初中班級(jí)管理有效實(shí)施德育的探究

黃煜

成都天府新區(qū)第三中學(xué)

學(xué)校教學(xué)教育的基本單位是班級(jí)，教學(xué)理念和教育管理都是通過(guò)班級(jí)來(lái)開(kāi)展、推進(jìn)、完成的。作為學(xué)校工作的重點(diǎn)，在班級(jí)管理中有效實(shí)施德育，提高學(xué)生的德育素質(zhì)，無(wú)論是對(duì)于學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的提升，還是對(duì)學(xué)校的整體、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都具有著不可替代的意義。

一、德育教育對(duì)初中班級(jí)管理的作用

第一，促進(jìn)班級(jí)個(gè)體社會(huì)化發(fā)展。社會(huì)化是個(gè)體在特定的環(huán)境中適應(yīng)社會(huì)的過(guò)程。實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體社會(huì)化，培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)需要的各種人才，是學(xué)校教育的一項(xiàng)根本任務(wù)。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，他們的社會(huì)化主要依靠學(xué)校來(lái)實(shí)現(xiàn)。而在學(xué)校中，學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)所是班級(jí)。班級(jí)不僅是學(xué)校實(shí)施教學(xué)教育活動(dòng)的基本單位，也是一個(gè)社會(huì)小實(shí)體，班級(jí)內(nèi)部同樣有著種種的社會(huì)關(guān)系。在班級(jí)管理中，教師有目的有意識(shí)地向?qū)W生傳授道德規(guī)范和法律知識(shí)，可幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和道德觀念，利于學(xué)生領(lǐng)悟并掌握正確處理個(gè)人與集體、個(gè)人與他人關(guān)系的方法、原則，從而養(yǎng)成適應(yīng)班級(jí)生活的能力，促進(jìn)其社會(huì)化發(fā)展。

第二，促進(jìn)班級(jí)成員個(gè)性化發(fā)展。教育的核心理念是以人為本，即以學(xué)生為本，而每個(gè)學(xué)生都是富有個(gè)性的，性格、氣質(zhì)、興趣等都有差異，甚至大相徑庭，因而對(duì)其進(jìn)行個(gè)性教育是十分必要的。以德治班，在班級(jí)管理中實(shí)施德育教育，增強(qiáng)學(xué)生的道德觀念，完善學(xué)生的價(jià)值觀念，不但能讓學(xué)生知榮辱明禮節(jié)，承擔(dān)起其相應(yīng)的責(zé)任與義務(wù)，而且能促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)知，進(jìn)而糾正學(xué)生的不良個(gè)性，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)良個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，最終使學(xué)生的個(gè)性能夠順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的客觀需要。

二、在初中班級(jí)管理中有效實(shí)施德育的策略

第一，言傳身教進(jìn)行德育引領(lǐng)。我國(guó)古代教育家孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”《后漢書(shū)·第五倫傳》亦道：“以身教者從，以言教者訟?！边@說(shuō)的就是言傳身教，自己要具有良好的道德品德，言行值得學(xué)習(xí)效仿，能起表率作用，能給別人以正能量影響。初中生人生觀、價(jià)值觀、世界觀還沒(méi)定型，正處于最關(guān)鍵的發(fā)展時(shí)期。在班級(jí)管理中，教師的思想、信念、道德，以及態(tài)度、儀表和行為等方面，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著耳濡目染、潛移默化的積極影響和教育作用，因此教師要言傳身教，要為人師表，要讓學(xué)生共鳴，從而促使學(xué)生的道德得以升華，班級(jí)管理自然得以健康發(fā)展。

第二，科學(xué)溝通提升德育效果。溝通是一種藝術(shù)，也是初中德育工作的一種有效方式。要有效溝通，首先，教師必須有愛(ài)心，這是溝通的基礎(chǔ)，否則一切交流無(wú)從談起。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他；只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育好孩子。”這實(shí)在是至理。沒(méi)有愛(ài)，教育便不存在。愛(ài)就像源源不斷的引擎，能驅(qū)使教師克服德育中遇到的各種困難。同時(shí)，教師的這種愛(ài)對(duì)學(xué)生的德育發(fā)展具有重要的激勵(lì)作用，能讓學(xué)生信任、親近老師，甚至仰慕教師，這種情況下德育工作自然是水到渠成。其次，老師要拋棄自身固化的思想，摒棄傳統(tǒng)觀念下建立起來(lái)的對(duì)學(xué)生的偏見(jiàn)，設(shè)身處地的為學(xué)生思考，從學(xué)生的角度去考慮相關(guān)的問(wèn)題，努力走進(jìn)學(xué)生豐富的內(nèi)心世界，以達(dá)到與學(xué)生的心靈融合的地步，這種狀態(tài)下，開(kāi)展德育工作必將事半功倍。在與學(xué)生的交流溝通中，根據(jù)不同的學(xué)生及不同的情景，教師還應(yīng)重視語(yǔ)言表達(dá)的技巧。例如，幽默，會(huì)讓學(xué)生就會(huì)感到輕松快樂(lè)，利于打開(kāi)心閘；委婉，能使學(xué)生感到被尊重，利于學(xué)生從理智、情感上都容易接受老師的意見(jiàn)，效果比直言不諱好。這些都能有效提升德育效果。

