淺議高職院校大學(xué)生理想信念教育載體

徐 瑤

(廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院 人事處 廣州 510403)

大學(xué)生理想信念教育，是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，是大學(xué)生樹立崇高的社會主義和共產(chǎn)主義理想的重要方面。近年來，高職院校的大學(xué)生普遍呈現(xiàn)出實(shí)踐動手能力較強(qiáng)但理論素養(yǎng)相對不夠、較有主見但易受外界輿論影響、正向道德觀認(rèn)同感強(qiáng)但較難將固有的道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動的特征。對于理想信念教育方面的內(nèi)容，大學(xué)生雖然能夠從表面上接受，但是真正能貫徹落實(shí)到實(shí)際行動、指導(dǎo)自身實(shí)踐的并不多。很多理想信念教育方面的內(nèi)容，大學(xué)生們表現(xiàn)為浮于表面，并沒有從內(nèi)心認(rèn)可，甚至還有部分大學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，認(rèn)為理想信念教育的內(nèi)容過時(shí)、繁瑣、迂腐。

基于部分學(xué)生的上述心理，高職院校大學(xué)生理想信念教育面臨困境。要解決高職院校大學(xué)生理想信念教育中存在的一系列問題，必須依托理論載體、實(shí)踐載體、新媒體載體采取相應(yīng)的舉措。進(jìn)行高職院校大學(xué)生理想信念教育載體研究，能夠提高高職院校大學(xué)生理想信念教育的實(shí)效性，能夠深化高職院校大學(xué)生思想政治教育，能夠堅(jiān)定高職院校大學(xué)生的社會主義認(rèn)同感。

一、理想信念教育載體的含義

理想，是人們在實(shí)踐中形成的、又可能實(shí)現(xiàn)的、對未來社會和自身發(fā)展的向往和追求，是人們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)。

信念，是認(rèn)知、情感和意志的有機(jī)統(tǒng)一體，是人們在一定的認(rèn)識基礎(chǔ)上確立的對某種思想或事物堅(jiān)信不疑并身體力行的心理和精神狀態(tài)。

理想信念，是主體的人在對未來社會和自身發(fā)展預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用自身的智慧和行動改造自然界、社會和人類，并且堅(jiān)定不移的一種心理態(tài)度和精神狀態(tài)。

理想信念教育載體，是指能夠承載或傳遞理想信念教育方面知識或信息的物質(zhì)形體。當(dāng)前，大學(xué)生理想信念教育載體主要包括理論載體、實(shí)踐載體、新媒體載體等。

二、大學(xué)生理想信念教育載體的類型

(一)理論載體

大學(xué)生作為祖國未來的棟梁，他們是否認(rèn)同社會主流價(jià)值觀、是否擁護(hù)社會主義制度、是否認(rèn)同共產(chǎn)主義的最高理想，直接關(guān)系到祖國的未來。在對大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的過程中，我國高校較為普遍的方法是依據(jù)馬克思主義理論課和思想政治教育課中系統(tǒng)的理論體系對大學(xué)生進(jìn)行理論教育，同時(shí)輔之以校園講座、校園文化建設(shè)等途徑潛移默化地對大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，使主流的價(jià)值觀內(nèi)化為大學(xué)生內(nèi)在的信念。

(二)實(shí)踐載體

實(shí)踐是認(rèn)識的最終目的，實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生理想信念教育實(shí)踐載體，主要以各種活動作為支撐。從廣義上來講，大學(xué)生理想信念教育實(shí)踐載體包括黨團(tuán)活動、社團(tuán)組織活動、調(diào)研活動、公益活動、紀(jì)念活動、評選競賽活動、文體活動。在對理想信念認(rèn)知的基礎(chǔ)上，只有最終付諸于實(shí)踐，才能使理想信念教育取得實(shí)效。

(三)新媒體載體

新媒體是在新的技術(shù)形態(tài)下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，如數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字廣播、數(shù)字電視、手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)、觸摸媒體等。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代背景下，大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、休閑的各個(gè)方面都與新媒體密切相關(guān)。新媒體克服了以往理論教育單調(diào)、乏味、枯燥的問題，將理想信念教育的內(nèi)容蘊(yùn)含于新媒體之中，將新媒體的聲、色、光、影技術(shù)用來表現(xiàn)理想信念教育的相關(guān)內(nèi)容，形式更為活潑生動、傳播速度更快、互動性更強(qiáng)、教育效果更好，能夠有效地避免刻板說教。

