現(xiàn)代教育技術(shù)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用

張曉薇

(長(zhǎng)春廣播電視大學(xué)，吉林 長(zhǎng)春130051)

進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域面對(duì)著前所未有的改革，以更好適用信息時(shí)代帶來(lái)的優(yōu)秀成果。教育事業(yè)作為引領(lǐng)社會(huì)進(jìn)步的重要領(lǐng)域，必定要緊密結(jié)合社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的高端人才。在新形勢(shì)下，現(xiàn)代教育技術(shù)其先導(dǎo)性和進(jìn)步性在教育工作中彰顯出獨(dú)特的魅力和價(jià)值，是現(xiàn)代化進(jìn)步在教育事業(yè)上的體現(xiàn)，是教育事業(yè)與時(shí)俱進(jìn)的典范，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用必將在教學(xué)中發(fā)揮巨大優(yōu)勢(shì)。

現(xiàn)代教育技術(shù)利用多媒體技術(shù)將教育和科技成果緊密聯(lián)系在一起，促成科技進(jìn)步促進(jìn)教育發(fā)展，教育發(fā)展引領(lǐng)科技進(jìn)步的良性循環(huán)?，F(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教師職工教學(xué)手段多元化，為教學(xué)工作質(zhì)量和效益的提高提供先進(jìn)的基礎(chǔ)工具。 現(xiàn)代教育技術(shù)適應(yīng)社會(huì)需求，全面提升學(xué)生自身素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于培養(yǎng)出與時(shí)俱進(jìn)的社會(huì)人才。現(xiàn)代教育技術(shù)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用更加適應(yīng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)和模式，擺脫以往計(jì)算機(jī)教學(xué)中設(shè)施落后、學(xué)生興趣不高、教學(xué)計(jì)劃滯后等問(wèn)題，為計(jì)算機(jī)教學(xué)提供了最佳教育和學(xué)習(xí)手段。

1 現(xiàn)代教育技術(shù)概述

現(xiàn)代教育技術(shù)利用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)資源統(tǒng)籌規(guī)劃，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)。

現(xiàn)代教育技術(shù)綜合運(yùn)用多媒體技術(shù)資源，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富計(jì)算機(jī)教學(xué)資源，增加教學(xué)過(guò)程的多元化，改善教學(xué)理念，更加直觀展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高教與學(xué)的互動(dòng)性。 同時(shí)，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到提高，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，活躍學(xué)習(xí)氣氛，這些勢(shì)必將迎來(lái)教學(xué)工作的新面貌。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為， 知識(shí)不僅僅是通過(guò)老師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境中，即社會(huì)文化背景下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)意義的建構(gòu)的方式而獲得的。 從中我們不難看出，教師在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中只是起到輔助作用，而不是全部作用。學(xué)習(xí)者本身才是學(xué)習(xí)的主體，不是被動(dòng)接受老師的知識(shí)灌輸。 只有學(xué)習(xí)者主動(dòng)去學(xué)習(xí)，充分利用各種資源，并將之轉(zhuǎn)化為某種能力，才能達(dá)到學(xué)習(xí)的最終目的，也就是我們所說(shuō)的學(xué)以致用。

2 現(xiàn)代教育技術(shù)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用和推廣，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，有著不可替代的優(yōu)勢(shì)。

2.1 高課堂效率，教學(xué)內(nèi)容多元化

現(xiàn)代教育技術(shù)充分利用多媒體資源， 使教學(xué)內(nèi)容多元化成為可能。 教師在備課時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源充分搜索、挖掘教學(xué)素材，經(jīng)過(guò)構(gòu)思和設(shè)計(jì)，制作出精美鮮活的PPT 課件。 在教學(xué)課件中，教師可以加入音頻、視頻、圖片等元素，使得枯燥無(wú)味的課本內(nèi)容變得生動(dòng)形象，引發(fā)學(xué)生興趣。 這樣一來(lái)，保證教師授課目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 而不再是單一的“教師講解，學(xué)生聽(tīng)講”傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高了師生的課堂互動(dòng)性，活躍課堂氣氛，學(xué)生成為課堂的主體，學(xué)生主動(dòng)性提高了，學(xué)習(xí)效率自然得到提高。

計(jì)算機(jī)多媒體資源集各種元素于一體，增加課堂趣味性，為學(xué)生創(chuàng)造特定學(xué)習(xí)情境，更大限度提高學(xué)生興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

