淺議基于云計(jì)算技術(shù)的美術(shù)教學(xué)課件制作

姚曉紅

（山西運(yùn)城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，山西 運(yùn)城 044000）

一、概述

云計(jì)算模式猶如電廠集中供電模式。在云計(jì)算模式下，用戶的計(jì)算機(jī)會(huì)變的十分簡單，不需要硬盤和各種應(yīng)用軟件，就可以滿足我們的需求。在這樣一個(gè)技術(shù)背景下，傳統(tǒng)的教育模式必將受到強(qiáng)烈的沖擊，現(xiàn)代的教育方式也必須更多的借助科技的力量，才能讓傳統(tǒng)教育的思維方式在變革中尋求突破與發(fā)展。

美術(shù)欣賞教育需要教學(xué)課件和大量的相關(guān)信息鏈接，而傳統(tǒng)的課件制作模式已經(jīng)難以適應(yīng)中學(xué)生的審美情趣.興趣是最好的導(dǎo)師。運(yùn)用計(jì)算技術(shù)的便捷環(huán)境制作美術(shù)教學(xué)課件，將奧妙無窮的云計(jì)算引入枯燥無味的美術(shù)技法，將呆板的敘述變之以靈動(dòng)的flash或者是視頻片段更能的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中國水墨畫——清明上河圖，利用云計(jì)算我們可以使千年前的人物、場(chǎng)景躍然紙上，古今國畫大師與歐洲文藝復(fù)興時(shí)代的一代名家均可瞬間展現(xiàn)在學(xué)生眼前。

二、傳統(tǒng)的信息技術(shù)無法解決的問題有如下幾點(diǎn)：

2.1 課件的更新

新課改下，每一輪的備課、講授都應(yīng)該是一次更新的過程。而一線教師往往在備課、上課和管理學(xué)生上疲于奔命，疏于對(duì)新課標(biāo)的研究，知識(shí)上難以更新，往往使用上一輪固有的教案或課件，適應(yīng)不了新課標(biāo)對(duì)教材內(nèi)容的要求，跟不上時(shí)代的步伐，不能在第一時(shí)間傳達(dá)有效的信息。解決這樣的問題，在以往幾乎是不現(xiàn)實(shí)的，知識(shí)更新速度快，各種信息的匯總處理速度慢等都導(dǎo)致了這一問題所產(chǎn)生的矛盾的快速增長。

云計(jì)算的出現(xiàn)，卻完美的解決了這種情況，利用高速的互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)，云終端模式，可以及時(shí)的匯總各個(gè)學(xué)校的高分課件和學(xué)生喜愛的課件，可以讓借助平臺(tái)下載的老師們了解到，美術(shù)課件哪一類才是學(xué)生喜歡的，哪一部分才是學(xué)生需要學(xué)習(xí)或者重點(diǎn)掌握的，什么樣的課件才能真正激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 信息的及時(shí)補(bǔ)充

新課改下的教學(xué)模式是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主線，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍可以了解大量的課外知識(shí)，這些知識(shí)學(xué)生未必完全理解，我們教師有時(shí)也會(huì)全然不知，如關(guān)于美術(shù)史，名畫家的趣聞?shì)W事等，雖然只是旁枝末節(jié)，但是面對(duì)學(xué)生的疑惑，我們往往始料未及，陷入尷尬的處境。這個(gè)時(shí)候，如果我們使用云計(jì)算的教育模式，利用高速的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)接入，瞬間就能將相關(guān)知識(shí)調(diào)度出來，進(jìn)而不僅完美的解決了學(xué)生們的疑問，還避免出現(xiàn)不必要的尷尬。

這種信息的及時(shí)補(bǔ)充，還能在第一時(shí)間匯總到平臺(tái)終端，當(dāng)其他的美術(shù)老師對(duì)同一次課件進(jìn)行備案的時(shí)候可以留意這樣的事情，甚至恰當(dāng)利用這樣的問題來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而更好的推動(dòng)和挖掘?qū)W生們的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 便攜式PC端

如今的教材雖然較之過去更加簡潔直觀，但初中學(xué)生往往用直觀思維或形象思維來獲取知識(shí)，部分學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴性較強(qiáng)，便攜式PC端能更好的解決學(xué)生與教師及時(shí)聯(lián)系和溝通的問題，避免直面老師所帶來的諸多不便，如對(duì)老師所固有的懼怕、抵觸、反感等負(fù)面情緒。

三、云端美術(shù)課件的價(jià)值與作用

3.1 提高效率，節(jié)省教師的備課時(shí)間

通常教師備課或制作課件時(shí)，依靠的是教材、參考資料等有限資源，不僅耗時(shí)耗力，而且由于長期的思維定勢(shì)，難以優(yōu)化，更談不上創(chuàng)新，教學(xué)水平停滯不前，匯集了眾多老師智慧結(jié)晶的云端美術(shù)課件可以完美的避免這個(gè)問題，教學(xué)內(nèi)容和信息信手拈來，圖片、動(dòng)畫應(yīng)有盡有，通過揚(yáng)長避短，吸收優(yōu)秀的教科研成果，從而使自己的教育教學(xué)水平得以實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

3.2 在線交流可以增強(qiáng)美術(shù)老師的教育體會(huì)交流心得

云端可以建立起聊天室或者留言匯總室，在需要的時(shí)候由某個(gè)老師也可以單獨(dú)發(fā)起討論研究組，這樣做的好處是，老師可以及時(shí)的、準(zhǔn)確的、清晰地在線交流教育體會(huì)，對(duì)老師不僅是一種授課內(nèi)容的查漏補(bǔ)缺，更是對(duì)自身學(xué)識(shí)或者認(rèn)知的一種提升，信息的交流開拓了自身的教學(xué)視野，集體智慧形成了難以想象的巨大合力。

