻課的技術(shù)要點(diǎn)

正式錄課前，錄課人員要至少提前一天與授課教師約定攝錄時(shí)間、地點(diǎn)等具體細(xì)節(jié)，把準(zhǔn)備工作做好。課程錄制過(guò)程中，一是要注意為保證授課錄像的真實(shí)性，授課過(guò)程必須采用“現(xiàn)場(chǎng)同期聲”方式錄制。如果教室較大，教師講課時(shí)必須配戴小型揚(yáng)聲器，確保聲音清晰、洪亮。二是被錄教師課前錄課內(nèi)容和整體教學(xué)安排要充分，以防錄制中出現(xiàn)失誤，如果出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)缺漏，需配合補(bǔ)錄。三是教師上課時(shí)要注意教姿教態(tài)，課堂提示時(shí)，目光應(yīng)直視攝像機(jī)鏡頭。四是學(xué)生探究合作交流或師生互動(dòng)重點(diǎn)環(huán)節(jié)要近景拍攝，細(xì)節(jié)聚焦。一節(jié)成功的課堂實(shí)錄課是由授課教師、上課學(xué)生和錄制人員共同努力的結(jié)果。攝制人員事先應(yīng)和被錄教師積極溝通，充分了解所用教學(xué)手段和方法，以及課堂教學(xué)過(guò)程中師生活動(dòng)的大致過(guò)程。在錄制時(shí)要對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的大體時(shí)長(zhǎng)、學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)生要從事的活動(dòng)等做到心中有數(shù)。

（1）了解教學(xué)過(guò)程。教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境是構(gòu)成教學(xué)過(guò)程的基本要素。錄制人員必須在拍攝之前通過(guò)聽(tīng)試講、與教師座談、參考教案等形式了解展課教師教學(xué)風(fēng)格、上鏡優(yōu)缺點(diǎn)以及拍攝內(nèi)容的學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)等，做好前期準(zhǔn)備工作。對(duì)教學(xué)過(guò)程中能體現(xiàn)課堂特點(diǎn)或教師教學(xué)價(jià)值傾向的環(huán)節(jié)應(yīng)重點(diǎn)拍攝。

（2）其他注意事項(xiàng)。一是光線處理，室內(nèi)錄課一般推薦“人造光”，后期處理上可以避免許多自然光帶來(lái)的拍攝缺陷。二是著裝，服裝應(yīng)以白、黃、綠等暖色調(diào)為佳，最好不要穿青、藍(lán)、粉等三種顏色的衣服，避免穿細(xì)條紋上衣等（會(huì)引起“眩鏡”）。三是上鏡人物化妝，頭發(fā)以短發(fā)、正常色為佳，不宜佩戴過(guò)多的頭飾。四是配合，師生和錄課人員都要以一定的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)組織環(huán)節(jié)為中心。錄課過(guò)程中，上鏡人員不要亂晃亂動(dòng)，更不要頻繁地看攝像頭。

2.網(wǎng)上發(fā)布與評(píng)價(jià)交流

武安縣域視頻課的錄制，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)“活動(dòng)機(jī)位”人工拍攝和網(wǎng)絡(luò)微格教室錄課系統(tǒng)智能錄課兩種方式進(jìn)行。所有優(yōu)質(zhì)視頻課均上傳至 “全市優(yōu)質(zhì)學(xué)科資源中心”，通過(guò)“教育網(wǎng)視頻點(diǎn)播平臺(tái)”實(shí)現(xiàn)全市共享，教育網(wǎng)信息中心可以通過(guò)BBS留言板發(fā)布、收集在線評(píng)分，通過(guò)在線打分、討論、交流完成網(wǎng)上各學(xué)科視頻課研討活動(dòng)。教研室和教育信息中心通過(guò)定期匯總、集中收集、評(píng)優(yōu)頒獎(jiǎng)等活動(dòng)，有效促進(jìn)區(qū)域教育科研的持續(xù)深入發(fā)展。

3.指導(dǎo)評(píng)價(jià)與教學(xué)創(chuàng)新

依托網(wǎng)絡(luò)定期舉辦視頻展示課活動(dòng)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)一個(gè)區(qū)域、學(xué)區(qū)、學(xué)校的專題教育科研評(píng)價(jià)，可以方便地指導(dǎo)一個(gè)學(xué)區(qū)及學(xué)校的學(xué)科教研活動(dòng)，對(duì)推動(dòng)區(qū)域教研深入發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)提供了重要載體，對(duì)發(fā)展、選拔學(xué)科帶頭人、教學(xué)骨干等教育科研隊(duì)伍，提高教育質(zhì)量產(chǎn)生了積極影響。視頻課的應(yīng)用研究也推動(dòng)了區(qū)域教育信息化，尤其是信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的高效、內(nèi)涵發(fā)展。

[1]JCalderhead and P.Gates:conceptualizing Reflection in Tcacher Development[J].The Falmer Press,1993：123.

[2]教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)[J].中國(guó)教育信息化，2012(08):4.