淺談家園共育的有效策略

胡小燕

（定西市安定區(qū)幼兒園，甘肅 定西 743000）

影響幼兒發(fā)展的不只是幼兒園教育，幼兒園只是兒童接受教育影響的環(huán)境之一，家庭是幼兒更重要的成長(zhǎng)環(huán)境，它無時(shí)無刻發(fā)揮著教育功能，特別是親子之間不可替代的血緣、情感關(guān)系，以及家庭影響的先導(dǎo)性、持久性等特點(diǎn)，家庭在社會(huì)性方面的影響甚至超過幼兒園。

隨著現(xiàn)代化教育的不斷深入，家長(zhǎng)對(duì)社會(huì)性教育在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展中的作用有了一定的認(rèn)識(shí)，但社會(huì)科學(xué)迅猛發(fā)展，追求高學(xué)歷與升學(xué)、擇校等，又使家長(zhǎng)的教育觀念、教育行為發(fā)生偏差。注重知識(shí)傳授，重視技能技巧的培養(yǎng)，過度保護(hù)，包辦代替，在入學(xué)準(zhǔn)備過程中期望過高，急于將孩子從“游戲人”變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)人”。家長(zhǎng)在教育方法、教育認(rèn)識(shí)、教育態(tài)度等方面存在矛盾。

因此，幼兒階段的家園共育工作顯得十分緊迫和重要，我們必須和家長(zhǎng)建立新型的合作伙伴關(guān)系，并努力在尊重、平等、理解、協(xié)商的原則下真誠(chéng)合作。幼兒園教育和家庭教育就像一車兩輪，在發(fā)展方向上同步、在發(fā)展目標(biāo)上同步、在教育原則上同步，在不同的場(chǎng)所、不同的教育內(nèi)容和方法上，共同承擔(dān)起培養(yǎng)合格社會(huì)人的重任。

1 轉(zhuǎn)變教育觀念

轉(zhuǎn)變教師、家長(zhǎng)教育觀和兒童觀，加強(qiáng)教師對(duì)家園同步教育實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)，使家園在統(tǒng)一方向、統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一原則的基礎(chǔ)上形成合力，促進(jìn)幼兒全面健康的發(fā)展。目前，隨著社會(huì)的發(fā)展，幼兒園之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。教育設(shè)施的完善、師資素質(zhì)、師德優(yōu)化及家長(zhǎng)工作等因素直接影響著幼兒園保教質(zhì)量，關(guān)系到幼兒園的生存。幾年來，我園先后嘗試、探索出了許多家園共育的形式，與家長(zhǎng)建立起真誠(chéng)的伙伴、互動(dòng)關(guān)系，既提供機(jī)會(huì)使教師和家長(zhǎng)之間互相交流，共同分享先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，又通過恰當(dāng)?shù)姆绞阶尲议L(zhǎng)以更科學(xué)的教育觀念、方法展開家庭教育，使教育形成合力。從家庭教育的現(xiàn)狀及分析，隨著現(xiàn)代化教育的不斷深入，家長(zhǎng)對(duì)社會(huì)性教育在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展中的作用有了一定的認(rèn)識(shí)，但社會(huì)科學(xué)迅猛發(fā)展，追求高學(xué)歷與升學(xué)，擇校等，又使家長(zhǎng)的教育觀念、教育行為發(fā)生偏差。注重知識(shí)傳授，重視技能技巧的培養(yǎng)，過度保護(hù)，包辦代替，在入學(xué)準(zhǔn)備過程中期望過高，急于將孩子從“游戲人”變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)人”。家長(zhǎng)在教育方法，教育認(rèn)識(shí)，教育態(tài)度方面顯示矛盾。教育認(rèn)識(shí)與教育態(tài)度不統(tǒng)一，特別對(duì)培養(yǎng)孩子規(guī)則意識(shí)及執(zhí)行規(guī)則能力的重要性認(rèn)識(shí)上不足，在日常生活中對(duì)孩子規(guī)則意識(shí)及執(zhí)行規(guī)則能力投入精力少，培養(yǎng)不重視，要求不嚴(yán)格，而且部份家長(zhǎng)自身忽視社會(huì)規(guī)則的不良行為，大大影響了幼兒規(guī)則意識(shí)及執(zhí)行規(guī)則能力的發(fā)展。隨著研究的不斷深入，我們已把家園互動(dòng)促進(jìn)幼兒發(fā)展納入科研工作的重點(diǎn)，取得明顯實(shí)效。并摸索到了一些規(guī)律性的方法，我們稱之為“八字方針”即“用情”、“互動(dòng)”、“互補(bǔ)”、“參與”。

2 形成情感共鳴

一是提高水平。要提高幼教人員職業(yè)道德水平，熱愛每一位來自不同家庭、具有不同體能和智能的幼兒，以高質(zhì)量的保育教育工作和優(yōu)質(zhì)服務(wù)贏得家長(zhǎng)的信賴，使家長(zhǎng)樂意遵從和接受教師的家教指導(dǎo)，愿意與幼兒園協(xié)調(diào)一致促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

二是信任第一。信任家長(zhǎng)，注意尊重家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式，用個(gè)別交談、個(gè)別約談、家訪等形式了解并理解家長(zhǎng)的教養(yǎng)心態(tài)、教育行為，注意尊重家長(zhǎng)的人格，以平等、友善、建議式的口吻與家長(zhǎng)共同商討，解決問題。

