加強(qiáng)就業(yè)幫扶做好經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的就業(yè)工作

陳廣正

(1.鹽城工學(xué)院 土木工程學(xué)院，江蘇 鹽城 224051；2.鹽城工學(xué)院 社會(huì)科學(xué)部，江蘇 鹽城 224051)

1 加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生就業(yè)工作的重要性

1.1 有利于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和和諧社會(huì)的創(chuàng)建

龐大的畢業(yè)生就業(yè)情況的好壞將影響到整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定。經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生屬于高校里的就業(yè)弱勢(shì)群體，提高其就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量將有利于維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定和和諧社會(huì)的創(chuàng)建，他們的成功就業(yè)將為整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供有力的智力支持與人才保障。因此，做好困難畢業(yè)生就業(yè)工作對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定、和諧具有十分重要的意義。

1.2 有利于學(xué)校就業(yè)工作整體水平的提高

就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量是檢驗(yàn)高校就業(yè)工作水平的重要指標(biāo)。然而，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生約占畢業(yè)生總數(shù)的20-25%，在畢業(yè)生群體中的比重較大。因此，通過多方努力，做好經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)工作，確保經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生100%就業(yè)，不僅體現(xiàn)了學(xué)?！耙陨鸀楸尽钡霓k學(xué)理念，而且有利于學(xué)校就業(yè)工作整體水平的提高和高校的協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

2 家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)困難的原因分析

2.1 受高校擴(kuò)招和金融危機(jī)的影響，就業(yè)壓力不斷加大

由于高校擴(kuò)招和教育產(chǎn)業(yè)化政策推行，大學(xué)生人數(shù)的增幅遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)所需要的人才增長(zhǎng)。一方面，從人力資源和社會(huì)保障部公布的數(shù)據(jù)來(lái)看，2013年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)到699萬(wàn)，比2012年增加19萬(wàn)人，是新中國(guó)成立以來(lái)大學(xué)畢業(yè)生最多的一年。加上往年部分未能就業(yè)的畢業(yè)生，累積起來(lái)，2013年有超過700萬(wàn)大學(xué)生面臨就業(yè)。另一方面，也是主因，就是結(jié)構(gòu)性過剩，主要是培養(yǎng)的大學(xué)生的專業(yè)方向及所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和社會(huì)的實(shí)際需求不能很好銜接，甚至是脫節(jié)的。專業(yè)設(shè)置趕新潮，講授內(nèi)容已過時(shí)是目前的主要問題。

2.2 自卑心理導(dǎo)致就業(yè)時(shí)難以做到合理定位，就業(yè)期望值偏高

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在大學(xué)期間承受著學(xué)業(yè)與生活的雙重壓力，導(dǎo)致這一群體或多或少存在自卑心理。這種心理的存在，導(dǎo)致這部分學(xué)生不能很好地給自己進(jìn)行合理的就業(yè)定位。他們求職的自我定位普遍比民辦本科、大專生高，求職意向往往表現(xiàn)出首選“大城市、大機(jī)關(guān)、大企業(yè)”的“三大”和追求“高穩(wěn)定、高地位、高收入”的“三高”特點(diǎn)。此外，由于從小物質(zhì)生活匱乏，部分學(xué)生從小到大一直希望通過接受高等教育而改變自己和家庭的命運(yùn)，希望大學(xué)畢業(yè)之后能出人頭地，這種心理又導(dǎo)致部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在就業(yè)時(shí)期望值過高，大多青睞收入高、待遇好的單位。這種期望值與社會(huì)對(duì)應(yīng)屆大學(xué)生的承認(rèn)度其實(shí)是不成比例的。這就導(dǎo)致了就業(yè)市場(chǎng)上“有的工作招不到人，有的工作很多人打破頭去搶”。一直以來(lái)，有很多人都在說(shuō)大學(xué)生應(yīng)該降低自己的就業(yè)期望值，先就業(yè)再擇業(yè)后創(chuàng)業(yè)，但在實(shí)際找工作的過程中很少有人能真正做到。如何避免眼高手低，做到正確定位自己，為自己設(shè)定一個(gè)合理的就業(yè)期望值，是經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生在就業(yè)前應(yīng)當(dāng)重視的問題。