3.3 美術(shù)老師制作的優(yōu)異課件在線發(fā)布

優(yōu)秀的課件及時(shí)的發(fā)布，不僅是自己心智才華的呈現(xiàn)，達(dá)到資源共享，同時(shí)可以通過同行的評(píng)定認(rèn)識(shí)自己的不足，更重要的是起到一種模范的參考作用，有很多老師在備課或者課件制作過程中，發(fā)現(xiàn)根本無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)美術(shù)藝術(shù)的追求等等，但是，優(yōu)秀的課件可以幫助老師審視學(xué)生需求學(xué)習(xí)的知識(shí)，需求學(xué)生需要理解的問題。

四、美術(shù)教學(xué)課件云計(jì)算客戶端的運(yùn)用

4.1 利用現(xiàn)在大家都已經(jīng)能夠熟練掌握的PC端口如：手機(jī)、平面電腦、計(jì)算機(jī)、電子書等等，進(jìn)行下載端口軟件的開發(fā)和下載，得到的用戶庫和用戶，不僅僅便于收集學(xué)生的資料、興趣、愛好、特長等等，還可以作為學(xué)生美術(shù)教學(xué)檔案的分類、歸總、評(píng)價(jià)等等。

4.2 PC端可以有針對(duì)性的幫助每一個(gè)學(xué)生快速制定合適自己的美術(shù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，這個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃的構(gòu)成可以分成老師部分、家長部分以及學(xué)生部分，首先，學(xué)生提出學(xué)習(xí)計(jì)劃，結(jié)合自身學(xué)習(xí)狀況，合理安排學(xué)習(xí)計(jì)劃；其次老師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，提出指導(dǎo)性的建議和修整；最后，家長完成適時(shí)的監(jiān)督和引導(dǎo)工作，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，合理的安排了家長的時(shí)間和老師精力。

4.3 建立美術(shù)課件的資源共享端。老師們可以隨時(shí)進(jìn)行對(duì)比，比如，學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣比例，比如學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)周圍的環(huán)境對(duì)比，比如學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)作品時(shí)的想法，都可以導(dǎo)入到美術(shù)課件的資源共享端。接著，選取優(yōu)秀的課件或者錄入其他課件優(yōu)秀的地方來彌補(bǔ)自己沒想到的課件問題。

4.4 以云為基礎(chǔ)架構(gòu)的課件優(yōu)勢(shì)很快凸顯：

4.4.1 學(xué)生作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)功能。云課件可以及時(shí)指正學(xué)生在學(xué)習(xí)方面所產(chǎn)生的錯(cuò)誤方式和錯(cuò)誤回答，甚至可以錄制成語音或建立訊息平臺(tái)，及時(shí)的與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，甚至還可以在老師的點(diǎn)評(píng)中充分了解自我和孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠?qū)崟r(shí)發(fā)布信息，跟家長保持溝通。

4.4.2 實(shí)時(shí)家訪功能。我們知道老師與家長最缺乏的就是溝通和了解，PC端可以建立語音聊天室和學(xué)生評(píng)分系統(tǒng)等等。這樣不僅可以讓老師們充分的了解學(xué)生的家庭環(huán)境背景，更有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)計(jì)劃，輔助學(xué)生完成學(xué)業(yè)，也可以對(duì)學(xué)生家長和學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境有一定的了解。

4.4.3 建立和實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教師的評(píng)分系統(tǒng)。學(xué)生評(píng)分系統(tǒng)可以讓老師了解學(xué)生心目中的老師的教學(xué)狀況和教學(xué)效果，并針對(duì)這些情況及時(shí)做出教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容調(diào)整。同時(shí)這也是一個(gè)學(xué)生家長了解老師的過程。老師可以在對(duì)比中了解自身的不足，同時(shí)，因?yàn)檫@也是一種大眾化的評(píng)價(jià)方式，既可以避免一些不必要的惡意中傷，又可以調(diào)節(jié)學(xué)生、家長以及老師之間關(guān)系。

結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，云計(jì)算的應(yīng)用已經(jīng)靈活多變，它不僅僅是體現(xiàn)在美術(shù)教育領(lǐng)域，應(yīng)該說它對(duì)整個(gè)中國教育制度都是一個(gè)質(zhì)的沖擊。現(xiàn)在的學(xué)生，特別是在城市生活并接受教育的學(xué)生，極其容易受到各方面比如網(wǎng)絡(luò)游戲、追星族、一夜成名、一夜暴富、快餐小說等的影響，使得厭學(xué)情緒越來越嚴(yán)重，并且對(duì)教育應(yīng)試的抵觸情緒也日趨嚴(yán)重，然而云計(jì)算軟件的應(yīng)用開發(fā)，不僅能夠合理的安排老師的課件制作，也能在用戶端完成綠色信息的過濾，將有利于孩子發(fā)展的知識(shí)灌輸進(jìn)來，另外，學(xué)生家長對(duì)孩子關(guān)心的程度不夠，不能發(fā)掘孩子的特長以及愛好等問題，都可以通過云計(jì)算美術(shù)教育PC系統(tǒng)的開發(fā)，正確有效的解決問題。

[1]徐志偉,馮百明,李偉.網(wǎng)格計(jì)算技術(shù).電子工業(yè)出版社,2004

[2]王鵬.走進(jìn)云計(jì)算.人民郵電出版社,2009

[3]楊景芝.美術(shù)教育與人的發(fā)展[M].人民美術(shù)出版社，2009

[4]常銳倫.全國中小學(xué)美術(shù)骨干教師教育論文集[M].陜西人民出版社，2007