利用網(wǎng)絡(luò)協(xié)同教研 促進(jìn)物理教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

☆ 吳小凡

（徐州市科技中學(xué)，江蘇徐州 221000）

美國(guó)心理學(xué)家波斯納給出過(guò)一個(gè)教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)潔公式：教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。他說(shuō)道，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)，除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，否則，就不可能有什么改進(jìn)，永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，教師的經(jīng)驗(yàn)與反思已經(jīng)不僅僅局限于個(gè)人的領(lǐng)域，而是向著網(wǎng)絡(luò)協(xié)同教研的方向發(fā)展，更多的教師從他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)中獲益，在網(wǎng)絡(luò)交流中迸發(fā)出奇思妙想。本文中，筆者將以我校教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展計(jì)劃的實(shí)施和我市網(wǎng)絡(luò)集體備課為例，闡述自己對(duì)于利用網(wǎng)絡(luò)協(xié)同教研促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐體會(huì)。

一、自主研修+網(wǎng)絡(luò)沙龍：引導(dǎo)教師走上專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路

我校要求每位教師制定一份為期3年的自主研修計(jì)劃書(shū)，內(nèi)容由教師根據(jù)個(gè)體情況進(jìn)行設(shè)定，可以是學(xué)歷教育、繼續(xù)教育；也可以是對(duì)教育教學(xué)理論、現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)手段的學(xué)習(xí)與提升；或是自我教學(xué)方法的改進(jìn)、自我教學(xué)問(wèn)題的診斷、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的診斷及改進(jìn)措施，等等。學(xué)期伊始，學(xué)校還會(huì)對(duì)教師提出一些具體要求，如：每天閱讀1篇文章（題材廣泛）；每2周研讀1篇本學(xué)科相關(guān)教學(xué)論文，并寫(xiě)出簡(jiǎn)單閱讀記錄或讀后感；熟悉小學(xué)教材及教學(xué)要求、吃透高中教材及教學(xué)要求，等等。學(xué)校在內(nèi)網(wǎng)上建立了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)虛擬文化園區(qū)，教師們把自己的讀書(shū)筆記、研究心得發(fā)表在上面，供大家瀏覽、評(píng)說(shuō)與交流，學(xué)校教科室定期進(jìn)行檢查、統(tǒng)計(jì)、公示教研任務(wù)的完成情況。

物理組的教師們通過(guò)對(duì)小學(xué)科學(xué)教材的自主研讀，各自總結(jié)出了與初中物理相關(guān)的內(nèi)容提要。組內(nèi)成員在網(wǎng)上共享資源，不斷補(bǔ)充完善，為初中物理相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施做好了前期準(zhǔn)備工作。如在小學(xué)三年級(jí)教材中，已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周?chē)牟牧线M(jìn)行了科學(xué)探究，要求觀察比較各種材料的顏色、形狀、輕重、軟硬、碎屑，寫(xiě)觀察表；比較書(shū)包里各種物品的材料哪種材料更硬：木條、卡紙、鐵釘、塑料尺并按硬度排序、填表；認(rèn)識(shí)金屬：找出金屬制品，了解金屬的性質(zhì)：顏色、可拉絲或打成薄片（以做易拉罐過(guò)程為例）；比較材料的韌性：木條、卡紙、鐵片、塑料條，韌性排序，哪種更“韌”；了解材料的吸水性：木條、卡紙、鐵片、塑料條，吸水性排序；用木頭、金屬和塑料做實(shí)驗(yàn)，觀察材料在水中的沉浮、填表，等等。于是教師們?cè)?年級(jí)物理《物質(zhì)的物理屬性》一章的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生已有的“前概念”有了充分的了解，因而不用再去重復(fù)一些不必要的探究過(guò)程，而是對(duì)應(yīng)小學(xué)已有的認(rèn)知讓學(xué)生明確對(duì)應(yīng)的物理概念，了解物質(zhì)的物理屬性在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)生活中的重要應(yīng)用。小學(xué)科學(xué)課中對(duì)于物體的浮沉并沒(méi)有涉及到與物質(zhì)密度關(guān)系的介紹，中學(xué)物理課中可以對(duì)此進(jìn)行相對(duì)比較深入的研究。這樣既杜絕了學(xué)生對(duì)重復(fù)教學(xué)的厭煩，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，又節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率。

二、自主備課+網(wǎng)絡(luò)教研：為教師打造專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)踐的平臺(tái)

自2012年暑期開(kāi)學(xué)起，市教育局下發(fā)了網(wǎng)絡(luò)集體備課的要求，各學(xué)校按學(xué)區(qū)進(jìn)行分組研討，按教學(xué)內(nèi)容分配到主備人負(fù)責(zé)精備，一篇教案必須經(jīng)過(guò)個(gè)人初備、集體討論修改、個(gè)人復(fù)備等幾個(gè)環(huán)節(jié)后，提前兩周上傳至徐州市教育局網(wǎng)絡(luò)備課系統(tǒng)。

