獨立學院企業(yè)管理決策模擬課程的探索與實踐

閆小鋒

(重慶師范大學涉外商貿(mào)學院，中國 重慶 401520)

1 獨立學院的人才培養(yǎng)特點

獨立學院主要依托于母體學校設立特色專業(yè)吸引生源，特別是經(jīng)濟管理類等熱門專業(yè)。在招生上主要面向的是二本線以下，?？凭€以上的學生，大都把目標定位在本科教育的末梢和?？平逃那岸?，培養(yǎng)具有較強實踐能力和創(chuàng)新才能的應用性人才。

2 獨立學院學生特點

由于目標定位和普通高校、專科高職學校不同，獨立學院的學生體現(xiàn)出自身的特點：首先，基礎知識相對薄弱，獨立學院學生高中基礎知識的系統(tǒng)性較差，偏科的現(xiàn)象比較嚴重，對部分科目有比較明顯的抵觸情緒；其次，學生的個性比較突出，在生活和學習方面有較多的自我主張，團隊合作意識弱；此外，學生的家庭條件相對比較優(yōu)越，綜合素質(zhì)強。獨立學院的學費較高，入校學習的學生家庭條件一般較好，物質(zhì)條件優(yōu)越，學生在社會適應能力、表現(xiàn)力和交往能力上的優(yōu)勢突出，部分學生還接受過特長教育，思維敏捷,動手能力強并在文藝表演方面的能力出眾。

3 企業(yè)管理決策模擬課程的應用

3.1 課程分析

企業(yè)管理作為管理學的分支，具有管理學一樣的特點，企業(yè)管理既是一門科學，也是一門藝術。現(xiàn)代社會管理領域的特點決定了管理類專業(yè)教育應該有職業(yè)性、務實性、綜合性、國際性等特點。企業(yè)管理專業(yè)也具有這樣的特點。在企業(yè)管理教學中，傳統(tǒng)的課堂教學和案例教學主要傳授管理理論和知識，更注重學生對理論知識的理解消化，而對學生創(chuàng)新思維和實踐能力培養(yǎng)不夠。企業(yè)管理模擬決策是基于計算機軟件進行模擬的一種新的實驗教學方法。它能夠訓練學員在變化莫測的環(huán)境里，面對多個競爭對手，正確制定決策，以期達到企業(yè)的戰(zhàn)略目標。

3.2 課程設置必要性

隨著我國的改革開放，社會主義市場經(jīng)濟體制的確立和競爭機制的形成，如何加速培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)管理決策人才，提高企業(yè)科學決策水平，促進我國工業(yè)企業(yè)由生產(chǎn)型向生產(chǎn)經(jīng)營型和外向型的現(xiàn)代企業(yè)轉(zhuǎn)變，是工業(yè)企業(yè)和各高等院校經(jīng)濟、管理類學科教學改革所面臨的一項重大課題。然而，由于現(xiàn)代企業(yè)管理決策的特殊性和市場競爭的風險性，企業(yè)決策人員無法在實際的生產(chǎn)經(jīng)營活動中就市場競爭條件下的產(chǎn)品銷售決策、生產(chǎn)決策、存儲決策、成本核算和盈虧計算等現(xiàn)代企業(yè)決策全過程進行實踐性嘗試，以提高自身的經(jīng)營決策能力，尤其是各高等院校培訓單位在傳統(tǒng)的經(jīng)濟、管理學科教學過程中，無法將分散在市場學、生產(chǎn)組織學、管理經(jīng)濟學、管理會計學、運籌學等課程中的現(xiàn)代管理決策理論、內(nèi)容和方法有機地結(jié)合起來,并讓學生進行系統(tǒng)的實踐性嘗試。案例教學最多輔之以視聽材料,學生無法感受競爭條件下現(xiàn)代企業(yè)決策全過程的內(nèi)在聯(lián)系。同時，工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動一般以年為周期，要想獲得一定的經(jīng)驗和體會至少需要經(jīng)歷二三個經(jīng)營周期，即二三個經(jīng)營年度。所以，即使有條件嘗試，但所需時間太長。所以企業(yè)模擬決策模擬在實驗教學中對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和決策能力有著極其重要的作用。

3.3 應用形式

3.3.1 實驗教學

企業(yè)管理決策模擬本身就是一種實驗教學，這種好處就是使實驗者有一個接近或仿佛置身于企業(yè)運營中的實際的感覺，使學生感受到經(jīng)營企業(yè)的酸甜苦[1]。這種授課方法可使學生自覺調(diào)整自身不同于言傳性知識的學習狀態(tài)，促使學生主動去思考、規(guī)劃自己的決策過程和運營計劃，主動加入團隊活動中去完成實驗課程。

學校在理論教學的同時，適當分配實驗課程，既能解決理論過于抽象的問題，也能解決學生學習動力不足的問題。

3.3.2 學科競賽

依托大學生企業(yè)管理決策模擬大賽，在學校舉行賽事，同時，積極參與高校片區(qū)企業(yè)管理決策模擬大賽和全國大學生企業(yè)管理決策模擬大賽。吸引學生參與，激發(fā)學生學習原動力，培養(yǎng)自主學習習慣。

大賽不但檢驗了學生對專業(yè)知識的掌握情況，而且也強化了實踐應用能[2]。而經(jīng)濟管理類專業(yè)，學科理論知識多由老師主講、主考，學生自主學習動力普遍不足。我校近年來的實踐證明通過學科競賽，能夠很好的解決現(xiàn)有教學的不足之處。

3.3.3 成立相關俱樂部或?qū)W生社團

制造環(huán)境，營造氛圍，吸引學生參加比賽，自主了解比賽的規(guī)則，培養(yǎng)自主學習和團隊合作意識。學生單個學習時，遇到困難不易解決，容易失去興趣，拖過俱樂部或社團的形式，給學生建立一個交流切磋的環(huán)境，成員之間可以面對面或者通過社交網(wǎng)絡進行討論和相互學習，集中和分散的時間都能夠靈活的運用。

3.3.4 學分激勵

學?？梢越?chuàng)新學分制度，激勵學科各個學科競賽活動持續(xù)開展。給予學科競賽活動一定的學分，能夠沖抵公選課的學分或者沒有修夠的學分。這樣既能給參與比賽的學生以激勵，也能吸引沒參賽但仍需要學分的同學。

企業(yè)管理決策模擬課程能將學生學習的專業(yè)知識和理論知識向?qū)嵺`能力逐步轉(zhuǎn)化，同時，課程也反過來促進學生更好的理解和學習理論知識與專業(yè)知識[3]。由近2年來我校的教學實踐來看，企業(yè)管理模擬決策課程對培養(yǎng)大學生主動學習和創(chuàng)新實踐方面起到了積極地作用。企業(yè)管理決策模擬課程的應用形式有多種，高?？梢愿鶕?jù)自己的實踐情況靈活運用。

［1］雷震.創(chuàng)建管理模擬實驗室 突破人才培養(yǎng)瓶頸[J].華北水利水電學院學報，2010(12).

［2］夏百戰(zhàn)，呂焱.學科競賽對獨立學院教學工作的重要意義[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2009(17).

［3］周柏翔，企業(yè)管理決策模擬[M].化學工業(yè)出版社，2012(06).