關(guān)于ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)的幾點(diǎn)思考

蔡月鵬

（建東職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 常州 213022）

1 ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)簡(jiǎn)介

ERP（Enterprise Resource Planning）即企業(yè)資源計(jì)劃，這一觀念最初是由美國(guó)的Gartner Group公司在90年代初提出，是目前全球企業(yè)信息化采用的主流系統(tǒng)。ERP是將企業(yè)所有資源進(jìn)行整合集成管理，簡(jiǎn)單的說是將企業(yè)的物流、資金流、信息流進(jìn)行全面一體化管理的管理信息系統(tǒng)。ERP的主要宗旨是將企業(yè)各方面資源（包括人力、資金、物料、設(shè)備、信息、時(shí)間、方法等方面）充分調(diào)配和平衡，通過信息網(wǎng)絡(luò)連接到一起，實(shí)現(xiàn)企業(yè)由相對(duì)封閉走向現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變，為企業(yè)減少庫(kù)存，加快資金周轉(zhuǎn)，提高生產(chǎn)效率，降低成本，提高客戶服務(wù)水平等方面提供強(qiáng)有力的工具，為高層管理人員經(jīng)營(yíng)決策提供科學(xué)依據(jù)，以有效提高盈利水平，最終提高企業(yè)的全面競(jìng)爭(zhēng)力。

《ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)》課程是為了幫助學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)企業(yè)的ERP系統(tǒng)而產(chǎn)生的一門課程，其是集知識(shí)性、趣味性、對(duì)抗性于一體的企業(yè)管理技能訓(xùn)練課程。參加學(xué)生被分成若干個(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)由5-6位學(xué)生組成，每個(gè)學(xué)生將擔(dān)任總經(jīng)理、營(yíng)銷總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、財(cái)務(wù)總監(jiān)、供應(yīng)總監(jiān)等。每個(gè)團(tuán)隊(duì)經(jīng)營(yíng)一個(gè)擁有銷售良好、資金充裕的虛擬公司，將管理操縱這個(gè)公司連續(xù)從事7個(gè)會(huì)計(jì)年度的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。該課程將企業(yè)經(jīng)營(yíng)的決策理論和方法與實(shí)際沙盤模擬結(jié)合在了一起，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中體驗(yàn)到完整的決策體驗(yàn)，進(jìn)而深刻地感受到企業(yè)經(jīng)營(yíng)過程中的得失。

2 存在的問題

我院在會(huì)計(jì)專業(yè)開設(shè)了這門實(shí)訓(xùn)課程。為了更好地將所學(xué)專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)當(dāng)中去，培養(yǎng)出綜合技能性人才，在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，《ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)》這門課存在以下問題:

2.1 課程開設(shè)時(shí)間不合理

本門課程一般我院開設(shè)時(shí)間為第三學(xué)期初。而在第三學(xué)期初時(shí)，對(duì)于學(xué)生而言僅學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)和財(cái)經(jīng)法規(guī)這兩門課，而在《ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)》中所涉及到的財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、生產(chǎn)、市場(chǎng)營(yíng)銷等方面的知識(shí)還沒有開設(shè)，但《ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)》課程本身要求學(xué)生有一定的綜合素質(zhì)，所以課程開設(shè)時(shí)間不合理。

2.2 報(bào)表編制簡(jiǎn)單

雖然在《ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)》中涉及到了報(bào)表的處理，但對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，被簡(jiǎn)化的報(bào)表過于簡(jiǎn)單，達(dá)不到強(qiáng)化會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的目的。

2.3 學(xué)生工作量個(gè)體間差別很大

在《ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)》中各個(gè)同學(xué)會(huì)分成不同的小組，各個(gè)小組組成經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)后，會(huì)進(jìn)行崗位分工。各個(gè)崗位的關(guān)注的重點(diǎn)不同，相應(yīng)的工作量也不同。在沙盤模擬中，一般情況下對(duì)于研發(fā)總監(jiān)和設(shè)計(jì)總監(jiān)這類職位，工作量較小，而財(cái)務(wù)總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)的工作量較大。

2.4 多類費(fèi)用項(xiàng)目沒有涉及到

在成本會(huì)計(jì)學(xué)中指出歸屬于制造費(fèi)用的項(xiàng)目，包括職工薪酬、折舊費(fèi)、修理費(fèi)、辦公費(fèi)、水電費(fèi)等。但是《ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)》中，很多費(fèi)用沒有涉及到，所以在針對(duì)本課程中項(xiàng)目進(jìn)行核算時(shí)，制造費(fèi)用、銷售管理費(fèi)用和財(cái)務(wù)費(fèi)用的相關(guān)明細(xì)科目應(yīng)用的很少很簡(jiǎn)單。