主備人要認(rèn)真梳理章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，緊扣教材并根據(jù)學(xué)生實(shí)際有所拓展。教學(xué)流程、教學(xué)細(xì)節(jié)要精心設(shè)計(jì)，體現(xiàn)可操作性和創(chuàng)新性。學(xué)校備課組長(zhǎng)每周組織一次集體備課，全組成員會(huì)對(duì)主備人的備課內(nèi)容進(jìn)行分析、研討，提出修改意見(jiàn)，主備人修改后上傳供全市物理教師下載、研討。于是同樣一節(jié)課，各學(xué)區(qū)均有一個(gè)教師主備，也即一節(jié)課將有5篇教案在備課系統(tǒng)中供大家比較、研討、下載使用。徐州物理QQ群是我市物理教師交流的主陣地之一，大家經(jīng)常在網(wǎng)上進(jìn)行實(shí)時(shí)對(duì)話，對(duì)教案提出自己的意見(jiàn)和建議。

筆者日前參與了初二物理《速度》一節(jié)的網(wǎng)絡(luò)備課交流，研討過(guò)程讓我們欣喜地看到新課程理念在教師教學(xué)行為中的不斷深入和教師們對(duì)于課程資源的深入挖掘，更讓我們看到網(wǎng)絡(luò)教研的實(shí)用性與快捷和高效。

在新課引入中，多數(shù)備課教師采用了劉翔2004雅典奧運(yùn)會(huì)110米欄奪冠的視頻作為開(kāi)場(chǎng)白，用意顯然為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，兼有弘揚(yáng)體育精神和培養(yǎng)愛(ài)國(guó)思想的目的。有教師在群里提出，學(xué)生們對(duì)于這個(gè)場(chǎng)面太熟悉了，且現(xiàn)在重提此事也有些不合時(shí)宜，不見(jiàn)得能激起學(xué)生多大的興趣。有位教師展示了自己的設(shè)計(jì)，播放伴有強(qiáng)烈節(jié)奏感音樂(lè)的獵豹捕獵視頻。他寫(xiě)道：學(xué)生們緊張地注視著屏幕，在激烈的追逐中關(guān)注著獵物的命運(yùn)。就在獵豹即將抓住獵物的瞬間，音樂(lè)和畫(huà)面戛然而止，教師只用說(shuō)一句話：“有時(shí)候，速度真的是生死攸關(guān)的問(wèn)題”。對(duì)此，有老師留言：學(xué)生此時(shí)關(guān)注速度就像關(guān)注生命。

討論裁判和觀眾判斷運(yùn)動(dòng)快慢的兩種不同方法，是傳統(tǒng)的速度概念引入辦法，也是大多數(shù)教師備課中采用的方法。對(duì)此，有教師評(píng)價(jià)道：速度是初中學(xué)生已有的“前概念”，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，了解速度定義不是問(wèn)題，速度計(jì)算更是不在話下，小學(xué)時(shí)已經(jīng)練得太多。教師周到細(xì)致的講解反而會(huì)令學(xué)生不解：難道物理上的速度與小學(xué)學(xué)的不一樣？

有位教師展示了自己的活動(dòng)引入法：鼓聲起，前排學(xué)生開(kāi)始向后傳花，鼓聲落，拿到花的學(xué)生站立，學(xué)生們看到了哪個(gè)小組傳得快，也感受了相同時(shí)間花束運(yùn)行距離的長(zhǎng)短。鼓聲再響，開(kāi)始傳花，當(dāng)最后一位學(xué)生拿到花時(shí)立即站立示意，大家又看到了哪個(gè)小組傳得快，再次感受了花束傳遞相同距離所用時(shí)間的長(zhǎng)短。比賽的情緒平息下來(lái)時(shí)，教師總結(jié)：第一次比賽，同樣長(zhǎng)時(shí)間花束運(yùn)動(dòng)路程大的我們說(shuō)它快，速度大（板書(shū)：大→大），第二次，運(yùn)動(dòng)相同路程，用時(shí)少的我們說(shuō)它速度大（板書(shū)：小→大），這兩種方法都能比較速度的快慢，可第一種更符合人們的習(xí)慣思維，所以，在物理學(xué)中我們采用第一種方法來(lái)定義速度：?jiǎn)挝粫r(shí)間通過(guò)的路程大，速度就大。對(duì)此，有教師評(píng)析：活動(dòng)是最能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極性的教學(xué)行為，每一位學(xué)生都參與到集體活動(dòng)中來(lái)，又都感受了速度快慢的比較，通過(guò)教師的點(diǎn)撥，理解了速度定義的由來(lái)。正所謂，以前知其然，而今知其所以然。不是單純地復(fù)習(xí)回顧，而是設(shè)法將學(xué)生對(duì)已有的“前概念”的認(rèn)識(shí)水平提高到一個(gè)新的層次，這應(yīng)該是物理課堂教學(xué)的主要任務(wù)，也是提高物理課堂教學(xué)效率的有效途徑。