2.2 突破教學(xué)難點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論突破了傳統(tǒng)教學(xué)“教師一桶水，學(xué)生一杯水”的教育理念，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)主體、學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要性。這就給教師和學(xué)生提出新的要求。

現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用要求教師在教學(xué)全部過(guò)程中，始終貫徹以學(xué)生為主的教學(xué)觀念。所以，教師在充分利用教育資源的同時(shí)，始終考慮到學(xué)生的意志，例如學(xué)生的接受能力、現(xiàn)有水平，學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，將教學(xué)資源和學(xué)生個(gè)性?xún)?yōu)化融合，最大限度提高兩者的統(tǒng)一性，而不是盲目使用，不分主次往課堂上搬，真正將現(xiàn)代教育的先進(jìn)教育理念運(yùn)用到學(xué)生學(xué)習(xí)中，在學(xué)生身上得到展現(xiàn)。 教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)秀成果，利用多媒體多角度、全方位展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)單、直觀的將生澀、復(fù)雜的難題展現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而啟迪思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，自覺(jué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，轉(zhuǎn)變學(xué)生消極態(tài)度，解決了教學(xué)工作中的難題。

作為教學(xué)工作中心的學(xué)生自身， 可以根據(jù)老師在課件中的標(biāo)注，了解課堂重點(diǎn)，分清主次，不再是板書(shū)、筆記“通吃”，緩解知識(shí)量大，無(wú)法短時(shí)間全部吸收的狀況。 學(xué)習(xí)壓力減少，學(xué)習(xí)時(shí)間增加，梯次學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

2.3 建構(gòu)知識(shí)體系，豐富課堂文化

信息時(shí)代的到來(lái)，教學(xué)資源極大豐富，大量信息沖擊著學(xué)生觀念，在教學(xué)過(guò)程中存在著更多選擇性和不確定性，這樣一來(lái)，建構(gòu)牢固的知識(shí)體系，豐富課堂文化就顯得尤為重要。

作為老師和學(xué)生， 面對(duì)著 “老師怎么教”、“教什么”、“學(xué)生怎么學(xué)”、“學(xué)什么”的問(wèn)題。如何解決這些問(wèn)題，成為建構(gòu)知識(shí)體系的關(guān)鍵。為此，就要轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生角色，發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，改善教學(xué)手段等。

3 現(xiàn)代教育技術(shù)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，大部分并不是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，這就要求教師做到不能簡(jiǎn)單傳授復(fù)雜難懂的理論知識(shí)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程正確的教學(xué)方法應(yīng)該是：利用多媒體、投影儀、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施來(lái)取代傳統(tǒng)的粉筆和黑斑，將課堂講解和練習(xí)結(jié)合起來(lái)，劃分課堂內(nèi)容，有步驟、分層次，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

例如，在講解圖像的軸對(duì)稱(chēng)性質(zhì)時(shí)，利用FLASH 制作一只能飛舞的蝴蝶，這樣一下子就吸引學(xué)生的注意力，即使是平時(shí)不愛(ài)聽(tīng)課的同學(xué)也會(huì)感興趣起來(lái)。 在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們根據(jù)蝴蝶翅膀重合的現(xiàn)象初步了解“軸對(duì)稱(chēng)”的概念，并能舉出很多生活中的實(shí)例。 再逐步展現(xiàn)其他規(guī)則圖形，利用動(dòng)畫(huà)功能，完善其定義。 在這過(guò)程中，學(xué)生們始終保持極大的興趣，并在老師的啟發(fā)下，主動(dòng)思考，找到對(duì)稱(chēng)點(diǎn)和對(duì)稱(chēng)軸之間、對(duì)稱(chēng)線(xiàn)段和對(duì)稱(chēng)軸之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)總結(jié)軸對(duì)稱(chēng)的三個(gè)基本性質(zhì)和規(guī)律。

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用是計(jì)算機(jī)課程的必然趨勢(shì)和發(fā)展方向，對(duì)全面提高學(xué)生素質(zhì)、改革教學(xué)模式以及提升教育質(zhì)量具有重大意義。

［1］許莉.基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式探析[J].計(jì)算機(jī)教育，2010（02）.

［2］方輝.現(xiàn)代教育技術(shù)在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的作用[J].內(nèi)江科技，2011（12）.

［3］梁櫻花.現(xiàn)代教育技術(shù)在大專(zhuān)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息：學(xué)術(shù)版，2010（08）.

［4］劉俊.在計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].考試周刊，2011（40）.