充分利用信息技術(shù)優(yōu)化外語(yǔ)教學(xué)

張忠華

（北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 信息技術(shù)中心，北京100089）

一、正確認(rèn)識(shí)技術(shù)與信息技術(shù)

1.正確認(rèn)識(shí)技術(shù)

技術(shù)的定義有多種，但技術(shù)的最原始概念是熟練，所謂熟能生巧，巧就是技術(shù)。廣義地講，技術(shù)是人類為實(shí)現(xiàn)社會(huì)需要而創(chuàng)造和發(fā)展起來(lái)的手段、方法和技能的總和。狹義地講，技術(shù)是通過(guò)加強(qiáng)或延長(zhǎng)人的某種或某些器官的功能來(lái)輔助人，也就是說(shuō)，技術(shù)的天職就是輔助人。例如，車、船、飛機(jī)等是用來(lái)加強(qiáng)或延長(zhǎng)人的行走器官的功能，網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)是對(duì)人的傳導(dǎo)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)功能的加強(qiáng)與延長(zhǎng)，計(jì)算機(jī)和智能技術(shù)是對(duì)人的思維器官功能的加強(qiáng)與延長(zhǎng)等等。

2.正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)

本體論認(rèn)為，信息是“事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)和方式”。在這種定義下，由于一切事物都在運(yùn)動(dòng)，都具有一定的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和一定的運(yùn)動(dòng)方式，因而都具有信息。因?yàn)榧夹g(shù)是通過(guò)加強(qiáng)或延長(zhǎng)人的某種或某些器官的功能來(lái)輔助人。因此，從技術(shù)的定義可以得到信息技術(shù)的基本定義，即信息技術(shù)就是用來(lái)加強(qiáng)或延長(zhǎng)人的信息器官功能的一類技術(shù)。具體說(shuō)，信息技術(shù)就是指能夠完成信息的獲取、傳遞、加工、再生和使用等功能的一類技術(shù)，是感測(cè)技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和智能技術(shù)以及控制技術(shù)等的整體。而現(xiàn)代信息技術(shù)是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的一門綜合性很強(qiáng)的高技術(shù)，它以通信、電子、計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化和光電技術(shù)為基礎(chǔ)，是產(chǎn)生、存儲(chǔ)、轉(zhuǎn)換和加工圖像、文字、聲音及數(shù)字信息的一切現(xiàn)代高技術(shù)的總稱。

二、信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用

1.什么是教育信息化

教育信息化是指在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，促進(jìn)教育改革和教育現(xiàn)代化，使之適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)教育發(fā)展的新要求。

2.信息技術(shù)在教育中具體的應(yīng)用

現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的影響可謂無(wú)處不在，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）在教學(xué)資源方面

信息化存儲(chǔ)手段為教育提供了海量教育信息，如多媒體光盤、教育資源庫(kù)等；信息技術(shù)為教學(xué)資源提供了文本、圖形、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等豐富多彩的內(nèi)容，如多媒體教材的出現(xiàn)等；由于現(xiàn)代信息技術(shù)提供了無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)，使得教學(xué)資源得到了最大程度的共享；信息技術(shù)提供的種種便利，大大提供了知識(shí)的更新速度，書(shū)本化教材的知識(shí)要落后于社會(huì)5-10年，甚至更長(zhǎng)，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上的電子化課程知識(shí)的更新可以發(fā)生在幾天之內(nèi)。

（2）在教學(xué)環(huán)境方面

計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供的圖、文、聲、像等多種信息大大地改善了教學(xué)環(huán)境，現(xiàn)在的老師都喜歡在多媒體教室上課就說(shuō)明了這一點(diǎn)，同時(shí)計(jì)算機(jī)智能技術(shù)的出現(xiàn)，又為教學(xué)提供了虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境，這些都極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（3）在教學(xué)手段方面

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)，各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)也紛紛出現(xiàn)，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和個(gè)別化學(xué)習(xí)，使得教學(xué)手段更加多樣。

