淺談新課程高中物理教學(xué)與信息技術(shù)的整合

☆ 劉利慧

（牙克石林業(yè)第一中學(xué)，內(nèi)蒙古牙克石 022150）

隨著教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的灌輸式、講述式教學(xué)方式逐漸退出了歷史的講臺，代之而來的是新課程理念下的啟發(fā)式、探究式教學(xué)，以學(xué)生為主體，教學(xué)過程中更注重過程和方法，教學(xué)方式多樣化。實(shí)踐證明，信息技術(shù)與物理課堂教學(xué)整合可以更好地突出新課程理念，更好地優(yōu)化物理課堂教學(xué)。

一、利用多媒體教學(xué)可以使抽象的問題形象化，提高課堂教學(xué)效率，使物理課堂教學(xué)更具多樣性

在物理課堂教學(xué)中有些概念規(guī)律比較抽象，僅靠單一講述難以使學(xué)生徹底領(lǐng)悟理解，若利用多媒體輔助教學(xué)進(jìn)行Flash動畫模擬演練，可以使抽象的問題具體化、簡單化，達(dá)到事半功倍的效果。如：《波的干涉》、《波的形成和傳播》等教學(xué)，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法總有難以彌補(bǔ)的缺陷，使學(xué)生對波的干涉和波的形成過程的認(rèn)識模糊不清、理解不準(zhǔn)確。運(yùn)用flash動畫模擬可以在教學(xué)的關(guān)鍵之處輔助教學(xué)，可以強(qiáng)化重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，達(dá)到較理想的教學(xué)效果。

二、利用信息技術(shù)與物理課堂教學(xué)整合可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情

在新課教學(xué)時，通過播放一小段與新課有關(guān)的視頻，可激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。例如：《向心力》一節(jié)中引入“花樣滑冰”的視頻，引導(dǎo)學(xué)生分析女運(yùn)動員做圓周運(yùn)動受到哪些力？什么力提供向心力？使學(xué)生在欣賞到優(yōu)美表演的同時又受到了啟發(fā)，學(xué)到了知識。在《相對論簡介》一節(jié)中，通過“愛因斯坦雙生子效應(yīng)”的視頻可激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究熱情。在高中物理《緒論》課中，在講解物理學(xué)的研究范圍時，播放從微觀的分子到手的指紋再到宏觀的宇宙，可以使學(xué)生對物理學(xué)的研究范圍更加明確、具體。

三、在復(fù)習(xí)課上利用多媒體教學(xué)可以增加課容量，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效率

在一些章末復(fù)習(xí)課和高三復(fù)習(xí)課中若采用多媒體教學(xué)既可以增加課堂容量，使學(xué)生有足夠的時間參與到課堂活動中，提高思維訓(xùn)練的高精度、高效率，又可以使學(xué)生解題步驟規(guī)范化，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重點(diǎn)強(qiáng)化物理思維訓(xùn)練、方法總結(jié)。例如：章末復(fù)習(xí)概念可采用設(shè)置問題由學(xué)生回答，也可以在屏幕上以填空的形式進(jìn)行溫習(xí)、鞏固，典型的例題不用在黑板上抄寫可以直接在屏幕上展示，可以把學(xué)生的解題步驟投影在屏幕上，特別是解題不規(guī)范的學(xué)生，由學(xué)生指出毛病，并進(jìn)行改正。規(guī)范的解題步驟可以投影在屏幕上進(jìn)行對比，提高了課堂教學(xué)效率。在實(shí)驗(yàn)課復(fù)習(xí)過程，可以用視頻播放實(shí)驗(yàn)操做過程，使學(xué)生進(jìn)行回憶，歸納實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，提高了課堂的教學(xué)效率。

四、利用多媒體輔助教學(xué)可以更好地在課堂上滲透情感態(tài)度價值觀教育

新課程三維目標(biāo)中明確提出，課堂教學(xué)要滲透情感態(tài)度價值觀教育，利用多媒體可以更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。例如：在培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀和實(shí)事求是的探索精神方面，在教學(xué)牛頓運(yùn)動定律課后播放牛頓故事視頻，在《相對論簡介》課后播放“科學(xué)巨人愛因斯坦”的視頻。在《電磁場電磁波》課堂中播放“麥克斯韋小時候的故事”，一方面可以激起學(xué)生對偉大科學(xué)家們的尊敬和愛戴，另一方面學(xué)習(xí)到了科學(xué)家們追求和探索科學(xué)真理的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。在培養(yǎng)學(xué)生注重環(huán)保、低碳節(jié)能教育方面，可以在《能量守恒與能源》一節(jié)中播放“環(huán)境保護(hù)與治理”視頻，使學(xué)生意識到現(xiàn)在污染情況的嚴(yán)重性，樹立保護(hù)環(huán)境的責(zé)任意識，投身到低碳環(huán)保的行動中去。

利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)還可以通過播放視頻彌補(bǔ)課堂無法完成的實(shí)驗(yàn)，可以加入典型的課堂練習(xí)，更具有靈活性。但是，并不是所有的物理教學(xué)內(nèi)容都適宜用信息技術(shù)，需要在教學(xué)中和傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，有些物理規(guī)律的推導(dǎo)及一些演示實(shí)驗(yàn)并不適合用多媒體代替。如：《動能定理》、《勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律》、《場強(qiáng)和電勢差的關(guān)系》等課程，其規(guī)律的揭示教師最好在黑板上推導(dǎo)，能夠現(xiàn)場演示的實(shí)驗(yàn)最好不要用錄像代替。我們在應(yīng)用新的教學(xué)手段、方法的同時，不能拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要在堅(jiān)持以學(xué)生為主體的同時多種教學(xué)方法相結(jié)合，使教學(xué)效率最大化。

隨著我國新課程的不斷推進(jìn)，高中課堂教學(xué)設(shè)備和條件已明顯改善，現(xiàn)代化的多媒體教室遍及大多數(shù)中學(xué)，合理利用現(xiàn)有教學(xué)資源，把物理課堂教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)整合，可以更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，使之成為學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)知識的過程中訓(xùn)練思維、發(fā)展能力，提高學(xué)生的基本素質(zhì)。使新課程教學(xué)理念得到更好地實(shí)現(xiàn)，從而更好地在物理課堂中實(shí)施素質(zhì)教育。