三是處好關(guān)系。教師、家長(zhǎng)采用積極、友善、關(guān)愛的態(tài)度，建立良好的交往關(guān)系，增強(qiáng)之間的感情和吸引力，力爭(zhēng)將情感變?yōu)閯?dòng)力。

3 堅(jiān)持四個(gè)原則

一是整體性原則。要將幼兒一生的發(fā)展作為一個(gè)整體；將幼兒園與家庭作為一個(gè)整體，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一方向、統(tǒng)一目標(biāo)；將一日活動(dòng)的各環(huán)節(jié)、各項(xiàng)內(nèi)容作為一個(gè)整體，使幼兒的能力建設(shè)和培養(yǎng)滲透于日常生活、學(xué)習(xí)、游戲和各項(xiàng)活動(dòng)中。

二是主體性原則。兒童是發(fā)展的主體，家長(zhǎng)和教師要樹立正確的兒童觀，尊重孩子的人格和權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)幼兒主人翁的責(zé)任感。幫助幼兒體驗(yàn)對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)重要性的認(rèn)識(shí)。

三是針對(duì)性原則。針對(duì)不同發(fā)展水平的幼兒要有的放矢，制定有層次的教育目標(biāo)和要求，采取不同的有趣方法，使兒童樂于學(xué)習(xí)。針對(duì)不同類型、不同文化背景的家長(zhǎng)區(qū)別對(duì)待，共性指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合。

四是一致性原則。家長(zhǎng)和教師的認(rèn)識(shí)、方向、目標(biāo)一致。家庭成員的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和方法一致。

4 采取五項(xiàng)措施

一是做好家訪工作。家庭是社會(huì)的基本單位，這個(gè)微小的社會(huì)細(xì)胞也是幼兒的第一個(gè)老師。進(jìn)行家訪是分析幼兒家庭，建立與家長(zhǎng)的密切聯(lián)系，給家長(zhǎng)以具體幫助的有效方法，也容易得到家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作大力支持的，同時(shí)能獲得家長(zhǎng)對(duì)教師的好感和信任。比如向家長(zhǎng)了解幼兒的“乳名”，在孩子入園，組織孩子活動(dòng)中容易增加老師和孩子的親切感。

二是成立合作委員會(huì)。每學(xué)期初，要組織家長(zhǎng)選舉出有一定育兒經(jīng)驗(yàn)、在社會(huì)上有一定威望、能為班級(jí)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、具有一定的組織和管理能力的優(yōu)秀家長(zhǎng)成為班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)委員。讓他們明確自己的職責(zé)是參與班級(jí)教育計(jì)劃的制定，參與班級(jí)重大活動(dòng)的決策、組織和管理。

三是召開新生家長(zhǎng)會(huì)。及時(shí)召開新生家長(zhǎng)會(huì)，主要向家長(zhǎng)介紹幼兒園生活和工作制度、教育教學(xué)內(nèi)容，共同做好新入園幼兒的教育工作，使新入園幼兒家長(zhǎng)清楚了解幼兒園究竟是怎么回事，生活是怎么安排，幼兒一天都干些什么，對(duì)幼兒的行為有哪些要求。同時(shí)說明希望家長(zhǎng)配合做些什么，這些要求都是什么因素制約的等等，都要讓家長(zhǎng)有一個(gè)全面的了解，從而能主動(dòng)、積極配合幼兒園做好新生入園的準(zhǔn)備適應(yīng)工作，堅(jiān)持家庭和幼兒園一致的教育。

四是制作家園共育欄。及時(shí)制作了“家園共育”櫥窗，努力挖掘它的潛力，將它分成若干小版塊：本月視點(diǎn)、最佳父母、童言稚語、親子樂園、經(jīng)驗(yàn)分享、請(qǐng)您關(guān)注等，利用這些版塊讓家長(zhǎng)關(guān)注我們的教育。

五是注重提高參與度。注重讓家長(zhǎng)參與幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，特別對(duì)于課前的準(zhǔn)備材料、每個(gè)主題的環(huán)境布置，單憑教師一個(gè)人是完成不了教育活動(dòng)的，需要家長(zhǎng)的大力支持和配合，需要家長(zhǎng)們?yōu)橛變簣@制作一些教玩具。如：娃娃角的衣裙、理發(fā)店的玩具工具、沙包、卡片等等，可謂豐富多彩，同時(shí)在孩子的教育上家長(zhǎng)們也愿意發(fā)揮自己的聰明才智，愿意付出精力，以此推動(dòng)他們主動(dòng)參與；注重讓家長(zhǎng)參與幼兒園的日?；顒?dòng)，鼓動(dòng)家長(zhǎng)參加幼兒園的一日活動(dòng)，聽聽老師講課、帶幼兒參加體育活動(dòng)、游戲活動(dòng)，還邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與“三八”親子游戲、“兒童節(jié)”文藝演出、“國(guó)慶”主題活動(dòng)等大型活動(dòng)，使家長(zhǎng)直接參與幼兒園的教育工作中去，家園合作，共同促進(jìn)孩子全面、健康的發(fā)展。