淺論日本動(dòng)漫對(duì)中國青少年德育的積極意義

李運(yùn)昌 司紅十

（河北民族師范學(xué)院 社會(huì)科學(xué)部，河北 承德 067000）

1 日本動(dòng)漫簡述

日本動(dòng)漫興起于上個(gè)世紀(jì)的五十年代?？梢哉f它的興起是時(shí)代的產(chǎn)物，第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束之后，日本的普通民眾需要一種通俗易懂、物美價(jià)廉的文化娛樂方式通過向大眾傳遞愛、希望、勇氣等積極向上的精神來撫慰在戰(zhàn)爭中飽受摧殘的心靈。而漫畫恰恰符合了這樣的要求，自此漫畫在日本興起。隨著時(shí)間的推移電視機(jī)的發(fā)明和普及再一次推動(dòng)的日本漫畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。尤其是，上世紀(jì)六十年代，電視機(jī)在日本的普及，漫畫以制成動(dòng)畫的方式在電視上播出，其影響力更加廣泛。到了上個(gè)世紀(jì)的九十年代，日本的動(dòng)漫基本形成了一套完整的產(chǎn)業(yè)鏈，并且走出日本，沖出亞洲，走向了世界。

今天，日本已經(jīng)是世界上最大的動(dòng)漫產(chǎn)品的輸出國。當(dāng)今日本動(dòng)漫制作公司是群雄并立，其中宮崎駿的吉卜力工作室以、日本東映動(dòng)畫、集英社等可以說是是其中的代表。日本動(dòng)漫已經(jīng)成為日本的第三大產(chǎn)業(yè)每年可為日本賺取上百萬億日元的收入。日本動(dòng)漫的制作技藝、文化理念等都居世界前列。

日本動(dòng)漫經(jīng)過幾十年大發(fā)展，產(chǎn)生了各種類型的動(dòng)漫。它們大致可以分為格斗漫畫、愛情漫畫、體育漫畫、娛樂漫畫、科幻漫畫、動(dòng)物漫畫、美食漫畫、傳記漫畫、學(xué)習(xí)漫畫、商業(yè)漫畫、信息漫畫、保健漫畫、怪誕漫畫、恐怖漫畫等。本文所舉例的動(dòng)漫按分類屬于體育類的動(dòng)漫。它主要描述了網(wǎng)球、籃球等體育運(yùn)動(dòng)。

2 日本動(dòng)漫對(duì)于中國青少年德育的作用

2.1 團(tuán)隊(duì)精神的教育

在《網(wǎng)王》這部動(dòng)漫作品中，主人公是一群參加了學(xué)校網(wǎng)球隊(duì)并以奪取全國網(wǎng)球團(tuán)體冠軍為目標(biāo)的中學(xué)生。在漫畫中，網(wǎng)球比賽采取團(tuán)體比賽方式，比賽一共五場分為三場單打和兩場雙打。要想進(jìn)軍決賽，先要通過地區(qū)預(yù)選賽，在這個(gè)過程中，主人公們會(huì)面臨不同的問題，要想解決問題進(jìn)入全國總決賽就要依靠團(tuán)隊(duì)的力量。比如說，在比賽中，主人公們面對(duì)強(qiáng)敵，要想戰(zhàn)勝對(duì)手就要和自己的搭檔通力合作，在面臨困境時(shí)依然的堅(jiān)定地相信自己的伙伴，也相信自己的隊(duì)伍定能戰(zhàn)勝一切困難。伙伴是值得信賴的甚至是高于自我的存在。同樣的情景也出現(xiàn)在《灌籃》之中，籃球也是團(tuán)體的競技，需要不同性格、不同特長的隊(duì)員合作才會(huì)得到勝利，開始時(shí)，《灌籃》中的主角還不太明白這一點(diǎn)，所以才遭遇了挫折，最終我們的主角學(xué)會(huì)了合作，使比賽取得了勝利。