（4）教學(xué)對(duì)象個(gè)性化

信息化手段為教學(xué)提供了靈活多樣的方式，使得可以對(duì)單個(gè)或少數(shù)幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)更加容易實(shí)現(xiàn)，換言之，有利于因材施教。如目前比較時(shí)髦也比較流行的“微格教學(xué)”就是信息技術(shù)環(huán)境下的產(chǎn)物。

（5）教學(xué)管理自動(dòng)化

計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為辦公自動(dòng)化提供了廣闊的舞臺(tái)，目前我們學(xué)校正在建設(shè)的數(shù)字化校園就為教學(xué)管理自動(dòng)化提供了保障。

（6）教學(xué)評(píng)價(jià)智能化

教學(xué)評(píng)價(jià)是一項(xiàng)很難量化的工作，計(jì)算機(jī)智能技術(shù)的開(kāi)發(fā)，為教學(xué)評(píng)價(jià)的自動(dòng)化提供了可能。如現(xiàn)在的機(jī)考，就是對(duì)教學(xué)最終效果的自動(dòng)評(píng)價(jià)，還有一些正在研發(fā)的智能教學(xué)系統(tǒng)都為教學(xué)評(píng)價(jià)智能化提供了可能。

（7）教育理念現(xiàn)代化

由于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推動(dòng)，“建構(gòu)主義”重新得到人們的認(rèn)識(shí)，傳統(tǒng)的以教師為主體的教師觀、學(xué)生觀被現(xiàn)在以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教育理念所替代，這樣可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

（8）教育結(jié)果公平化

正因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)提供的種種便利，教學(xué)資源的共享使得遠(yuǎn)程教育和個(gè)別化學(xué)習(xí)得到了極大地發(fā)展，這使得教學(xué)結(jié)果趨于公平。

（9）人才培養(yǎng)時(shí)代化

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)教育沖擊很大。而新時(shí)代對(duì)人才提出新的要求，不但要有專業(yè)技能，而且要有崇高道德品質(zhì)、較高的信息素養(yǎng)、較強(qiáng)的創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。較強(qiáng)的信息素養(yǎng)離不開(kāi)信息技術(shù)，只有具有對(duì)信息獲取能力、分析能力、加工能力、利用能力和評(píng)價(jià)能力的人才，才是符合時(shí)代要求的新型人才。

三、信息技術(shù)與外語(yǔ)教學(xué)

目前在教育領(lǐng)域中使用的信息技術(shù)主要以多媒體技術(shù)和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主，由于多媒體技術(shù)和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有圖、文、聲、像并茂和良好的交互性，在外語(yǔ)教學(xué)中有著突出的作用。因此，當(dāng)前的外語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越重視如何充分利用以多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，提高外語(yǔ)教學(xué)效果。

1.信息技術(shù)在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

由于現(xiàn)代信息技術(shù)主要是以多媒體計(jì)算機(jī)為代表，而多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)是上世紀(jì)八九十年代出現(xiàn)的，因此，多媒體計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教學(xué)也不過(guò)二三十年的時(shí)間，同樣多媒體計(jì)算機(jī)應(yīng)用于外語(yǔ)教學(xué)也是最近二十年左右的時(shí)間。所以，探索多媒體計(jì)算機(jī)如何有效地運(yùn)用于外語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)不斷摸索、不斷總結(jié)的長(zhǎng)期過(guò)程。

（1）目前信息技術(shù)在外語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的不足之處和可喜之處

本人經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的觀察，現(xiàn)將目前多媒體在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行了歸納總結(jié)如下：

不足之處有：有相當(dāng)一部分外語(yǔ)專職教師不會(huì)使用計(jì)算機(jī)；對(duì)多媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí)與掌握不足，由于還有一部分人對(duì)計(jì)算機(jī)存在恐懼和排斥心理，使得他們不愿意去嘗試使用計(jì)算機(jī)；使用多媒體技術(shù)從事教學(xué)的情況還比較單調(diào)，有些院系的電教設(shè)備至今還使用傳統(tǒng)錄音機(jī)，教師在多媒體教室上課基本上都使用了多媒體設(shè)備，主要是用PPT和放影片這些比較單一的功能；對(duì)使用多媒體設(shè)備存在一定的顧慮，有些多媒體教室雖然已經(jīng)與校園網(wǎng)相連，并可以通過(guò)校園網(wǎng)上因特網(wǎng)，但由于網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定，速度不快等原因，怕上課出現(xiàn)故障，影響上課，因此不敢利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)。

