中職Photoshop的教與學(xué)

吳培鳳

（安溪陳利職業(yè)中專學(xué)校，福建 安溪362403）

0 引言

現(xiàn)今的職業(yè)教育可以說是沒有門檻的教育，即是如此，就生源素質(zhì)來說，是參差不齊。據(jù)某一職教中心的新生問卷調(diào)查結(jié)果顯示，有49%的學(xué)生沒有上課專心聽講、按時完成作業(yè)的習(xí)慣，有55%的學(xué)生處于“厭煩學(xué)習(xí)”狀態(tài)。很多中職學(xué)生選擇中職學(xué)校都是退而求其次，很少有真正主動進入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的，因此很多學(xué)生根本沒有明確的學(xué)習(xí)動機和目標，受社會上一些人錯誤認識的影響，很多學(xué)生更是對學(xué)習(xí)失去信心，有自卑心理，認為在別人眼里自己就是個不成器的孩子，其實他們內(nèi)心深處渴望得到他人的尊重與信任。計算機專業(yè)的學(xué)生也不例外，而要在這樣的人群中開展教學(xué)活動，如何才能讓他們有所學(xué)，有所得呢？下面我以Photoshop的教學(xué)為例談?wù)剮c看法：

1 還課堂予學(xué)生

這幾年中職教育一直強調(diào)要還課堂予學(xué)生、要讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，特別是計算機這操作性要求很高的專業(yè)更是該如此，而如何才能做到呢？教師在教學(xué)過程應(yīng)以引導(dǎo)為主，進行引導(dǎo)性教學(xué)。

我們課堂教學(xué)的目標就是要讓學(xué)生認真學(xué)習(xí)，課堂參與度高、上課積極發(fā)言，師生關(guān)系融洽，課堂氣氛好，學(xué)生有所學(xué)有所得。如何才能更好的達成我們所要的目標呢?

在幾年教學(xué)的經(jīng)驗累積，我覺得有一種模式非常值得一試：“知、悟、做、得”。做法如：“給素材和設(shè)計要求”——“學(xué)生先設(shè)計”——“展示解說自己的作品”——“評出好的作品”（學(xué)生相互評/教師指導(dǎo)）——“與優(yōu)秀作品比較”（哪個好？好在哪？為什么？）——“教師給予解讀分析”——“學(xué)生修改”——“與修改前對比”，這種模式讓學(xué)生由被動轉(zhuǎn)向完全主動，能讓他們在做作業(yè)的同時體會創(chuàng)作的樂趣，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，相信這一教學(xué)效果會非常好，但是不是一開始學(xué)習(xí)這門課時就運用這種模式呢？不。在大部分學(xué)生毫無基礎(chǔ)的情況下，首先得將最基礎(chǔ)的概念、工具以理論課的形式進行講解，通過實例演示、學(xué)生跟著做等形式加強理解，待學(xué)生有一定基礎(chǔ)后，再適時地引入以上的教學(xué)模式，縮短學(xué)生被動型基礎(chǔ)教學(xué)實踐，延長學(xué)生主動型創(chuàng)意教學(xué)模式。

2 善于從生活中找例子

大部分職專生學(xué)習(xí)的最終目標就是就業(yè)，而如何做到讓他們更快地適應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)要求和社會環(huán)境，就是要善于從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)例子，讓他們盡早地接觸實際應(yīng)用，做到在校園里就開始練習(xí)。Photoshop這門課程的應(yīng)用已經(jīng)廣泛深入到我們生活的各個領(lǐng)域。無論是廣告設(shè)計、產(chǎn)品包裝、報紙插圖、雜志封面，還是網(wǎng)頁圖畫，可以說只要有圖像出現(xiàn)的地方，都能找到Photoshop的影子。所以從生活中可以找到很多例子，讓他們?nèi)?chuàng)作體會，也讓他們充分感受到設(shè)計、創(chuàng)作的滿足感和成就感，從而再次提高他們的學(xué)習(xí)興趣。如：學(xué)校里的交通安全的宣傳欄，教師在課前準備好相應(yīng)的素材，帶學(xué)生一起到宣傳欄前討論、分析創(chuàng)作這一作品需要用到那些知識點，教師總結(jié)，接下來就是學(xué)生自己發(fā)揮的時候了，要求他們在一定的時間內(nèi)完成，學(xué)生展示和解說自己的作品，師生共同評出優(yōu)缺點，最后教師指導(dǎo)學(xué)生對作品進行相應(yīng)修改，最終完成作品。

3 利用網(wǎng)絡(luò)教師與學(xué)生共同再學(xué)習(xí)