第三，關(guān)注學(xué)生促進(jìn)德育發(fā)展。學(xué)生的點(diǎn)滴成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的諄諄教導(dǎo)，更離不開(kāi)教師的關(guān)注，這對(duì)初中生尤為重要。初中生的心理和生理變化迅速，精力充沛，任何事都想試一試，但愿望與實(shí)際能力有很大的矛盾。另外，一些學(xué)生心理承受能力較差，不但敏感，而且容易沖動(dòng)，有時(shí)言行莽撞，根本不考慮后果。因此，在班級(jí)德育實(shí)踐中，教師必須有相當(dāng)?shù)拿舾卸?，要做到及時(shí)關(guān)注學(xué)生，確保學(xué)生身心健康。具體而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、思想觀念以及消費(fèi)方式的變化等都是初中教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。在實(shí)際生活中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、勤儉節(jié)約以及合理消費(fèi)等。值得注意的是，網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代給初中生以猛烈的文化沖擊，教師特別要關(guān)注學(xué)生的思想意識(shí)的變化，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，防止學(xué)生受到各種劣質(zhì)信息的干擾甚至侵害，并培養(yǎng)其相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任感以及法律意識(shí)等。當(dāng)然，作為德育工作的重要組成部分，教師還要引導(dǎo)初中生積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一可鍛煉學(xué)生的各種能力，二可促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展。

第四，營(yíng)造班級(jí)文化推進(jìn)德育建設(shè)。班級(jí)文化是教師與學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中共同建立的一種獨(dú)特的價(jià)值取向、理想信念、行為準(zhǔn)則的總和，是班級(jí)的靈魂。班級(jí)文化其實(shí)就是一種德育環(huán)境，好的班級(jí)文化能給學(xué)生以潛移默化的德育熏陶。在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)校德育的基本內(nèi)容結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)，并積極發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與到班級(jí)文化建設(shè)中來(lái)，以提升德育工作的實(shí)效。具體而言，班級(jí)文化建設(shè)主要包括兩點(diǎn)：環(huán)境文化建設(shè)、制度文化建設(shè)。環(huán)境是一種特殊的教育力量，對(duì)初中生具有巨大的影響作用。作為師生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主陣地，整潔、明亮、優(yōu)雅、溫馨的教室環(huán)境可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生的志趣，因此，教師必須高度重視，努力營(yíng)造，大到教室的整體環(huán)境布置，小到每個(gè)學(xué)生課桌上的座右銘，都值得好好琢磨。例如，在教室后面墻壁上可設(shè)置“群英榜”“每周一星”“進(jìn)步獎(jiǎng)”等專欄，對(duì)相關(guān)同學(xué)進(jìn)行表彰，這對(duì)學(xué)生必然起到激勵(lì)、引領(lǐng)等積極導(dǎo)向作用，必然可提升學(xué)生的奮發(fā)向上的精神力量。如果說(shuō)班級(jí)環(huán)境是班級(jí)文化的基礎(chǔ)，那么班級(jí)制度就是班級(jí)文化的保障?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”，班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺(jué)遵守的班級(jí)制度，不僅可以讓每個(gè)學(xué)生自覺(jué)約束自己的言行，而且為學(xué)生提供了品行評(píng)判的準(zhǔn)繩，能讓學(xué)生的德育朝著理想的方向發(fā)展，能讓我們的班級(jí)德育管理收到事半功倍的效果。

在初中階段重視班級(jí)德育教育管理工作具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義，我們每位教師都應(yīng)高度重視，要努力將學(xué)生道德品質(zhì)提升到更高層次，讓新一代初中生成為德智雙馨的人才，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。