可喜之處有：教師制作的課件越來(lái)越多，質(zhì)量越來(lái)越好；多媒體外語(yǔ)教材的出現(xiàn)，多媒體教材不但在教材的內(nèi)容上要比傳統(tǒng)純文本的教材多，而且可以配合聲音、圖像甚至視頻等多種感官素材增加學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生根據(jù)自身情況，合理安排自己的時(shí)間，更有利于自主學(xué)習(xí)；多媒體數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的出現(xiàn)，多媒體所具有的種種優(yōu)勢(shì)，大大擴(kuò)大了語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的功能，創(chuàng)造了良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步優(yōu)化了外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程；多媒體網(wǎng)絡(luò)外語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用越來(lái)越廣泛，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是目前網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)的最熱門的技術(shù)之一，通常我們把任何一種聲音通信和圖像通信的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用稱為多媒體網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，因特網(wǎng)上多媒體的使用主要有如下幾方面可以應(yīng)用于教育：網(wǎng)絡(luò)音頻廣播、音頻點(diǎn)播（AOD）、視頻點(diǎn)播（VOD）、因特網(wǎng)電話、分組實(shí)時(shí)電視會(huì)議等。

（2）運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)常常遇到的一些技術(shù)問(wèn)題

在外語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)從事教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中常遇到的問(wèn)題主要集中在這幾個(gè)方面：從網(wǎng)上下載資料問(wèn)題較多；不知道如何對(duì)音頻、視頻素材進(jìn)行處理；多種媒體集成有一定困難；刻錄光盤的過(guò)程中問(wèn)題較多；小語(yǔ)種多媒體技術(shù)的應(yīng)用是一個(gè)較新的領(lǐng)域，有待進(jìn)一步深入研究。

2.信息技術(shù)在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用模式初探

（1）信息技術(shù)在外語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的正確定位

對(duì)于信息技術(shù)在外語(yǔ)教學(xué)中的定位可以歸納為一句話：我們既不能片面否定多媒體在外語(yǔ)教學(xué)中的積極作用，也不能片面夸大多媒體技術(shù)在外語(yǔ)教學(xué)中的積極作用。因此，過(guò)分強(qiáng)調(diào)新媒體技術(shù)對(duì)教育的積極作用和過(guò)分貶低教師的指導(dǎo)作用，甚至認(rèn)為新媒體技術(shù)可以完全取代教師，這都是大錯(cuò)特錯(cuò)。正確的觀點(diǎn)應(yīng)該是無(wú)論現(xiàn)在還是將來(lái)，多媒體技術(shù)能夠優(yōu)化外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，提高外語(yǔ)教學(xué)效率，在外語(yǔ)教學(xué)中能起到非常重要的積極作用，但是無(wú)論多媒體技術(shù)如何先進(jìn)也不可能完全取代教師的作用。

（2）信息技術(shù)在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用模式初探

針對(duì)以上問(wèn)題，我們認(rèn)為探索在以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的信息技術(shù)支持下的外語(yǔ)教學(xué)模式可以從以下幾個(gè)方面入手：

1）加大教師信息素養(yǎng)的培訓(xùn)力度

為廣大外語(yǔ)教師提高信息素養(yǎng)的最直接的方法是對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)。應(yīng)該根據(jù)具體情況制定切實(shí)可行的實(shí)施方案，保障培訓(xùn)工作的長(zhǎng)期、有效、穩(wěn)定、有序地進(jìn)行下去，使得文科類院校的教育信息化步伐能夠穩(wěn)步地向前走。