2.3 綜合能力的欠缺削弱了經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

大學(xué)生就業(yè)能力的競(jìng)爭(zhēng)在很大程度上表現(xiàn)為綜合能力的競(jìng)爭(zhēng)。經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生由于大多來(lái)自教育資源、教育觀念相對(duì)落后的農(nóng)村或中西部偏遠(yuǎn)地區(qū)，在入學(xué)時(shí)他們的綜合素質(zhì)就與城市學(xué)生有一定差距。概而言之，他們的科學(xué)素質(zhì)、人文素質(zhì)和身心素質(zhì)沒有達(dá)到協(xié)調(diào)發(fā)展。這在某種程度上降低了經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，造成了經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生與其他同學(xué)之間在擇業(yè)上的不平等。

2.4 用人單位過分看重工作經(jīng)驗(yàn)

根據(jù)某知名社會(huì)調(diào)查機(jī)構(gòu)2012年12月12日至2013年1月11日的跟蹤調(diào)查顯示，被調(diào)查的2013屆高職高專畢業(yè)生簽約率為35%，低于上屆同期9個(gè)百分點(diǎn)；本科畢業(yè)生為38%，低于上屆同期8個(gè)百分點(diǎn)；碩士畢業(yè)生為29%，低于上屆同期7個(gè)百分點(diǎn)。調(diào)查表明，高職高專“有專業(yè)相關(guān)實(shí)習(xí)”的畢業(yè)生簽約率為43%、本科為47%；碩士“有工作經(jīng)歷”的畢業(yè)生簽約率為35%。結(jié)果顯示，2013屆畢業(yè)生求職難度增加，有實(shí)習(xí)或工作經(jīng)驗(yàn)者簽約率較高。

與有工作經(jīng)歷者相比，經(jīng)驗(yàn)不足是應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生最大的劣勢(shì)。不少中小型企業(yè)由于一時(shí)的經(jīng)營(yíng)困難，急于招聘某一方面能立即勝任崗位的“能人”，而一般大學(xué)生則無(wú)法滿足用人單位要求。殊不知，工作經(jīng)驗(yàn)是在實(shí)踐中培養(yǎng)起來(lái)的。大學(xué)生有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，他們的潛力和可塑性都比較強(qiáng)，只要經(jīng)過短期實(shí)踐培訓(xùn)即能勝任工作崗位。

3 加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生就業(yè)工作的幫扶舉措

3.1 加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，營(yíng)造良好輿論氛圍

要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育和高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的宣傳教育，確保校園的和諧穩(wěn)定。要及時(shí)、準(zhǔn)確地宣傳國(guó)家和地方各級(jí)政府促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的方針、政策、工作成效以及先進(jìn)典型，努力營(yíng)造有利于畢業(yè)生就業(yè)的良好氛圍。要加強(qiáng)對(duì)一些家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的典型事跡的宣傳力度，對(duì)表現(xiàn)出眾、自強(qiáng)不息、獲得榮譽(yù)的家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生先進(jìn)事跡進(jìn)行廣泛宣傳，如通過校園網(wǎng)、校報(bào)、櫥窗、微博、講座等方式。鼓勵(lì)家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生積極面對(duì)就業(yè)挫折，放眼二、三線城市和中西部地區(qū)尋找就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)，引導(dǎo)用人單位形成對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生的積極態(tài)度。

3.2 加強(qiáng)個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，提高經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生求職擇業(yè)能力

為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造良好條件，加強(qiáng)針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)。學(xué)?？梢愿鶕?jù)經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的特點(diǎn)和需求，設(shè)計(jì)出一系列菜單式的就業(yè)培訓(xùn)講座，賦予同學(xué)們自由選擇的機(jī)會(huì)。豐富的、有針對(duì)性的講座能夠滿足大學(xué)生個(gè)性化的需求，而且往往能夠收到課堂講授難以達(dá)到的效果。如積極邀請(qǐng)用人單位來(lái)校招聘；邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)他們進(jìn)行專門的“一對(duì)一”、“面對(duì)面”、“過關(guān)式”的就業(yè)指導(dǎo)。此外，還可以通過“校友回訪”、“企業(yè)家進(jìn)校園”等活動(dòng)，提供經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生與成功人士面對(duì)面交流和溝通的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀、就業(yè)觀、擇業(yè)觀。

[1]鄧飚，楊大富.淺談高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)問題[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(5).

[2]歐陽(yáng)碧媛.論高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)幫扶[J].河南教育：高教，2013(4).

[3]陳萍麗.做好高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作[J].新西部，2009(14).