三、進(jìn)行高職院校大學(xué)生理想信念教育載體利用的途徑探析

(一)依托理論載體，對大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育

大學(xué)生理想信念教育是否有成效，關(guān)系到祖國的未來，關(guān)系到社會的穩(wěn)定，關(guān)系到我國共同理想和最高理想的實(shí)現(xiàn)。高校占據(jù)著思想理論的最前沿，主流價(jià)值觀在這里得以傳播和彰顯。

發(fā)揮理論載體在大學(xué)生理想信念教育方面的作用:首先，從國家層面，要牢固掌握主流話語權(quán)在高?！皟烧n”(馬克思主義理論課、思想政治教育課)教材中的應(yīng)用。主流話語權(quán)會傳播主流意識形態(tài)，服務(wù)于一定的社會需要和社會環(huán)境。其次，從高職院校層面，高職院校要以國家政策為導(dǎo)向、思想政治理論課教師和哲學(xué)社會科學(xué)教師要在以文本為核心的基礎(chǔ)上結(jié)合自身實(shí)際采取活潑多樣的方式對大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育。同時(shí)，高校教師要隨時(shí)注意發(fā)揮自己的表率作用，行為世范，用自己高尚的理想信念去感染學(xué)生。再次，從高職院校大學(xué)生的層面，大學(xué)生要加強(qiáng)自身的理論素養(yǎng)，多讀一些馬克思主義的經(jīng)典著作、多關(guān)注周邊的時(shí)事政治、多以敏銳的視角來觀察周圍，將理論運(yùn)用于實(shí)踐，達(dá)到知行合一。

(二)借助實(shí)踐載體，深化大學(xué)生理想信念教育

實(shí)踐是認(rèn)識的最終目的。脫離開實(shí)踐，一切理論都僅僅停留在書面上，而無法成為行動的動力。借助于權(quán)威文本承載的理想信念教育方面的信息，高職院校會對大學(xué)生展開思想理論方面的教育，但理論教育的效果能否最終落到實(shí)處，還需要看高職院校大學(xué)生能否將已有的知識構(gòu)架中的理想信念教育方面的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，達(dá)到知行合一。這就需要高職院校大學(xué)生行動方面的力量。比如，高職院?？梢酝ㄟ^黨團(tuán)活動、社團(tuán)組織活動、調(diào)研活動、公益活動、紀(jì)念活動、評選競賽活動、文體活動等多樣形式，讓高職院校大學(xué)生廣泛地參與到這些活動中，讓他們在活動中領(lǐng)略奉獻(xiàn)的快樂，獲得奉獻(xiàn)的成就感，達(dá)到自我價(jià)值和社會價(jià)值的統(tǒng)一，從而深化對理想信念的認(rèn)識。

(三)憑借新媒體載體，落實(shí)大學(xué)生理想信念教育

新媒體具有傳播速度快、互動性強(qiáng)、內(nèi)容涵蓋面廣的特征，它消解了群體之間的邊界，任何人、任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都可以通過新媒體交流。高職院校的大學(xué)生，作為信息技術(shù)條件下的最大受益者，“人人有手機(jī)”、“隨時(shí)隨地上網(wǎng)”已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)，他們不僅可以隨時(shí)通過新媒體工具關(guān)注國家的動態(tài)，而且可以隨時(shí)查看各類新聞。融合了聲色光影技術(shù)的新媒體傳播手段，傳播形式更為豐富多彩，通過畫面、聲音等技術(shù)更容易讓人們在一種潛移默化中接受理想信念方面的某些認(rèn)知，新媒體載體的存在可以提高理想信念教育內(nèi)容的傳播效率。高職院校的思想理論課教師、哲學(xué)社會科學(xué)教師、輔導(dǎo)員、共青團(tuán)干部等也能通過新媒體工具開展有效的教學(xué)、班會、研討會等，同時(shí)能通過網(wǎng)絡(luò)論壇、即時(shí)聊天工具等了解學(xué)生的思想動態(tài)，對高職院校的大學(xué)生展開教育和引導(dǎo)。

理想信念教育是思想政治教育的核心和靈魂，也是確保思想政治教育卓有成效的重要方面。通過理論載體、實(shí)踐載體、新媒體載體，高職院校進(jìn)行理想信念教育的路漫長且遙遠(yuǎn)。將理論載體作為先導(dǎo)，新媒體載體作為手段，實(shí)踐載體作為最終目的，高職院校大學(xué)生的理想信念教育會為夯實(shí)大學(xué)生理想信念教育的知、情、意、行打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)!

[1]陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學(xué)原理[M].北京:高等教育出版社，2007.

[2]李秀林.辯證唯物主義和歷史唯物主義原理[M].北京:中國人民大學(xué)出版社，2004.

[3]陳茂生.新媒體與思想政治教育載體研究[D].華中師范大學(xué)，2007.