淺談如何改進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)方法

董 玲

(天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)，中國(guó) 天津 300222)

一直以來(lái)英語(yǔ)在大學(xué)教育都中扮演重要的角色，很多課程都需要有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)才能很好的開(kāi)展，同時(shí)無(wú)論是從學(xué)生終身學(xué)習(xí)的角度還是從社會(huì)需求的角度來(lái)看，英語(yǔ)教學(xué)必不可少。但由于種種原因，我們國(guó)家目前的職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，如何改善這種現(xiàn)狀，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平是我們英語(yǔ)教師亟待解決的問(wèn)題。

1 高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 學(xué)生整體英語(yǔ)水平較差，對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣

由于高職生生源一般分兩大部分，一部分是普通高中畢業(yè)生，他們經(jīng)過(guò)正規(guī)的高考錄取，具有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，但整體水平不高；另一部分是從中職升入高職高專的學(xué)生，這部分學(xué)生在初中階段學(xué)過(guò)三年英語(yǔ)，但英語(yǔ)基礎(chǔ)較差。加上有些學(xué)生學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭，付出的努力多，效果不明顯，認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)太難，逐漸對(duì)英語(yǔ)失去興趣，給教學(xué)增加了難度。

1.2 教師教學(xué)手段單一，課堂枯燥無(wú)味

現(xiàn)在有一大部分高職英語(yǔ)教師仍然采用簡(jiǎn)單的粉筆教學(xué)，注重的單詞、語(yǔ)法的講解和課文句型的分析，課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)較少或者根本沒(méi)有，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，不能主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去，導(dǎo)致學(xué)生課堂上缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另外有很多教師沒(méi)能掌握操作多媒體設(shè)備的技能，不能很好地借助多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)媒體資源豐富自己的課堂形式和內(nèi)容，不能更好地吸引學(xué)生的注意力和興趣。

1.3 教學(xué)環(huán)境有限，缺乏目標(biāo)語(yǔ)言環(huán)境

目前高職院校的英語(yǔ)教學(xué)被限制在了課堂上，學(xué)生通常是只有捧起英語(yǔ)課本來(lái)才能看到英語(yǔ)，下了課就完全沒(méi)有了英語(yǔ)的印記。由于課時(shí)有限，學(xué)生們接觸目標(biāo)語(yǔ)言的時(shí)間也很有限。加上很多老師擔(dān)心純外語(yǔ)教學(xué)學(xué)生不容易接受，課上多使用母語(yǔ)教學(xué)，也限制了學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

1.4 教材內(nèi)容偏向應(yīng)試，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)

目前高職高專的英語(yǔ)教材雖然有很多版本，但大都是以A級(jí)應(yīng)用能力考試為指導(dǎo)的，內(nèi)容側(cè)重詞匯、語(yǔ)法和篇章，重視學(xué)生讀寫(xiě)能力，而忽視學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用。

2 高職英語(yǔ)教學(xué)采取的措施

鑒于高職英語(yǔ)教學(xué)中存在上述四個(gè)問(wèn)題，筆者建議在以后的教學(xué)活動(dòng)中采取以下措施：

2.1 鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)整心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

教師應(yīng)幫助學(xué)生們掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律，認(rèn)識(shí)到“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”，只有刻苦努力、繼續(xù)發(fā)揚(yáng)拼搏精神，才不會(huì)落后于他人。對(duì)那些在學(xué)習(xí)上有畏難情緒的學(xué)生，教師要鼓勵(lì)他們樹(shù)立“世上無(wú)難事，只怕有心人”的堅(jiān)定信念，以及“只要認(rèn)真，就完全可以學(xué)好大學(xué)英語(yǔ)”的必勝信心。

另外，由于入學(xué)之初學(xué)生的英語(yǔ)水平就參差不齊，因此學(xué)習(xí)方法也應(yīng)該因人而異，教師應(yīng)該幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，教師還應(yīng)該根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況因材施教，因人施教，使所有學(xué)生學(xué)有所得。