2）重視網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)多媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建，對(duì)外語(yǔ)教學(xué)作用很大，現(xiàn)在有許多基于多媒體網(wǎng)絡(luò)的外語(yǔ)互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。這些平臺(tái)的建設(shè)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣濃厚、學(xué)習(xí)熱情高漲并始終愿意參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)；也可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生從被動(dòng)式、接受型的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式、探究型的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)表現(xiàn)出積極思維、參與討論和主動(dòng)發(fā)言等行為，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力等。

隨著網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)的發(fā)展，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)看電視即IPTV也非常受外語(yǔ)教師的青睞。IPTV又稱交互式網(wǎng)絡(luò)電視，學(xué)生在校園網(wǎng)內(nèi)任何時(shí)間、任何電腦上都可以觀看衛(wèi)星節(jié)目學(xué)習(xí)外語(yǔ)。

充分利用“移動(dòng)學(xué)習(xí)”方式是多媒體技術(shù)在外語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的一個(gè)未來(lái)發(fā)展方向。“移動(dòng)學(xué)習(xí)”是多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，它們的結(jié)合使得學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性變化。因此，移動(dòng)學(xué)習(xí)不但是教學(xué)方式的一種新嘗試，而且越來(lái)越廣泛地被外語(yǔ)教學(xué)所重視。

3）優(yōu)化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)

到目前為止，政府、學(xué)校和廠商都已經(jīng)在資源建設(shè)的實(shí)踐探索中，取得了一定的成績(jī)，同時(shí)也還存在許多不足，資源建設(shè)的投入與產(chǎn)出不成比例，有效資源內(nèi)容缺乏，資源庫(kù)互操作缺乏相應(yīng)規(guī)范等。因此，我們要優(yōu)化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，首先要做好第一手資源的收集與整理工作，對(duì)專業(yè)教師的精品課制作與入庫(kù)工作要系統(tǒng)化；其次，適當(dāng)購(gòu)買一些資源，并做到分布建設(shè)，共享使用；要使資源庫(kù)的建設(shè)從支持“教”向支持“學(xué)”轉(zhuǎn)變；資源庫(kù)的建設(shè)要盡量與教育資源庫(kù)管理系統(tǒng)互操作框架靠攏，這樣可以最大限度實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。

4）大力推動(dòng)信息技術(shù)與外語(yǔ)課程整合

我們?cè)谔剿餍畔⒓夹g(shù)如何有效地應(yīng)用于外語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)探索如何將信息技術(shù)如何與外語(yǔ)課程整合的過(guò)程。以計(jì)算機(jī)為代表的信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)經(jīng)歷了三個(gè)階段：第一個(gè)階段是計(jì)算機(jī)“輔助教”的階段；第二個(gè)階段是計(jì)算機(jī)“輔助學(xué)”的階段；第三個(gè)階段是“信息技術(shù)與課程整合”的階段。目前到了第三個(gè)階段即信息技術(shù)與課程整合的階段，由于目前的信息技術(shù)主要體現(xiàn)在多媒體技術(shù)上，因此，信息技術(shù)與課程整合的階段在很大程度上講就是多媒體技術(shù)與課程的整合。

5）努力營(yíng)造“以言語(yǔ)應(yīng)用為中心“的交際型外語(yǔ)教學(xué)模式

要改變“聾啞外語(yǔ)”的狀況，就要充分利用多媒體技術(shù)來(lái)實(shí)施“以言語(yǔ)應(yīng)用為中心“的交際型外語(yǔ)教學(xué)模式。只有以言語(yǔ)運(yùn)用為中心，才能使學(xué)生在外語(yǔ)交流上具有突出的優(yōu)勢(shì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛，但機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存，只有正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)如何服務(wù)于教學(xué)，才能充分利用現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)來(lái)從事現(xiàn)代化教育工作。外語(yǔ)教學(xué)必須遵循其規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上正確使用信息技術(shù)，只有這樣才能達(dá)到優(yōu)化外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的現(xiàn)代化外語(yǔ)人才的最終目的。

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