孟祥樂 李紅偉
(1河南中醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院,鄭州450046;2河南中醫(yī)學(xué)院,鄭州450046)
基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的中藥炮制學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革
孟祥樂1李紅偉2
(1河南中醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院,鄭州450046;2河南中醫(yī)學(xué)院,鄭州450046)
針對(duì)中藥炮制學(xué)的特點(diǎn),我們學(xué)科致力于中藥炮制學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教育改革,制定了實(shí)踐型應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式,以促進(jìn)中藥炮制學(xué)科的持續(xù)發(fā)展。本文在前期對(duì)教學(xué)內(nèi)容改革的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步從師資質(zhì)量、社會(huì)實(shí)踐、校企聯(lián)合辦學(xué)三個(gè)方面進(jìn)行改革,以達(dá)到提高中藥炮制學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的目的,拓展本科畢業(yè)生的社會(huì)應(yīng)用性。
中藥炮制學(xué);應(yīng)用型;人才培養(yǎng);社會(huì)需求
隨著高校招生人數(shù)的逐年增加,畢業(yè)生就業(yè)難問題日益突出,在人才招聘市場(chǎng),用人單面對(duì)眾多的畢業(yè)生招不到適合人選,學(xué)生則面臨就業(yè)難,究其主要原因是當(dāng)前我們的教育目標(biāo)不明確,所學(xué)的知識(shí)和技能與社會(huì)需求脫節(jié),畢業(yè)后不能立即投入科研、生產(chǎn)第一線。中藥炮制學(xué)屬于應(yīng)用科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的領(lǐng)域,是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門專業(yè)課。中藥炮制實(shí)驗(yàn)課是中藥炮制教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié),是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑,其目的在于驗(yàn)證、鞏固課堂講授的內(nèi)容,通過典型藥物的炮制,使學(xué)生加深理解和記憶在課堂上學(xué)到的基本技能,了解中藥炮制的中作用,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的工作方法和實(shí)事求是的工作作風(fēng)及獨(dú)立思考與獨(dú)立工作的能力,為規(guī)范中藥炮制生產(chǎn)工作,發(fā)展中藥炮制學(xué),不斷提高藥品質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。針對(duì)中藥炮制學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn),本學(xué)科一直致力于中藥炮制學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教育改革,制定了實(shí)踐性應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式,以促進(jìn)中藥炮制學(xué)科的持續(xù)發(fā)展。本文在前期對(duì)教學(xué)內(nèi)容改革的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步從師資質(zhì)量、實(shí)踐基地、校企聯(lián)合辦學(xué)三個(gè)方面進(jìn)行改革,以達(dá)到提高中藥炮制學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的目的,拓展本科畢業(yè)生的社會(huì)應(yīng)用性[1]。
改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),提高教師的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì),造就一支既具有應(yīng)用型人才培養(yǎng)能力,又具有產(chǎn)學(xué)研合作能力的應(yīng)用型教師隊(duì)伍至關(guān)重要。本學(xué)科教師定期對(duì)全國(guó)各大藥材市場(chǎng)、飲片企業(yè)、中成藥企業(yè)等進(jìn)行參觀學(xué)習(xí),到生產(chǎn)一線進(jìn)行實(shí)踐鍛煉,了解和掌握中藥飲片行業(yè)目前的生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì),從而準(zhǔn)確把握中藥炮制行業(yè)對(duì)人才需要的標(biāo)準(zhǔn),有利于他們?cè)诮虒W(xué)中及時(shí)補(bǔ)充生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的新技術(shù)、新工藝,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,改革教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式,提高教學(xué)質(zhì)量。
鼓勵(lì)本學(xué)科教師參加和舉辦國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流,了解和把握本專業(yè)科研發(fā)展的方向,同時(shí)定期邀請(qǐng)全國(guó)著名中藥炮制學(xué)專家,為中藥炮制學(xué)專業(yè)的師生舉辦學(xué)術(shù)講座,為中藥炮制學(xué)專業(yè)的學(xué)生結(jié)合實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn),講解了相關(guān)專業(yè)知識(shí)的內(nèi)容,拓展了學(xué)生從事中藥炮制學(xué)的視野,有助于學(xué)生從事研究工作借鑒國(guó)外先進(jìn)的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)手段,加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解,提高專業(yè)學(xué)術(shù)水平,并將行業(yè)新理念、新事物引入課堂,拓寬了學(xué)生就業(yè)和教師專業(yè)的視野,培養(yǎng)了教師課堂講授過程中理論與實(shí)際結(jié)合的技巧,強(qiáng)化了教師對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)的制定。通過教師參與互動(dòng)實(shí)踐模式,改革教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),全面提升了學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)造性思維及動(dòng)手能力。
