少學時醫(yī)學物理學教學改革探索

周洪練 周 涯

(遵義醫(yī)學院 物理學教研室，貴州 遵義563003)

醫(yī)學物理學課程是一門經(jīng)典物理、近代物理和現(xiàn)代物理學在醫(yī)學領域初步應用的交叉學科，這些物理基礎知識是構(gòu)成科學素養(yǎng)的重要組成部分，更是一個醫(yī)學工作者所必備的[1]。 但是，近年來為了順應高校改革的趨勢， 很多醫(yī)學院校都減少了醫(yī)學物理學課程的學時數(shù)，我校就把醫(yī)學物理學課程的學時數(shù)減少到僅有44 學時， 而教材提供的參考學時為72-108 學時。面臨學時數(shù)少和醫(yī)學物理學課程特點，如何在較少的學時內(nèi)即能讓學生系統(tǒng)掌握醫(yī)學物理學的基本內(nèi)容，又能學到更多物理學與醫(yī)學相結(jié)合的內(nèi)容，提高教學質(zhì)量就成了醫(yī)學院校物理教師的一項艱巨而重要任務。 近幾年，為了提高少學時醫(yī)學物理學課程的教學質(zhì)量，我室教師對少學時醫(yī)學物理學課程的教學進行了以下幾點改革。

1 優(yōu)化教學內(nèi)容，突顯學科特點

醫(yī)學物理學課程除有理工科物理課程普遍具有的知識覆蓋面范圍廣，內(nèi)容多、知識抽象、枯燥，公式多，學習難度大等特點外，還具有物理學與醫(yī)學交叉的特點，而學時又較少，因此，在有限的學時內(nèi)要完成該課程的教學，就使得教學內(nèi)容的優(yōu)化勢在必行。 醫(yī)學物理學原則上既要反映物理學本身內(nèi)在的邏輯性和系統(tǒng)性，又要反映物理學的理論及衍生出的技術在醫(yī)學上的應用[3]，因此，為了基本保證物理學本身邏輯性和系統(tǒng)性以及兼顧醫(yī)學專業(yè)需要，盡量選擇物理學中與醫(yī)學有密切聯(lián)系的內(nèi)容。另外，教學過程中盡量避免復雜的數(shù)學推導，對于重要的公式，將數(shù)學的微積分概念引入，不必進行定量的計算[4]，這樣既克服了學生對純數(shù)學學習的厭倦情緒，又節(jié)約了教學時間，減輕了學生的學習負擔。對于重要的概念定理，講清思路，讓學生理解來源與應用，多增加與醫(yī)學相關的內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。 例如在講解“黏度”這一概念時，引導學生了解血液黏度是表示血液總體流動性的指標，血液黏度異常與臨床許多疾?。ㄐ募」Ｋ?、腦梗死等許多心腦血管疾?。┑陌l(fā)生、發(fā)展密切相關，為疾病的病因機制探討、治療、預后判斷、療效觀察等方面提供了十分重要的信息。通過很多類似的講解，加強了物理學與醫(yī)學的聯(lián)系，使學生進一步認識物理學在醫(yī)學中的重要應用，從而極大地激發(fā)了學生的學習興趣。

2 上好緒論課，必要性

緒論課是學習醫(yī)學物理學的開端。對于剛邁進高等醫(yī)學院校的大一學生來說，“為什么要學習物理學，怎樣學好物理學”的問題并不十分清楚，所以在緒論課中就要注意培養(yǎng)自己對醫(yī)學物理學的強烈學習情趣[5]。為了激發(fā)學生學習物理課的興趣，從2008 年起，我們在上緒論課時就使用了《物理學與醫(yī)學》的教學片，教學片用實例從以下幾方面闡述了物理學與醫(yī)學的關系：