2.5 財(cái)務(wù)理論知識(shí)深度較差

在《ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)》中，相關(guān)理論停留在較淺的層次上，比如在實(shí)訓(xùn)過程中，僅到籌資方式的選擇，應(yīng)收賬款、應(yīng)付賬款和存貨控制，以及對(duì)產(chǎn)品研發(fā)、市場(chǎng)開拓、生產(chǎn)線、廠房等方面的投資，學(xué)生在其中只是做了一個(gè)個(gè)決策并不能通過本課程對(duì)企業(yè)的真實(shí)的經(jīng)營(yíng)情況有所了解。相關(guān)的財(cái)務(wù)狀況也反映的較為簡(jiǎn)單，不能完整模擬一個(gè)真實(shí)企業(yè)的實(shí)際情況。會(huì)計(jì)作為一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，需要學(xué)生對(duì)企業(yè)的整體財(cái)務(wù)，因此學(xué)生不能通過課程的學(xué)習(xí)整個(gè)工業(yè)企業(yè)的賬務(wù)知識(shí)。

2.6 做事憑感覺

在《ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)》中有個(gè)較突出的問題是數(shù)據(jù)不充分，決策的依據(jù)太簡(jiǎn)單，在制定戰(zhàn)略時(shí)，一般情況下，可供參考的數(shù)據(jù)信息很少。通常是各組成員群策群力，一起商量后，憑感覺制定廣告費(fèi)、研發(fā)方向、生產(chǎn)投資等各類情況，忽略了理性分析，做事任感覺。

2.7 考核方式方面

在《ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)》考核方面，以前采取的方式是針對(duì)團(tuán)隊(duì)的操作結(jié)果打平時(shí)分和結(jié)合實(shí)訓(xùn)報(bào)告打分相結(jié)合的。這樣打分的結(jié)果不能對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)進(jìn)行考核，只是對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成績(jī)的肯定，不能很好的反映學(xué)生個(gè)體的真實(shí)水平。

3 改進(jìn)措施

3.1 更改課程開設(shè)時(shí)間

將課程開設(shè)時(shí)間改為第四學(xué)期末或第五學(xué)期初，在這之間學(xué)生已經(jīng)對(duì)財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、生產(chǎn)、市場(chǎng)營(yíng)銷方面有了一定的知識(shí)積累。老師在教授的過程中，可以站在前面的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，這樣就省去了對(duì)理論知識(shí)的教學(xué)，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，他可以較為靈活地將以前所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)在沙盤演練結(jié)合在一起，更容易觸類旁通，有所得，有更為深刻的感悟。

3.2 報(bào)表進(jìn)行規(guī)范化

對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言，在經(jīng)過一系列的學(xué)習(xí)后，可以進(jìn)行規(guī)范化的報(bào)表的填寫，并不需要使用簡(jiǎn)化的現(xiàn)金流量表、資產(chǎn)負(fù)債表、損益表等。這樣規(guī)范化的學(xué)習(xí)有助于他們更好的深入學(xué)習(xí)，而簡(jiǎn)易的報(bào)表對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，失去了嚴(yán)謹(jǐn)性，不利于他們對(duì)工作的認(rèn)識(shí)。

3.3 進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作

由于各個(gè)崗位之類工作量差別較大，建議由研發(fā)總監(jiān)和設(shè)計(jì)總監(jiān)對(duì)財(cái)務(wù)總監(jiān)和生產(chǎn)總監(jiān)的工作進(jìn)行協(xié)助。各個(gè)崗位之間可以進(jìn)行交叉工作，比如說崗位輪換，當(dāng)認(rèn)識(shí)到這個(gè)崗位如何操作后，可以和其他同學(xué)來互換工作。這樣有助于解決崗位帶來的工作量不飽滿的問題。

3.4 關(guān)于費(fèi)用項(xiàng)目

在制作相關(guān)憑證和報(bào)表時(shí)，要進(jìn)行有目的的拓展，告訴同學(xué)們?cè)趯?shí)際工作中應(yīng)當(dāng)包括哪些項(xiàng)目，并且就實(shí)際中如何填列進(jìn)行講解。

3.5 引入Excel表進(jìn)行全面分析

為了幫助學(xué)生對(duì)沙盤的各個(gè)部分有精確的了解，可以由老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Excel工具的編制，使用工具來進(jìn)行分析給出相對(duì)客觀的結(jié)論。在Excel工具的編制過程中，可以幫助學(xué)生完整了解整個(gè)經(jīng)營(yíng)的流程，幫助學(xué)生更好的明確財(cái)務(wù)理論知識(shí)，有助于學(xué)生對(duì)Excel工具的應(yīng)用，并使得學(xué)生在今后的決策中有了一手的數(shù)據(jù)。

3.6 做決定有依據(jù)

在進(jìn)行《ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)》過程中，由老師在年末的時(shí)候?qū)⒏鱾€(gè)企業(yè)的各個(gè)報(bào)表的數(shù)據(jù)進(jìn)行公布，并給出充足的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行分析，避免學(xué)生在不了解市場(chǎng)不了解競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的情況下，盲人摸象，隨便做出決定。

3.7 考核改革

引入團(tuán)隊(duì)成員之間進(jìn)行互評(píng)工作，讓學(xué)生參入到考核過程中來，相互監(jiān)督相互考核。在考核方面，以團(tuán)隊(duì)的操作結(jié)果考核+學(xué)生互評(píng)成績(jī)+實(shí)訓(xùn)報(bào)告+Excel工具的制作這四項(xiàng)進(jìn)行打分，這樣有助于對(duì)學(xué)生的統(tǒng)合能力的考查。

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