淺談中職學(xué)生學(xué)習(xí)方式的原動力

張海淵

(巴彥淖爾職業(yè)技術(shù)學(xué)校，內(nèi)蒙古 巴彥淖爾 015000)

隨著大中專畢業(yè)人數(shù)的不斷增加，企業(yè)對技術(shù)工人的要求也水漲船高，為了提高中職學(xué)生的就業(yè)競爭力，中職院校必須要發(fā)揮自己的特色，在實訓(xùn)教學(xué)上不斷的改進與提高，使中職畢業(yè)生能夠在企業(yè)進得去，并且站穩(wěn)腳。學(xué)生的目標是要成為一名合格的企業(yè)技術(shù)人員，必需以此作為學(xué)生的原動力，針對性的開展教學(xué)與評價體系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對性。

1 模擬生產(chǎn)的教學(xué)環(huán)境

在實訓(xùn)教學(xué)中，從教案的準備，實訓(xùn)器材的準備，實訓(xùn)方案的定制，要最大限度提供模擬生產(chǎn)的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生提供提高實際生產(chǎn)技能的機會。例如，在《工廠電控》的教學(xué)中，進行三相電機控制線路故障排除實訓(xùn)時，教師先將電路原理圖給學(xué)生講明白，學(xué)生逐步分析電路圖，提出有可能出現(xiàn)的問題，師生共同篩選出實際生產(chǎn)中有可能出現(xiàn)的問題，然后讓學(xué)生單獨處理問題，并記錄處理的思維過程，教師再對學(xué)生的工作進行分析總結(jié)使學(xué)生迅速掌握該知識。

2 用先進地教學(xué)手段提高學(xué)生的動手能力

通過錄制工廠的生產(chǎn)錄像，或者用電腦動畫模擬生產(chǎn)，把生產(chǎn)與學(xué)生的課程相結(jié)合。學(xué)會了這些知識，在生產(chǎn)中就能用得著，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。例如，學(xué)習(xí)電動機正反轉(zhuǎn)時，把一臺車床正反轉(zhuǎn)的工用用攝像機錄下來，給學(xué)生播放，布置給學(xué)生的任務(wù)是：設(shè)計電路，動手安裝，實現(xiàn)電動機正反轉(zhuǎn)。學(xué)生帶著解決實際問題的任務(wù)去學(xué)習(xí)，效果自然提高了許多。

3 重視實訓(xùn)教學(xué)，提高實踐操作能力

在教學(xué)過程中，學(xué)生的動手操作應(yīng)用為主導(dǎo)。我們在教學(xué)中應(yīng)加大實訓(xùn)的課時數(shù)，讓我們在教學(xué)中以問題解決為突破，強化知識的應(yīng)用與能力的開發(fā)，從而進一步優(yōu)化教學(xué)效果。例如，在《電工》教學(xué)中，可以把電工實訓(xùn)教學(xué)目標分為三個階段。首先，把學(xué)生對電工元器件的認識和熟悉作為重點，熟悉元器件的結(jié)構(gòu)與作用，并對有故障的元器件進行維修與保養(yǎng)。其次，對線路的原理圖，接線圖要熟悉，為下一步的接線作到心中有數(shù)。還有，提高工藝要求，學(xué)生按工藝要求進行接線，逐步提高接線質(zhì)量和工藝水平。

4 小組合作是生產(chǎn)正常的必然要求

中職畢業(yè)生在就業(yè)后，迅速生為企業(yè)的生產(chǎn)主力，現(xiàn)代企業(yè)對員工間的相，合作要求非常高。通過在教學(xué)過程中，專門設(shè)計一些需要小組合作的實訓(xùn)內(nèi)容，對學(xué)生今后的工作有很大的幫助。例如，在進行萬用表的使用教學(xué)中，把學(xué)生按三到五人進行分組，每組分發(fā)一定數(shù)量的電阻或電容（如50個或100個），讓他們內(nèi)部分工測量并匯總。這樣，既訓(xùn)練了萬用表的使用，又提高了學(xué)生間的合作意識。

5 把企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)作為教學(xué)課題

中職的教學(xué)必須要和企業(yè)的生產(chǎn)聯(lián)系起來。通過教師對企業(yè)的了解與參與，把一部分企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)放到教學(xué)中，作為教學(xué)課題，使學(xué)生對該內(nèi)容的知識點有了更貼近實際生產(chǎn)的認知。例如，一個學(xué)校合作企業(yè)有一批轉(zhuǎn)軸的生產(chǎn)任務(wù)。生產(chǎn)中要涉及到普通車床，數(shù)控車床，數(shù)控銑床的使用，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些這些課程是分開學(xué)習(xí)的，這時需要多門課程的聯(lián)合使用。這種教學(xué)對教師的要求較高，而且教學(xué)組織難度較大，但它是中職才教育必然的發(fā)展方向。

6 改變對學(xué)生的評價體系

傳統(tǒng)的以考試或?qū)嶒灣煽冏鳛閷W(xué)生的評分標準，已不再適合企業(yè)對中職學(xué)生的要求，教師對學(xué)生的評價也要逐步向企業(yè)對員工的要求。實踐操作、態(tài)度以及學(xué)習(xí)過程小組合等方面的情況綜合打分，形成“綜合成績”?！熬C合成績”能反映學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于以全面的、發(fā)展的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，能夠鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的個性和特長。

綜上所述，以企業(yè)對員工的要求，作為學(xué)校要求學(xué)生的參照，是中職教育的教學(xué)方向，以此作為學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又增加了學(xué)生對企業(yè)的認知。

［1］周凱.EWB虛擬電子實驗室：Multisim7&Ultiboard7電子電路設(shè)計與應(yīng)用[M].北京：電子工業(yè)出版社，2010，6.

［2］李定仁.多元發(fā)展：新文化價值觀下教學(xué)評價的“應(yīng)然”[J].教育研究，2001.