農(nóng)村英語初始年級高效課堂中口語教學(xué)方法探討

劉亞榮

（定西市安定區(qū)南鷹學(xué)校，甘肅 定西 743000）

初始年級英語教學(xué)口語教學(xué)是最重要的部分，但在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)的初始年級英語教學(xué)，特別是英語口語教學(xué)的效果很差。教師應(yīng)該探索改變教學(xué)方法，運用激勵機(jī)制，努力營造語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說英語，從而提高農(nóng)村初始年級生的英語口語水平。本人經(jīng)過多年的教學(xué)實踐可學(xué)習(xí)研究有以下體會：

1 實施有效課堂管理

1.1 組織課前教學(xué)是農(nóng)村初始年級英語師資力量薄弱

農(nóng)村學(xué)校教師師資力量薄弱，教師本身英語水平就有限，尤其是英語口語。擔(dān)任英語教學(xué)的大部分教師是兼職教師，而且不是英語專業(yè)畢業(yè)的，英語知識水平有限。其次農(nóng)村初始年級英語教學(xué)方法與評價手段單一，基本上都是采取“滿堂慣，英譯漢”的教學(xué)方法，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，英語教學(xué)中的“warming up”,能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生的注意力。形式可以有：唱英文歌曲，說韻句，做游戲，聽口令做動作，加減運算，報數(shù)接龍等。

1.2 明確課堂信號

農(nóng)村孩子比較膽小，不善言談，在課堂上有許多學(xué)生不愿意開口說話，擔(dān)心自己會說錯，會遭人恥笑，所以羞于說英語。這些不說的學(xué)生始終處于被動地位,學(xué)習(xí)一門語言，如果不開口說，那就一定不能達(dá)到最佳效果,所以課堂指令必須明確，高效，才能保證教學(xué)各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行，節(jié)省時間，提高效率。

1）唱英文歌，形成輕松愉快的氣氛

兒童的注意力易分散，唯有對感興趣的東西才會集中注意并能持久。不少初始年級英語學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá)，這有助于激發(fā)興趣和分散難點。學(xué)生在唱歌時，隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時，產(chǎn)生興奮情緒。凡是教材上有的歌曲我們都學(xué)唱，學(xué)生在沒有掌握多少英語的情況下，就能唱出一句句有難度的英語歌，這無疑給學(xué)生增添了無限樂趣和成就感，增強(qiáng)了求知欲。

2）起英文名

給學(xué)生起一個通俗易懂，而又別致的英文名字?？筛鶕?jù)學(xué)生自己名字的特色起，例如：名字中有叫“月”的女生起名叫“Moon”；名字有“雪”的女生起名叫“Snow”；還可根據(jù)諧音起名，例如：有“婕”的女生可叫“jesse”；有“濤”的男生可叫“Thomas”或“Tom”。 這些名字對于初始年級生很有新鮮感，所以從一個名字就很有可能引起學(xué)生對英語的興趣，而不再排斥。老師可讓學(xué)生每人只做一張寫有自己英文名字的卡片，上課前擺放在桌子上，上課時老師叫學(xué)生，學(xué)生叫學(xué)生都只叫其英文名字，這樣學(xué)生潛移默化地掌握了常用的英文人名的讀法和寫法，同時也鍛煉了口語表達(dá)能力。

3）堅持值日生報告制度或小演講

堅持值日生報告制度或小演講給每個學(xué)生都提供了均等的開口說英語的機(jī)會。盡管開始時學(xué)生要在課前作充分的準(zhǔn)備，甚至查閱資料、書寫材料，背誦等。但準(zhǔn)備過程中學(xué)生也能復(fù)習(xí)或運用到所學(xué)過的知識。每個學(xué)生鍛煉口語都是先從背誦開始的，然后逐漸積累句子，有了一定的單詞量和語法結(jié)構(gòu)知識，或是所背句子熟練后，才能從“背”變成“說”。

4）扮演角色，進(jìn)行對話訓(xùn)練

對話是在一定情境下的習(xí)慣性語言，脫離了情景，對話也就失去了意義。在教學(xué)中，教師可設(shè)計具體的題目范圍讓學(xué)生練習(xí)聽說，如自我介紹、結(jié)識新友或看醫(yī)生、借東西、問路、新年等可以啟發(fā)學(xué)生想像出他們喜歡談的題目一起練習(xí)聽說。

1.3 實施獎罰制度

紀(jì)律要靠學(xué)生們自覺遵守，也需要制度來維護(hù)。

對于課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要大力表揚，發(fā)小獎品。對于不認(rèn)真聽講的學(xué)生也要適當(dāng)處罰，如取消參與課堂游戲的資格，更不允許有破壞課堂紀(jì)律的行為。

1）The first one.第一個聽懂老師要求，認(rèn)真做的學(xué)生都可以得到表揚。如：第一個做好上課準(zhǔn)備，第一個翻開書，第一個舉手發(fā)言，第一個記好筆記等。