三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)+校本師訓(xùn)：使學(xué)校成為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的基地

為促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，學(xué)校要有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行教師培訓(xùn)。既可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，組織教師集中收看名家講堂、網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課、參加遠(yuǎn)程教育課程等，也可以邀請(qǐng)專(zhuān)家開(kāi)設(shè)教育學(xué)、心理學(xué)講座，聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一線名優(yōu)教師進(jìn)行教學(xué)方法指導(dǎo)和創(chuàng)新教育。教師的教育教學(xué)理念會(huì)在一次次培訓(xùn)中不斷得到更新和提升。

6月20日，學(xué)校的全體物理教師集體收看了我國(guó)首次太空授課直播，航天員通過(guò)質(zhì)量測(cè)量、單擺運(yùn)動(dòng)、陀螺運(yùn)動(dòng)、水膜和水球5個(gè)基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)，展示了失重環(huán)境下物體運(yùn)動(dòng)特性、液體表面張力特性等物理現(xiàn)象，整個(gè)過(guò)程中，教師們一邊收看，一邊討論，授課完畢后，教師們還在研究怎樣結(jié)合學(xué)生已有的物理知識(shí)解釋他們看到的現(xiàn)象，怎樣在物理課上利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、探索未知的熱情與夢(mèng)想。

教師的現(xiàn)代教學(xué)技能培訓(xùn)更是必不可少，學(xué)校本學(xué)期制定了具體的目標(biāo)，一年內(nèi)所有45歲以下教師均應(yīng)達(dá)到的教學(xué)、研究能力技能包括：上網(wǎng)、使用搜索引擎、文字處理、Excel表格統(tǒng)計(jì)、PPT設(shè)計(jì)與教學(xué)中的使用、電子白板課件設(shè)計(jì)與使用等；兩年內(nèi)所有一線教師達(dá)到上述要求。為此，學(xué)校挑選了一批年輕教師成立了導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，選派他們外出培訓(xùn)、定期為學(xué)校教師進(jìn)行培訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。目前在導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)中，所有教師都能熟練地運(yùn)用Flash等工具軟件進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)與制作等。

學(xué)校還經(jīng)常組織教師進(jìn)行校內(nèi)的業(yè)務(wù)技能比賽，既有像校內(nèi)評(píng)優(yōu)課、演講、書(shū)法展示、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件評(píng)比等常規(guī)比賽，也有臨時(shí)發(fā)起的如自制教具、學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)抗賽等創(chuàng)新型比賽。我校物理組教師設(shè)計(jì)的雞蛋撞地球活動(dòng)方案通過(guò)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施獲得了一致好評(píng)，活動(dòng)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，又增加了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過(guò)校內(nèi)的演練，我校教師在參加大市評(píng)優(yōu)課和教師基本功大賽中總會(huì)脫穎而出，多人代表徐州市參加省級(jí)比賽獲得一等獎(jiǎng)。

每次培訓(xùn)或比賽完成后，學(xué)校要求每位參與者都要寫(xiě)一篇心得、收獲或?qū)υ撝v座的評(píng)價(jià)。在一次自制教具比賽中，一位物理教師為了制作電磁屏蔽的實(shí)驗(yàn)裝置，反復(fù)進(jìn)行改進(jìn)、實(shí)驗(yàn)，最終完成后，根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)出了一篇實(shí)驗(yàn)論文，在《中學(xué)物理》雜志得以發(fā)表。實(shí)踐證明，結(jié)合校情落腳點(diǎn)在具體教育實(shí)踐上的網(wǎng)絡(luò)和校本培訓(xùn)更有助于提高教師分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。

雨果說(shuō)過(guò)，未來(lái)將屬于兩種人：思想的人和勞動(dòng)的人。實(shí)際上這兩種人是一種人，因?yàn)樗枷胍彩莿趧?dòng)。世界將屬于這兩種人：思考者和行動(dòng)者。我們的教師既要是思想者也要是行動(dòng)者，有知識(shí)、善思考、能遷移、會(huì)行動(dòng)。任何一件不起眼的小事，堅(jiān)持做下去了，5年、10年、20年后，就會(huì)成就一個(gè)輝煌。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展也是如此，只要我們開(kāi)始做了，一點(diǎn)一點(diǎn)地往前走，5年、10年、20年后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，成就一定會(huì)超出你的預(yù)想。