在計算機教學(xué)中，教材的本身存在一定的滯后性，而計算機軟件的更新更是日新月異，如Photoshop的教材是CS2版本的，而社會中已有CS5，而如何才能跟上社會的腳步，是不是再重新訂教材？不，那是不現(xiàn)實的，也是不可能的。而如何解決這個問題呢？網(wǎng)絡(luò)。

現(xiàn)在已是網(wǎng)絡(luò)時代，在網(wǎng)絡(luò)中都可以快速地獲得幾乎一切你所需要的信息，并且可以更方便、更廣泛地交流信息。如果只是簡單的告訴學(xué)生要利用網(wǎng)絡(luò)進行知識再提升，相信大部分學(xué)生剛開始時會不知所措，如果教師在利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的同時，能進一步地從學(xué)生的角度來指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的話，學(xué)生們將會取得更好的學(xué)習(xí)成果，達到更高的教學(xué)目標。

Photoshop這一軟件的應(yīng)用相當(dāng)靈活，特別是濾鏡命令，在網(wǎng)絡(luò)中時常有外掛濾鏡，我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)不斷學(xué)習(xí)，有句話“活到老學(xué)到老”，確實應(yīng)該如此。要懂得“終身學(xué)習(xí)”，現(xiàn)在利用網(wǎng)絡(luò)這是絕對做得到的。那么如何抓住這近在手邊的工具來真正的體驗這種“終身學(xué)習(xí)”呢?那就得靠學(xué)生自己。無論教師的素養(yǎng)有多高，知識有多淵博，有多么的盡力向?qū)W生傾囊相授，終究也有江郎才盡的時候。所以對于一名優(yōu)秀的教師來說，自己懂得自學(xué)和教會學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自學(xué)后，才能使教學(xué)最大限度地貼近現(xiàn)實生活，跟得上網(wǎng)絡(luò)時代的快節(jié)奏步伐，利用自己所具備的信息能力來解決實際問題。

4 開設(shè)相關(guān)的美術(shù)課

很多中職專學(xué)校里的計算機專業(yè)，更多的是偏向是平面設(shè)計方向，平面設(shè)計即集電腦技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、美術(shù)知識和藝術(shù)創(chuàng)意于一體的綜合內(nèi)容。就Photoshop這一軟件，如果只是單純學(xué)會操作，而不能創(chuàng)造出美的作品來，在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用就會大打折扣。對于職專生來說，美術(shù)的功底都是比較低的，這需要學(xué)校美術(shù)組的老師來支持。特別建議學(xué)校安排開設(shè)Photoshop這門課程之前或同時也開設(shè)相關(guān)美術(shù)課，如平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成等。

5 因人而異的作業(yè)

陶行知說：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫因材施教?！苯虒W(xué)過程中的主體是學(xué)生，因此根據(jù)學(xué)生的實際情況有針對性的設(shè)置作業(yè)是教學(xué)是否成功的重要一個環(huán)節(jié)。在幾年的教學(xué)經(jīng)驗中可以肯定，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與操作能力是有相當(dāng)大的差別的，就Photoshop這門課而論，同樣一題操作題，有的學(xué)生很快的就完成了，而有些學(xué)生要做很久才能完成，如果按同樣的作業(yè)來要求全班同學(xué)，效果是不會理想的。在教學(xué)的過程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對他們給出不同層次的作業(yè)要求。

6 評價激勵

蘇霍姆林斯基說：“對一個學(xué)生來說，‘五分’是成就的標志，而對另一個學(xué)生來說，‘三分’就是了不起的成就。教師要善于確定：每一個學(xué)生在此刻能夠做到什么程度，如何使他的智力才能得到進一步的發(fā)展，——這是教育技巧的一個非常重要的因素?！币虼?，激勵性的評價信息能給教學(xué)取到意想不到的效果。

每個人都是有榮譽感的，如果一直學(xué)習(xí)而沒有得到他人的認可，再高的學(xué)習(xí)興趣也會慢慢減退的，所以適時的評價與激勵是應(yīng)該的。對學(xué)生的肯定，能讓他們在愉悅的環(huán)境中再次投入到學(xué)習(xí)中，讓他們能更主動地去學(xué)習(xí)。

總而言之，教與學(xué)總是在相互影響著，教師教得好，學(xué)生想學(xué)，學(xué)生學(xué)得好，教師更想教好。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時代里，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，利用網(wǎng)絡(luò)，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，相信每一位中職計算機專業(yè)的學(xué)生都能有所學(xué)有所得的。

［1］王維.平面設(shè)計Photoshop CS2[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2007，11.

［2］崔建成.Photoshop CS3平面設(shè)計與制作[M].北京：高等教育出版社，2009，7(2011.9重印).