藥學(xué)專業(yè)生物化學(xué)教學(xué)改革探析

喬風(fēng)利

（烏蘭察布醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，烏蘭察布012000）

藥學(xué)專業(yè)生物化學(xué)教學(xué)改革探析

喬風(fēng)利

（烏蘭察布醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，烏蘭察布012000）

藥學(xué)；生物化學(xué)；教學(xué)

生物化學(xué)是生命科學(xué)的重要課程之一，也是我校各專業(yè)必開(kāi)的課程之一。藥學(xué)專業(yè)相關(guān)課程因?yàn)樯茖W(xué)的迅速發(fā)展也發(fā)生了突破性的變化。生物化學(xué)對(duì)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的重要性日益突出，隨著我校升專成功，專業(yè)范圍不斷擴(kuò)大，對(duì)教師的要求也越來(lái)越高［1］。如何提高藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的生物化學(xué)教學(xué)效果是非常重要的課題。

1 建立課程標(biāo)準(zhǔn) 改革藥學(xué)專業(yè)《生物化學(xué)》教學(xué)內(nèi)容

不同的專業(yè)有不同的教學(xué)目標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)相應(yīng)的制定，以區(qū)分專業(yè)特色。課程標(biāo)準(zhǔn)是教師根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)制定的大綱，在教學(xué)中有提綱挈領(lǐng)的作用，對(duì)教材內(nèi)容的選擇，上課學(xué)時(shí)的分配，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容項(xiàng)目的選擇等都有重要的指導(dǎo)作用。所以應(yīng)該根據(jù)我校實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借鑒其他院校的成功實(shí)例，制定符合我校實(shí)際情況的藥學(xué)專業(yè)生物化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，使老師在教學(xué)中有章可循，更好地完成課程任務(wù)，更有針對(duì)性地因生施教。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，和藥學(xué)相關(guān)性大的章節(jié)應(yīng)該多分配學(xué)時(shí)和精力，以對(duì)學(xué)生以后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物化學(xué)重要的組成部分，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)、科研思維的建立都有著重要的作用。在具體實(shí)踐中，我們應(yīng)該合理分配實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次中達(dá)到平衡，適當(dāng)增加藥學(xué)相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。另外，在實(shí)踐教學(xué)中，要注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，盡量做到2人1組，共同完成實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，而不是以往因?yàn)槿硕?，很多同學(xué)只是看實(shí)驗(yàn)，理解實(shí)驗(yàn)這種誤區(qū)。在實(shí)踐中滲透理論知識(shí)，驗(yàn)證理論知識(shí)，強(qiáng)化理論知識(shí)。知道為什么做，怎么做。

3 有效的教學(xué)過(guò)程

3.1 引人入勝的緒論 緒論是生物化學(xué)的開(kāi)篇，是整門課程的縮影。所以，精彩的緒論對(duì)之后的內(nèi)容有重要的意義。所以教師要合理把握緒論的介紹，簡(jiǎn)明扼要地講明整門課的內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)，就是組成成分是什么，什么作用，怎么變化，怎么調(diào)節(jié)，發(fā)生機(jī)理及專題生化。介紹時(shí)層層遞進(jìn)，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣?？梢胍恍┡R床或生活實(shí)例提幾個(gè)為什么，讓學(xué)生對(duì)生物化學(xué)的了解更形象更實(shí)際，從心里接受生物化學(xué)的重要性。在緒論結(jié)束，介紹幾種學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加輕松。總之，好的開(kāi)頭是成功的一半，教師在緒論上應(yīng)該多下點(diǎn)功夫，一開(kāi)始就抓住學(xué)生的心。

