淺談學校教育信息化建設

☆楊莉

（伊通滿族自治縣第二小學，吉林伊通 130700）

學校教育信息化建設對于認真貫徹執(zhí)行黨的教育方針和教育改革發(fā)展綱要，徹底改變教育教學思想與觀念，加速實現(xiàn)學校教育教學手段和方法現(xiàn)代化起著重大作用。對于進一步深化基礎教育改革，提高基礎教育質量與水平，培養(yǎng)出符合“四個面向”要求的合格人才更具有十分深遠的意義。學校是教書育人的主要陣地，一個人能否在德智體美諸方面全面發(fā)展，成為一名四化建設的有用人才，學校教育教學均起著決定性作用。下面簡要談一談加強學校教育信息化建設。

一、轉變教師觀念

首先，必須要求教師轉變傳統(tǒng)的教育教學觀念，從若干年前延續(xù)至今的由知識的傳授者轉變成學生學習的組織者、引導者、合作者，使學生在教師引導下自主獲得信息、學習新知識，從而形成能力。第二，要采取“走出去、請進來”的方法學習外地經驗，請專家科學指導，充分發(fā)揮本地本校信息技術高手的引領帶動作用，加大培訓力度，提高廣大教師素質，特別是掌握和運用現(xiàn)代教育技術的能力和水平，加強課件研制，改變只有一本教科書、一本教案多年反復用的陳舊觀念及作法。第三，在教學實踐中，科學合理使用信息技術手段與方法，著重在教學結構，即教師、學生、教材、媒體手段等要素之間的相互關聯(lián)、作用的研究實驗上下功夫，研究信息技術在每個要素上的功能和作用，研究整個教學結構中信息技術所能發(fā)揮的作用和效益。這樣才能觸動教師靈魂，推動教師改變教育思想觀念和方法，逐步提高自己適應教育現(xiàn)代化的能力、素質與水平。

二、培養(yǎng)學生技能

培養(yǎng)學生掌握信息技術的能力是一個不容忽視的大問題。教育信息化絕不僅是教師自身的事情，在要求教師具有信息技術能力和水平的同時，必須使學習者也具有適應教學和學習需要的知識能力和水平，會熟練使用計算機進行各種學習活動。這就要求學校必須按教育部頒發(fā)的《關于信息技術課程指導綱要》要求開設信息技術課，加強信息技術基礎理論教學，加強計算機應用知識和技能教學，加強學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。使學生會錄入文字，會上網搜集查找相關學習資料與信息，在師生之間、生生之間相互交流、互相學習。只有這樣才能使學生學習過程成為信息化建設的組成部分，也突出了學生主體性與參與性。

三、加強硬件建設

雖然教育信息化的硬件建設要求已提出十余年，但學校信息化硬件建設仍處于不均衡狀態(tài)，農村村級小學沒有計算機室，有的只有一臺計算機能上網，這些都是不可否認的現(xiàn)實。因此，加強信息化基礎設備設施環(huán)境建設仍是加強信息化建設的一項艱巨任務。從表面看，這只是一個投入問題，但實質上它決定著信息化發(fā)展的步伐。離開硬件建設，加快信息化步伐只是一句空話。因此，必須在信息化硬件建設上下大功夫，改變已有不適應要求的現(xiàn)狀。

首先，所有中學和中心小學校必須安裝衛(wèi)星接收器，校校裝寬帶，建立計算機室、多媒體教室及相關功能室；室內設施設備要達標，安裝大屏幕及多媒體投影機；建立軟件資料（資源）庫。其次，村級小學要建立計算機室，滿足學生信息技術課要求，要建立光盤播放點。這兩項建設雖然不一定達到高標準，但必須因校制宜，從實用原則出發(fā)，滿足基本需要。

四、豐富軟件資源

在硬件建設滿足需要條件下，軟件資源是關系到信息化建設成效的重要一環(huán)。如果硬件建設達標，沒有足夠的軟件資源應用環(huán)節(jié)就會出現(xiàn)問題，如同有槍沒有子彈一樣，要提高教師、學生信息技術的應用能力，要實現(xiàn)學科教學與信息技術整合也是紙上談兵。如果只靠教師去開發(fā)多媒體素材或自制課件，不僅費時、費力，還無法滿足教學需要。缺乏豐富的符合教師需要的資源，無法讓學生自主學習，也不可能使學生進行自主發(fā)現(xiàn)和自主探索，就無法改變教師一言堂，學生被動聽的局面，教師應用信息技術的熱情、興趣、積極性均會受到嚴重的挫傷，因此，要豐富教學資源，并能堅持高標準、嚴要求，符合“目的性、科學性、先進性、實用性”的理念，從三個方面加強資源庫建設：一是積極搜集、加工整理因特網上的資源；二是合理選擇購買經嚴格審定的配套的電教教材；三是教師根據教學實際需要自行改制、自制課件。從這三方面建設起來的資源庫具有很高的質量，還可以不斷修改、完善、更新、交流、共享，使教師應用起來快捷方便、實用，從而激發(fā)教師應用現(xiàn)代教育技術的熱情，推動教育信息化快速發(fā)展。