2）發(fā)言積極的特別表揚，對知道答案，但不舉手的同學(xué)適當(dāng)懲罰，扣分，或為大家朗讀一段課文，對話表演等。

3）參與小組活動，對話，表演的同學(xué)特別表揚。

表揚方式：

加分制。如舉手一次一分，發(fā)言一次2分，老師特別表揚3分，參與表演4分。舉手少于3次，扣1分。一次都沒舉手扣2分。開小差一次扣1分。

獎品制。對于課上突出的表現(xiàn)及時獎給小蘋果，或小貼紙。三個蘋果換一個帖紙。女生是KITTY貓，男生是灌籃高手。在提問時也會經(jīng)常給題目標(biāo)分，如難一些的問題，我會說，這個問題加1分或2分。以次鼓勵學(xué)生積極思維，發(fā)言。

2 保證適量教學(xué)內(nèi)容：數(shù)量要多，速度要快，質(zhì)量要高，負(fù)擔(dān)要輕

的確，在低年級可能一節(jié)課學(xué)習(xí)幾個單詞，幾句句子，已經(jīng)很不容易。畢竟學(xué)生年齡小，英語基礎(chǔ)較淺，接受能力還有限。但到了中，高年級，就不能滿足于純粹的單個板塊的教學(xué)，而是盡可能的重新組織，合理安排，豐富教學(xué)內(nèi)容。

但在選擇確定教學(xué)內(nèi)容時，必須考慮學(xué)生實際的學(xué)習(xí)水平，接受能力。否則在課內(nèi)來不及實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，或是由于內(nèi)容較多，教學(xué)速度就比較快，很多環(huán)節(jié)還沒有很好地深入展開，就匆忙結(jié)束了。學(xué)生得不到更多思考，練習(xí)的機(jī)會。如果課后或下節(jié)課不能進(jìn)行補(bǔ)救，久而久之，學(xué)生的知識就不夠扎實。

3 開展小組合作學(xué)習(xí)

“合作學(xué)習(xí)”即同桌學(xué)習(xí)（pairwork）、小組學(xué)習(xí)（group work）。 提供給每一位學(xué)生大量的發(fā)言機(jī)會，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和自信心，大大調(diào)動了學(xué)習(xí)英語的積極性。教師也能及時了解所有學(xué)生對新知識掌握的程度，調(diào)整教學(xué)策略。有效的小組合作，能讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生充分發(fā)揮小老師的帶頭作用，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高了教學(xué)效率。

如四人小組，對話表演時，讓學(xué)生自由選擇角色，采用各小組加分的激勵形式，爭相表演。當(dāng)某一組表演時其他小組能夠傾聽，并對照自己糾正別人或改進(jìn)自己，英語學(xué)習(xí)氣氛熱烈。

分組學(xué)習(xí)后，也從一定程度上化解了充分性與普遍性的矛盾。教師可以從每組選出一名同學(xué)與老師進(jìn)行操練，提供重復(fù)、模仿的范例，然后由這些同學(xué)在組內(nèi)輔導(dǎo)。

這時教師可以巡回指導(dǎo)，尤其是對個別一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們理解掌握新的知識。

4 引進(jìn)競爭調(diào)控機(jī)制

初始年級生爭強(qiáng)好勝，好表現(xiàn)。因此在教學(xué)各個環(huán)節(jié)開展適當(dāng)?shù)母傎惢顒?，將操練活動變成競賽前的?zhǔn)備活動，將各種形式的競賽作為學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，讓學(xué)生比學(xué)習(xí)、比紀(jì)律，既激起了他們高漲的學(xué)習(xí)情緒，又維持了良好的課堂秩序。

競賽形式：主要分為男女生競賽，小組競賽（用顏色，動物等單詞命名），大組競賽，四人小組競賽等。

5 提高課堂調(diào)控能力

教師的課堂組織調(diào)控能力對教學(xué)的有效性起著至關(guān)重要的作用。教師首先要做到聲音響亮而清晰，態(tài)度可親而具有威勢。教學(xué)語言生動，豐富，流暢，教學(xué)指令簡單，明確，到位。在整個一節(jié)課上，教師要眼觀六路，耳聽八方，掌握每個學(xué)生的聽講情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。

6 豐富英語課外活動

初始年級英語教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展，僅靠課堂教學(xué)是不夠的。學(xué)生在課堂上沒有很多機(jī)會充分表現(xiàn)自己，那么就需要教師在課外給他們創(chuàng)造機(jī)會，通過組織豐富多彩的課外活動來促進(jìn)課堂教學(xué)。

總之，作為初始年級英語教師，要有“以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)”的觀念，主動適應(yīng)新的教學(xué)模式，研究有效的教學(xué)方法，優(yōu)化初始年級英語課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。