今天的中國，建立了市場經(jīng)濟(jì)。市場經(jīng)濟(jì)要求競爭的存在。我們的青少年成長與一個(gè)競爭激烈的年代，同時(shí)也是一個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化要求合作分工的時(shí)代，我們需要團(tuán)隊(duì)合作的精神。在這個(gè)既有競爭又有合作的時(shí)代，如何處理好各種社會(huì)關(guān)系以及通過與他人合作實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，成為人們要處理的一個(gè)課題。在《網(wǎng)王》、《灌籃》等這樣的體育動(dòng)漫作品中，你可以看到當(dāng)需要為了團(tuán)體的目標(biāo)而與人合作的時(shí)候，主人公們會(huì)毫不猶豫的融入團(tuán)體，通過合作達(dá)成目標(biāo)。這類漫畫通過生動(dòng)而精彩的情節(jié)在無形之中，展示了團(tuán)體合作的價(jià)值與魅力。這種崇尚團(tuán)隊(duì)合作的精神對(duì)于處于人生成長期的青少年們有著積極地教育意義。

2.2 頑強(qiáng)拼搏永不言敗的教育

日本體育類動(dòng)漫中的主人公都擁有者一往無前的勇氣以及面對(duì)失敗永不放棄，堅(jiān)韌拼搏的精神，而最終它們都會(huì)因?yàn)樽约旱膱?jiān)持從而取得成功。在《網(wǎng)王》這部動(dòng)漫作品中，我們的主人公之一，一個(gè)初中一年級(jí)的孩子，他的夢想是在網(wǎng)球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中，超越自己的父親，雖然每次與父親的比賽總以失敗告終，但他從沒有想過要放棄。在加入了學(xué)校的網(wǎng)球社之后，作為隊(duì)員在參加進(jìn)軍全國大賽的過程中，他面對(duì)著各路高手，在賽場上很多次都被對(duì)手逼入絕境，但他沒有放棄依然堅(jiān)持，哪怕比賽中受了傷也要比賽到最后。他在比賽過程中不斷調(diào)整自己的戰(zhàn)術(shù)策略，改進(jìn)自己的技術(shù)，解決面臨的問題，最終一步步成長起來。同樣《灌籃》中，我們的主角最開始打籃球的目的只是為了追求自己心儀的女孩子。可是隨著加入學(xué)?；@球隊(duì)之后，在和無數(shù)的籃球強(qiáng)隊(duì)較量的過程中，主人公有了自己的目標(biāo):“成為籃板王”和“制霸全國”。自此后，主人公開始為這個(gè)夢想而奮斗，雖然同樣面臨各種問題，但是永不言敗，也正是有了這樣的精神，這部動(dòng)畫中的主角最終進(jìn)入了全國大賽?？梢哉f，從這一系列的體育動(dòng)漫作品中，我們可以知道所謂的天才，并不是天生就是神童，而是通過自己不懈的努力拼搏、汗水與淚水的付出換得的。我們每一個(gè)人，只要通過自身的努力，像漫畫中的主人公一樣面對(duì)逆境永不放棄，必然會(huì)取得成功。這就是漫畫傳達(dá)給我們的精神之一。

我們的青少年們?cè)谟^看這類的動(dòng)漫時(shí)就會(huì)在不知不覺中，以這些動(dòng)漫的主人為自己的榜樣，在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)我們面臨困境的時(shí)候，依然擁有樂觀的精神戰(zhàn)勝困難。

2.3 對(duì)青少年們普及了一定的知識(shí)

日本動(dòng)漫，尤其是偵探類和體育類的動(dòng)漫都會(huì)將一些科學(xué)知識(shí)和社會(huì)知識(shí)融如到動(dòng)漫的情節(jié)中去，使青少年們?cè)诓恢挥X中吸收了一些科學(xué)知識(shí)。在《網(wǎng)王》中，我們得到了一些關(guān)于網(wǎng)球比賽的最基本的一些體育知識(shí)，比如說，在賽制上、計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)、比賽通用術(shù)語等讓觀眾都有了一個(gè)基本的了解?！豆嗷@》同樣將籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中的最基本的知識(shí)普及給觀眾。同時(shí)作為體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，必然涉及到物理學(xué)上的一些知識(shí)，比如說從哪個(gè)角度用多大的力會(huì)打出怎樣的球等等。當(dāng)然，作為體育類動(dòng)漫，它們還是不可避免的有了一種夸張的成分在里面。同時(shí)，在這些體育類動(dòng)漫中，主角們要參加比賽就會(huì)穿梭于日本各地，那么這類動(dòng)漫作品就會(huì)給觀眾展示日本的各地的一些風(fēng)土人情的知識(shí)。而這些都要比課堂上的滿堂灌方式要好得多，更容易使青少年接受。