1）模型方法是基礎醫(yī)學研究的工具；

2）根據(jù)物理學原理對人體進行研究是醫(yī)學研究中必不可少的部分；

3）以物理學為基礎的醫(yī)學影像技術及其觀測技術是臨床診斷的重要方法；

4）直接利用物理過程治療疾病是現(xiàn)代醫(yī)學的重要手段。

教學片中有豐富、具體、生動的實例。例如通過動態(tài)顯示體外沖擊波碎石對結(jié)石的治療圖像，說明其治療原理是將體外沖擊波聚焦于結(jié)石后將其碎成泥砂狀，經(jīng)尿道隨尿液排出體外；通過動態(tài)顯示胎兒的超聲圖像， 說明它就是利用聲波在組織中的透射和反射原理所形成的；還顯示了法國醫(yī)生根據(jù)血流模型推導出著名泊肅葉定律以及X 射線、γ 射線、紫外線、內(nèi)窺鏡等在臨床上的應用。 利用該教學片輔助緒論課教學，使學生深刻體會到物理學基本原理在現(xiàn)代醫(yī)學中的重要應用，認識到物理學是自然科學的基礎，其所提供的技術和方法為生命科學的研究、臨床實踐開辟了許多新的途徑，從而體會到物理知識的重要性以及醫(yī)學院校學生學習物理學的必要性，從而激發(fā)了學生學習物理學的學習興趣。另外，對于剛進大學校園的新生，思維方式還停留在中學階段，在學習過程中若照搬中學的學習方法不能有效應對大學課程的學習，在學習過程中會很吃力，挫傷了學習積極性。為了幫助學生盡快地適應大學的學習方式，提高學習的效率，我們在緒論課上就學生如何學好醫(yī)學物理學課程的方法進行了指導。

3 采用多媒體與傳統(tǒng)相結(jié)合的教學手段，提高教學效果

多媒體教學是教學手段創(chuàng)新的重要內(nèi)容之一[5]。 近年來越來越多的學校都擁有多媒體教學設備，很多課程都使用多媒體教學，并且取得了不錯的效果。到2005 年，我校全部教室都安裝了計算機多媒體教學設備，教師可以利用多媒體輔助教學。 在醫(yī)學物理學教學過程中借助多媒體教學設備，可以讓學生直觀、形象、生動的觀察到利用傳統(tǒng)教學手段難以觀察到的物理現(xiàn)象和物理過程，加深了學生對學習內(nèi)容的理解，降低了學習難度，激發(fā)了學生的學習興趣和積極性，提高了教學效果。 如在講授簡諧運動的合成時，利用仿真軟件Multisim10 仿真李薩如圖形，通過改變輸入信號的各項參數(shù)，可以觀察仿真圖形的變化，把抽象問題變得直觀、形象，起到了事半功倍的效果。 另外，利用多媒體輔助教學，能節(jié)約板書和講解時間，每2 學時可節(jié)約l5min～20min，可以緩解醫(yī)學物理學課程學時少、內(nèi)容多的矛盾。然而，多媒體教學只是一種輔助手段， 傳統(tǒng)的教學手段有著現(xiàn)代化教學無法替代的優(yōu)勢，應該將二者有機的結(jié)合起來，才能發(fā)揮各自的特長，收到最佳教學效果[6]。

4 注重實驗教學，提高學生的綜合能力

醫(yī)學物理學實驗是醫(yī)學物理學教學的一個重要環(huán)節(jié)，對于提高學生的綜合能力具有決定性的作用。我校的辦學特色是“弘揚長征精神，注重實踐教學”，注重實驗教學，培養(yǎng)學生的綜合能力與我校辦學特色的理念相一致。 近幾年，我們采取多項措施以提高醫(yī)學物理學實驗教學的質(zhì)量，并取得了不錯的效果，主要采取了強調(diào)實驗預習、精選實驗內(nèi)容、加強實驗指導、利用多媒體教學、建立合理的成績評定制度等措施。

總之，醫(yī)學院校的物理學教師必須對少學時醫(yī)學物理學課程進行全方位的教學改革，才能激發(fā)學生的學習興趣，從而提高教學質(zhì)量， 為我國培養(yǎng)21 世紀所需的高素質(zhì)的醫(yī)學人才做出更大貢獻。

［1］李光仲，劉俊英，王云創(chuàng)，等.計算機模擬技術在醫(yī)學物理學教學中的應用研究[J].中國醫(yī)學物理學雜志，2009，26（4）：1352-1353.

［2］何玉琴.七年制醫(yī)用物理學教學改革初探[J].中國高等醫(yī)學教育，1999，13（3）：49.

［3］仲偉綱，豐建淑.醫(yī)學生的物理教育與素質(zhì)培養(yǎng)[J].物理，2004，33（5）：382-385.

［4］郭艾青，李樂霞，張鵬.醫(yī)學物理教學中的記憶困難及應對措施[J].數(shù)理醫(yī)藥學雜志，2009，22（6）：741-742.

［5］游善紅，王明湘.工科專業(yè)的量子力學教學方法探討[J].大學物理，2012，31（3）：60-61.

［6］劉雅君，吳小強，郝艷娥.關于少學時材料力學教學的探索與實踐[J].延安教育學院學報，2007，21（4）：70-71.