《電力拖動控制線路與技能訓練》教改探新

張 梅

(江蘇工貿(mào)技師學院，江蘇 徐州221011)

《電力拖動控制線路與技能訓練》（第四版）是電工類專業(yè)學生必修的一門核心專業(yè)課。本教材與過去的教材相比最大的特點是新教材采用專業(yè)理論知識與技能訓練一體化的模式，使教材內(nèi)容更加符合學生的認知規(guī)律，保證了理論與實踐的密切結(jié)合。教材重視實踐能力的培養(yǎng)，突出了職業(yè)教育的特色。但是就教材內(nèi)容的安排及教法本人根據(jù)教學實踐談幾點個人的認識。

1 領(lǐng)會教學大綱精神、把握學科特點

要教好一門課，首先要領(lǐng)會教學大綱精神、把握學科特點?！峨娏ν蟿涌刂凭€路與技能訓練》（第四版）是一門什么性質(zhì)的課程呢？ 其教學目的又是什么呢？《電工類專業(yè)教學計劃與教學大綱》明確給本課程作了界定，即本課程是職業(yè)學校電氣維修專業(yè)的一門集專業(yè)理論與技能訓練于一體的課程，其任務(wù)是使學生掌握與電力拖動有關(guān)的專業(yè)理論知識與操作技能，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際和分析解決一般技術(shù)問題的能力，達到國家規(guī)定的中級維修電工技術(shù)等級標準的要求。根據(jù)電力拖動課的性質(zhì)和教學任務(wù)，我們就可以了解它的學科特點，即本課程是理論聯(lián)系實際，堅持以能力為本位，重視實踐能力的培養(yǎng)。課堂教學中，教師只要緊緊圍繞學科特點和培養(yǎng)目標，通過一些能夠引發(fā)學生積極參與的教學方法和手段，在教學過程中突出“職業(yè)行動導向”的理念，如加強直觀教學、強化基本技能訓練等實踐性教學環(huán)節(jié)、密切聯(lián)系生產(chǎn)實際、使理論教學與實踐有機的結(jié)合起來，增強學生的理解能力，逐步把教學引向深入。

2 整合教學內(nèi)容，精心設(shè)計課程講授順序

《電力拖動控制線路與技能訓練》（第四版）課本在教學內(nèi)容的編排順序和編寫體例上與其它課本大同小異。在教學內(nèi)容順序上都是先學第一單元常用低壓電器；再學習第二單元電動機基本控制線路；第三單元常用生產(chǎn)機械的電氣控制線路；第四單元電動機的自動調(diào)速系統(tǒng)。特點是先部分后整體，先基礎(chǔ)后應(yīng)用，符合教學常規(guī)。但長時間學習某一單元的內(nèi)容，會使學生感到枯燥乏味從而產(chǎn)生厭學情緒，效率較低，效果不明顯。等到學習下一單元內(nèi)容的時候上一單元學過的內(nèi)容又會遺忘。筆者在教學過程中根據(jù)大綱要求，學生在學完該課程后，應(yīng)具備繪制、識讀電路圖，按電氣圖安裝布線的能力，以及會拆裝與維修常用電器的能力。根據(jù)這一要求，在不降低標準的情況下，我們對教材內(nèi)容進行了合理的組織優(yōu)化，第一單元常用低壓電器與第二單元電動機基本控制線路內(nèi)容的學習穿插進行，以第二單元內(nèi)容的需求為基礎(chǔ)，需要第一單元的哪些電器知識，我們就講解哪些電器。例如，學習手動正轉(zhuǎn)控制線路前，先學刀開關(guān)、鐵殼開關(guān)和熔斷器，接著就是學習如何識讀繪制手動正轉(zhuǎn)控制線路圖和布線要求，緊接著就是安裝與檢修。而在學完按鈕、接觸器后，就可以緊接著實施點動正轉(zhuǎn)控制線路的安裝，所有課題的學習訓練都諸如此類。