當(dāng)然日本動(dòng)漫也會(huì)傳達(dá)一些消極的思想，這里因?yàn)橹饕侵v它的積極地一面。關(guān)于消極的方面就暫不作分析了。

3 日本動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)我國的啟示

3.1 挖掘傳統(tǒng)文化將他們?nèi)谌胫袊鴦?dòng)漫之中

中國動(dòng)漫最輝煌的時(shí)期是在二十世紀(jì)七十年代和八十年代，在這期間我們的動(dòng)漫挖掘了自己的傳統(tǒng)文化，才有了廣受好評(píng)的《哪吒鬧?！贰跺邋荽笸酢返葎?dòng)漫作品。到了九十年代中國要走向國際，但中國動(dòng)畫制作水準(zhǔn)卻一落千丈，除了缺少人才之外，最根本的是，我們動(dòng)畫制作取材上一味模仿歐美和日本，結(jié)果卻是畫虎不成反類犬。于是，中國的動(dòng)漫我們的孩子不愛看，原因在于我們的動(dòng)漫脫離了中華文化的根，得不到認(rèn)同感。所以我們要將我們的民族文化巧妙地融入到動(dòng)漫之中，同時(shí)在這個(gè)過程中，一定要站在現(xiàn)實(shí)的角度深刻的理解中國的歷史文化，這樣我們的動(dòng)漫才會(huì)有希望。

3.2 正確的看待動(dòng)漫作品它的教育功能

日本動(dòng)漫發(fā)展的很成熟，它們的作品是覆蓋了全年齡的讀者群體。相比較而言，中國動(dòng)漫在中國，被定義為小孩子看的東西。把它看成兒童片的一種。事實(shí)上，動(dòng)漫作為一種傳媒方式它的受眾是全年齡的。在中國，動(dòng)漫作品的的觀眾既有五六歲的孩童，也有十三四歲的青少年，同時(shí)還有二十多歲的大學(xué)生，當(dāng)然還有陪伴孩子一起看動(dòng)漫的三四十歲的父母以及五六十歲的爺爺奶奶們。所以，我們應(yīng)該摒棄過去對(duì)于動(dòng)漫的狹隘的定義，重視這樣一個(gè)傳播媒介所能發(fā)揮的教育功能?？梢哉f，作為一種教育載體動(dòng)漫的潛力巨大，要發(fā)揮它在教育青少年的優(yōu)勢，就要充分的把握青少年的心理來設(shè)置和把握情節(jié)，使青少年樂于接受動(dòng)漫作品中傳遞出來的精神，使中國本土動(dòng)漫更有感染力和吸引力。

總之，動(dòng)漫作品在對(duì)青少年的德育教育中發(fā)揮著不可估量的作用。為此，中國的動(dòng)漫應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，準(zhǔn)確定位受眾人群，滿足國人的心理需求。同時(shí)，注重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，鼓勵(lì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新以促進(jìn)這一產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展。更重要的是，我們要挖掘中國傳統(tǒng)文化的精髓，決不能丟掉自己本民族文化的根，這是最重要的。在經(jīng)濟(jì)全球化，各國進(jìn)行綜合國力競爭的時(shí)代，文化作為綜合國力的組成部分它的作用越來越重要。而動(dòng)漫是文化產(chǎn)業(yè)的一部分，我們決不能輕視它的作用。

［1］劉真.由日本動(dòng)漫在中國的興盛引發(fā)的思考[J].河北工程大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2011(06).

［2］羅麗琳.論日本動(dòng)漫對(duì)大學(xué)生德育的教育作用[J].華章,2011(08).

［3］羅一嫻，黨瑋瑩.淺談日本動(dòng)漫文化對(duì)我國青少年的影響[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技,2008(06).