2.2 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生被動(dòng)接受的課堂必定是枯燥無(wú)味的。在課上，我們要堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各類報(bào)紙、雜志、期刊、書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)等多種途徑搜索相關(guān)資料和信息。在搜尋信息過(guò)程中，學(xué)生會(huì)逐步鍛煉并提高自主學(xué)習(xí)、吸收信息的能力，能夠養(yǎng)成獨(dú)立獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的習(xí)慣，并且積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這樣做的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于教材的內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生更大的興趣，積極性也會(huì)得到很大提高，不會(huì)覺(jué)得課文枯燥乏味。

2.3 創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到師生互動(dòng)效果

為了最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師要充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。比如聽(tīng)錄音，看英文電影，聽(tīng)英文歌曲等等。這樣可以讓課堂氣氛變得很活躍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中聽(tīng)到純正地道的英語(yǔ)，而且配合上故事情節(jié)、畫(huà)面等能夠讓學(xué)生的形象思維更加具體化，有利于培養(yǎng)正確的語(yǔ)言習(xí)慣。

另外，教師還要充分利用各種教學(xué)手段營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍。教師可以在課上組織各種各樣的活動(dòng)，如小組討論、組際競(jìng)賽、情景對(duì)話、角色扮演等，讓學(xué)生充分參與到說(shuō)英語(yǔ)中來(lái)?；顒?dòng)要以學(xué)生為中心，學(xué)生在活動(dòng)中沒(méi)有太大壓力，可以比較自由的發(fā)揮。這樣一種輕松愉悅的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生更樂(lè)意積極的參與進(jìn)來(lái)，也能更加容易獲得知識(shí)。教師和學(xué)生進(jìn)行友好的互動(dòng)，學(xué)生和學(xué)生也進(jìn)行友好的交流，真正做到用輕松的用英語(yǔ)進(jìn)行交流的目的。

最后，教師必須正確使用課堂用語(yǔ)。除了聽(tīng)錄音,看電影等之外，學(xué)生最常聽(tīng)到也是最熟悉的莫過(guò)于老師的語(yǔ)言了，所以說(shuō)老師的發(fā)音直接決定學(xué)生的發(fā)音，老師的口語(yǔ)也會(huì)直接影響到學(xué)生的口語(yǔ)。這就要求我們的教師一定要努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高口語(yǔ)能力。一些常見(jiàn)的課堂用語(yǔ)如果加以正確利用的話，同樣能創(chuàng)造出一個(gè)不錯(cuò)的語(yǔ)言環(huán)境。

2.4 鼓勵(lì)學(xué)生組織豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)

除了充分利用好課上的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生們最好在課下通過(guò)組織英語(yǔ)相關(guān)的各種課外活動(dòng)，如英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)短劇創(chuàng)作、或者英語(yǔ)影視欣賞等，繼續(xù)目標(biāo)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠鞏固課上所學(xué)，為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)有所用的機(jī)會(huì)，也可以讓學(xué)生彰顯自己的才華和英語(yǔ)表達(dá)能力，并盡量養(yǎng)成用英語(yǔ)交流和思維的習(xí)慣。

總之，教師應(yīng)該運(yùn)用自身的教育機(jī)智，根據(jù)學(xué)生的具體情況，因材施教，不斷地提高、完善自己，掌握更多的教學(xué)設(shè)備和資源，改進(jìn)自己的教學(xué)方手段，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，深化對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解并能靈活運(yùn)用，真正促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，從而使學(xué)生輕松愉悅地徜徉在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的殿堂！

［1］張藝寧.大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)理論與個(gè)案研究[M].國(guó)防工業(yè)出版社，2010.

［2］王蓮芳，徐悅.職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及教學(xué)方法的探索[J].遼寧行政學(xué)院報(bào)，2009(06).

［3］楊香玲.英語(yǔ)教學(xué)技能應(yīng)用指導(dǎo)[M].光明日?qǐng)?bào)出版社，2010.