其實，當?shù)诙卧膬?nèi)容三相異步電動機降壓啟動控制線路這個課題結(jié)束以后，學生就有能力學習第三單元的部分內(nèi)容了，這時候我們又可以把第二單元與第三單元的內(nèi)容穿插進行。在教學過程中我將第三單元的一些生產(chǎn)機械電路圖分析給學生，向?qū)W生介紹各種圖紙的特點和畫法、使學生明白凡是比較復(fù)雜的機床或成套的生產(chǎn)機械的控制線路總是由一些基本控制線路組成的。因此掌握好基本控制線路、對掌握各種機床及機械設(shè)備的電氣控制線路的運行和維修是非常重要的。如C5225 車床控制電路圖雖然復(fù)雜，但它也是由基本的控制線路組成的，例如它包含有自鎖連續(xù)起動、正反轉(zhuǎn)和Y-△降壓啟動等控制線路。學生看到自己目前學習的知識都在實際中用得著，學習興趣高，主動性強，接受知識效果好。同時也為學生畢業(yè)后盡快適應(yīng)實際工作奠定了基礎(chǔ)。

教學實踐表明，精心設(shè)計課程講授順序，基礎(chǔ)內(nèi)容與應(yīng)用內(nèi)容穿插進行，對理論基礎(chǔ)較差的學生學習效果更加明顯，對學生的實踐動手能力的訓練起到了較大的促進作用。

3 在教學中更多地體現(xiàn)“職業(yè)行動導向”，從實踐到理論再到實踐的教學方法

傳統(tǒng)的教學方法都是從理論到實踐，理論課結(jié)束以后再安排實訓，但往往理論課對基礎(chǔ)較差的學生效果不是很好，其主要原因是，這些學生一上理論課就頭痛、乏味、聽不進去，講也是白講。現(xiàn)實的情況是學習能力較差的學生讀職校，這是一個不爭的事實，而且在短期內(nèi)無法改變?！峨娏ν蟿涌刂凭€路與技能訓練》是一門集專業(yè)理論與技能訓練一體化的課程，理論聯(lián)系實踐非常緊密，克服了課程理論教學與實踐教學相分離的弊端。

由于是“職業(yè)行動導向”的一體化的教學，理論教學也在實習場地進行，根據(jù)這個特點，我實施了如下的教學方法，首先簡單介紹基本知識，使學生對所學的這部分內(nèi)容有個大概的了解，緊接著進行小組實訓，待小組實訓一結(jié)束，再詳細地講解在小組實訓過程中需要的理論知識或問題，最后每個人獨立完成項目任務(wù)。

4 重視課堂組織和當堂練習，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力

教學中要重視課堂組織，小組合作學習是非常好的課堂組織形式，采取組內(nèi)合作，組際競爭的方式。運用“任務(wù)驅(qū)動、問題引導”模式使學生學起來，課堂活起來。當堂練習，是培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力的有效途徑。在教學中，經(jīng)常鼓勵學生獨立分析問題，并解決問題，同一問題盡量使學生多種解答,使學生從單一的思維模式中解放出來。例如，在講解兩臺電動機順序啟動時，啟發(fā)學生可以在主線路中進行順序控制也可以在控制線路中實現(xiàn)順序控制。分別叫幾個學生把自己的電路圖畫到黑板上來，全班同學分析補充，由不完善到完善，由不正確到正確，學生設(shè)計電路圖的能力不知不覺中得到了提高。因此，在教學中要鼓勵學生主動上講臺展示、引導他們成功，尤其是當學生對教師原來設(shè)想或所講的內(nèi)容提出異議而又十分有道理的時候，教師要對學生的創(chuàng)新能力應(yīng)給予高度評價，使他們在成功的體驗中增加自信心。

在“職業(yè)行動導向”的理念和機制下，通過對學生的認知特點和本課程特點分析，對教學內(nèi)容進行合理編排，運用靈活多樣的教學方法，使平時不愛學習的學生變得愛學習了，學生學習的積極性提高了，互相討論的同學多了，請教老師的學生也多了。總之在教學中要不斷總結(jié)經(jīng)驗，探討新的教學方法，變學生的被動學習為主動參與，只有這樣不斷加強教學改革，教學質(zhì)量才能穩(wěn)步提高。為職業(yè)學校的內(nèi)涵發(fā)展提供有力的支撐。

［1］李敬梅.電力拖動控制線路與技能訓練.4 版[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2007.

［2］車希海.現(xiàn)代職業(yè)教育教學實用手冊[M].濟南：山東科技出版社，2008，8.