由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,傳統(tǒng)作坊炮制設(shè)備已經(jīng)被淘汰,取而代之的工業(yè)化的大型生產(chǎn)設(shè)備,為使學(xué)生畢業(yè)后能迅速掌握大生產(chǎn)的操作,我們學(xué)科投入了大量的資金,建立了實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地——中藥飲片模擬GMP車間,采購(gòu)各種飲片加工的智能化生產(chǎn)設(shè)備,從藥材凈制、切制、炮制、干燥、滅菌到最后產(chǎn)品包裝實(shí)行連續(xù)化操作,為學(xué)生提供實(shí)地參觀實(shí)習(xí),使學(xué)生認(rèn)知行業(yè)規(guī)范[2]。建立中藥炮制學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室以及中藥工程技術(shù)中心,承擔(dān)國(guó)家、十五、十一五科技支撐計(jì)劃項(xiàng)目“中藥炮制共性技術(shù)與設(shè)備”等研究項(xiàng)目,可以作為學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)基地,解決中藥專業(yè)的實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)基地缺乏的不足,滿足學(xué)生實(shí)習(xí)培訓(xùn)過程的需要[3]。在實(shí)驗(yàn)過程中,我們利用中藥飲片GMP車間的現(xiàn)代大型炮制設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),使抽象的理論教學(xué)變得簡(jiǎn)單易懂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)能滿足社會(huì)對(duì)人才的需要。主要從實(shí)踐動(dòng)手能力方面進(jìn)行有規(guī)劃的培養(yǎng),學(xué)生參與實(shí)際的相關(guān)工作,加強(qiáng)了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)了學(xué)生較強(qiáng)的動(dòng)手能力和分析問題、解決實(shí)際問題的能力,極大地增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)力和競(jìng)爭(zhēng)力,為真正實(shí)現(xiàn)中藥炮制學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式的建立奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
目前,中藥炮制學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格決定了其必須同用人單位緊密結(jié)合才能順利完成自己的歷史使命。本學(xué)科堅(jiān)持教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)模式,朝著培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的創(chuàng)新型應(yīng)用人才的方向發(fā)展,使學(xué)生既有較好的理論知識(shí),又有較強(qiáng)的實(shí)踐能力,為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型應(yīng)用人才[3]。本學(xué)科與企業(yè)簽訂合作協(xié)議,如宛西制藥股份有限公司、滬譙飲片廠、瑞龍制藥有限公司等,聯(lián)合開展創(chuàng)新和實(shí)踐教育,其形式包括參加課題研究、生產(chǎn)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。對(duì)企業(yè)而言,通過學(xué)生實(shí)踐,可從實(shí)習(xí)學(xué)生中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才,為企業(yè)的發(fā)展提供生力軍。對(duì)學(xué)生來說,通過實(shí)踐使學(xué)生認(rèn)知社會(huì),會(huì)自覺不自覺地接受企業(yè)文化和管理的教育,培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)愛崗的意識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)做人、學(xué)技能的主動(dòng)性,使學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力大大增強(qiáng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
中藥炮制學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的任務(wù)不僅僅在于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)手段等,更重要的是學(xué)生是學(xué)校辦學(xué)的主體,培養(yǎng)應(yīng)用型人才是學(xué)校的核心工作,大眾化教育決定絕大多數(shù)本科生將來要到企業(yè),從事生產(chǎn)、管理等技術(shù)型工作。且通過對(duì)國(guó)內(nèi)外各高校人才培養(yǎng)模式研究過程證明,師資質(zhì)量、教學(xué)實(shí)習(xí)基地、校企合作被公認(rèn)為是人才培養(yǎng)的有效途徑,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐才能和創(chuàng)新精神,不但有利于學(xué)生學(xué)以致用,同時(shí)有利于中藥炮制學(xué)的持續(xù)發(fā)展。
[1]李嫻,李凱,張振凌.淺談《中藥炮制學(xué)》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,2011,9(12):53.
[2]李凱.淺談中藥炮制學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革[J].中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,2013,11(2):86.
[3]張振凌,王一碩,田連起.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合創(chuàng)新中藥類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新模式[J].中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,2010,8(10):65-66.
10.3969/j.issn.1672-2779.2013.14.055
1672-2779(2013)-14-0082-02
吳義紅
2013-05-14)