3.2 精美的課件 教學(xué)過(guò)程幾乎都是以多媒體課件形式進(jìn)行展示。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重課件的美化與內(nèi)容的涵蓋。首先，教師應(yīng)該堅(jiān)持獨(dú)立制作課件，依據(jù)自己上課的思路，可以適當(dāng)借鑒比較好的如精品課程的課件，但不應(yīng)該全盤借鑒，應(yīng)該有自己的特色和思路。課件就是把自己上課的思路和想法展現(xiàn)出來(lái)。其次在內(nèi)容上，課件不應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單的羅列，不應(yīng)該是文字的聚集，而應(yīng)該是用重點(diǎn)的提綱挈領(lǐng)。對(duì)于色彩的運(yùn)用應(yīng)該到位，盡量避免壓抑的黑色，刺眼的紅色，視覺(jué)疲勞的白色。另外，在制作課件過(guò)程中要適當(dāng)穿插圖片，動(dòng)畫等。比如在講解酶可逆抑制時(shí)，三種抑制作用（競(jìng)爭(zhēng)性抑制，非競(jìng)爭(zhēng)性抑制，反競(jìng)爭(zhēng)性抑制）可以做成動(dòng)畫共同集中在一張ppt上，一來(lái)動(dòng)畫可以非常清晰地表達(dá)每種抑制作用的特點(diǎn)，二來(lái)三種抑制作用可以形成明顯的對(duì)比，看完后，學(xué)生自己就能總結(jié)其區(qū)別，對(duì)每種抑制作用都有清晰的認(rèn)識(shí)。

3.3 恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法 教學(xué)方法可以說(shuō)是一個(gè)教師的魅力所在。教師應(yīng)該根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際情況，采取適合自己和所教授學(xué)生的教學(xué)方法。鑒于藥學(xué)專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中應(yīng)該多側(cè)重與此相關(guān)的內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)。

3.3.1 與臨床實(shí)例相結(jié)合 學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)以致用或幫助理解生活中的遇到的疑問(wèn)從而達(dá)到心理上的滿足。比如在學(xué)習(xí)酶的競(jìng)爭(zhēng)性抑制時(shí)，可以介入磺胺類藥物殺菌機(jī)理，并提問(wèn)學(xué)生，為什么在服用復(fù)方新諾明時(shí)要首劑加倍？和實(shí)際相聯(lián)系會(huì)更增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.3.2 多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用 生物化學(xué)在內(nèi)容上有靜態(tài)生物化學(xué)、動(dòng)態(tài)生物化學(xué)、機(jī)能生化等。教學(xué)中不應(yīng)局限于單一的教學(xué)方法，而是根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，甚至不同班級(jí)的學(xué)生情況采取合適的教學(xué)方法。PBL教學(xué)法可以增加學(xué)生的興趣，提高其解決問(wèn)題的能力［2］；比喻教學(xué)法可以提高學(xué)生的理解能力，把知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，學(xué)生能舉一反三；列表法可以讓復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單條理化，利于學(xué)生掌握和記憶；示意圖法可以讓學(xué)生在總體上把握主線，認(rèn)識(shí)形象；諧音法可以幫助學(xué)生記憶，從而更好地理解。具體教學(xué)中，同一教學(xué)方法可以應(yīng)用于不同的內(nèi)容，而同一內(nèi)容也可以同時(shí)采取幾種教學(xué)方法。

4 合理的考核方法

恰當(dāng)?shù)目己耸菍?duì)學(xué)生的一種促進(jìn)，也可以給教師提供下一步努力的方向。鑒于我校實(shí)際情況，理想的考核方法是考教分離。也就是，任課教師只負(fù)責(zé)教課，而不參與與考試相關(guān)的工作，但可以提供其教學(xué)大綱及課程標(biāo)準(zhǔn)，讓其他命題者不至于命題過(guò)偏。與考試相關(guān)的監(jiān)考、閱卷、分?jǐn)?shù)登記、試卷分析等工作由其他人員來(lái)完成。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)加強(qiáng)和藥學(xué)專業(yè)的結(jié)合，培養(yǎng)符合藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的人才。在以后教學(xué)中不斷改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，使教學(xué)過(guò)程更好地服務(wù)于實(shí)際。

［1］李淑玲，孫珊珊．藥學(xué)專業(yè)《生物化學(xué)》課程體系建立與改革的設(shè)想［J］．濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，32（3）：227-228．

［2］羅婉妹．高職藥學(xué)《生物化學(xué)》教學(xué)探討［J］．海峽藥學(xué)，2007，19（11）：91-93．

10.3969／j.issn.1672-2779.2013.14.041

1672-2779（2013）-14-0059-02

蘇 玲

2013-05-17）