高校圖書館大學(xué)生信息素養(yǎng)教育探析

薛 菲

（伊犁師范學(xué)院圖書館 新疆 伊寧 835000）

高等學(xué)校圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心,是學(xué)校信息化和社會信息化的重要基地,開展信息素養(yǎng)教育,培養(yǎng)大學(xué)生的信息意識和獲取、利用文獻(xiàn)信息的能力是圖書館的重要使命。本文分析了大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀，并就高校圖書館針對大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的優(yōu)勢及策略進(jìn)行了探討。.

1.信息素養(yǎng)的含義及其重要作用

1.1 信息素養(yǎng)的含義。美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·澤考斯基于1974年提出了信息素養(yǎng)的概念，他認(rèn)為信息素養(yǎng)是：“人們在解決問題時利用信息的技術(shù)和技能”。2001年，美國高等教育圖書研究協(xié)會指出信息素養(yǎng)是：“個人能認(rèn)識到何時需要信息和有效地搜索、評估和使用所需信息的能力”。國內(nèi)學(xué)者對信息素養(yǎng)研究認(rèn)為信息素養(yǎng)是人們在信息獲得、利用、開發(fā)方面的修養(yǎng)與能力。2004年聯(lián)合國教科文組織提出信息素養(yǎng)是解決問題、評價、使用和交流信息的能力，是有效進(jìn)入信息社會的前提條件，是終身學(xué)習(xí)的基本人權(quán)的一部分。綜上所述，信息素養(yǎng)的外延基本包括了信息獲取、信息利用、信息交流等方面，主要體現(xiàn)在人們所具有的信息意識、信息知識、信息技能、信息道德以及信息安全的能力，是一個多層次、多元化、不斷豐富的綜合概念。

1.2 信息素養(yǎng)的重要作用。當(dāng)今，人類已進(jìn)入信息社會，人們已時刻處于信息的海洋之中，信息與物質(zhì)、能量正成為社會發(fā)展的三大支柱性資源，人類正是利用信息流來控制物質(zhì)流和能量流的運(yùn)動，從而推動人類社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步。信息與信息技術(shù)已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面，正在深刻影響和改變著我們的生活、學(xué)習(xí)、工作及思維方式，能夠及時準(zhǔn)確的獲取信息，高效的利用信息，已成為個人生存和發(fā)展的必備條件。信息素養(yǎng)是信息時代人們所必須具備的基本素養(yǎng),與身體素質(zhì)、心理素質(zhì)一樣成為個人發(fā)展進(jìn)步的必備條件，同時信息素養(yǎng)逐漸成為人們獲取其他素養(yǎng)的工具和條件。大學(xué)階段是獲取知識、塑造人格、提高素質(zhì)的重要階段，大學(xué)生作為知識分子的一個年輕群體，他們思想活躍、思路開闊，喜歡接收新事物、迎接新挑戰(zhàn)。信息素養(yǎng)作為大學(xué)生的一項(xiàng)基本素養(yǎng)，對他們的成長和發(fā)展具有重要影響。

世界各國高度重視對學(xué)生的信息素養(yǎng)教育，從20世紀(jì)80年代起,美國、英國、日本等發(fā)達(dá)國家就制定了相對完善的信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，從基礎(chǔ)教育抓起，制定了信息素養(yǎng)教育課程,從小培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，提高他們的信息能力。我國也非常重視大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育，國家教育部于2002年修訂頒發(fā)了普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程，其中明確規(guī)定高校圖書館要培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高大學(xué)生的信息意識和獲取、利用文獻(xiàn)信息的能力，提出了信息素養(yǎng)教育的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)要求。

2.高校大學(xué)生信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

2.1 高校大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀。

2.1.1 高校大學(xué)生信息素養(yǎng)一般包括信息意識、信息能力、信息道德及信息安全等幾個方面。目前，高校大學(xué)生信息素養(yǎng)在以上幾方面都存在著明顯的不足。

2.1.2 一些大學(xué)生信息意識薄弱，普遍缺乏對信息素養(yǎng)的重視和理解，缺乏對信息的覺察和認(rèn)識，主觀上往往意識不到信息作為現(xiàn)代社會基礎(chǔ)資源的重要作用，遇到問題時不會想到如何利用信息資源來解決問題，信息獲取和利用通常是從被動需求角度進(jìn)行。信息意識是對于信息能力和信息素質(zhì)的提升具有重要的引導(dǎo)作用，大學(xué)生信息意識的薄弱，嚴(yán)重的制約了其信息素養(yǎng)知識的獲取和能力的提升，在學(xué)習(xí)過程中較為被動，不能很好的學(xué)習(xí)與信息素養(yǎng)相關(guān)的課程，后期在寫作畢業(yè)論文的過程中，不能很好的獲取文獻(xiàn)資料，影響了自身的發(fā)展。

2.1.3 信息技能是指獲取和利用信息的一種技能，該能力的不足或缺失直接影響到其信息知識的獲取，也將影響到大學(xué)生未來的工作能力和學(xué)習(xí)能力。一些學(xué)生缺乏主觀能動性，不清楚利用哪些數(shù)據(jù)庫檢索需要的信息，不會主動地去檢索和獲取知識信息，僅僅依賴課堂上老師的講授，已不能適應(yīng)信息時代對學(xué)習(xí)的要求。

2.1.4 信息道德是信息領(lǐng)域的一種規(guī)范準(zhǔn)則。面對良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息，高校大學(xué)生往往缺乏主觀判斷容易盲從，瀏覽下載或傳播一些侵害他人隱私或知識產(chǎn)權(quán)的信息。有的對計(jì)算機(jī)程序進(jìn)行隨意更改，影響了教學(xué)活動的正常進(jìn)行；還有些大學(xué)生對一些敏感性人物進(jìn)行人肉搜索或者攻擊網(wǎng)站，侵害他人權(quán)益，觸犯了中國信息管理相關(guān)法律條例。

2.1.5 高校學(xué)生信息素養(yǎng)安全防范較差。部分學(xué)生不了解互聯(lián)網(wǎng)時代信息行業(yè)網(wǎng)絡(luò)社交安全規(guī)則，出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)戀誤區(qū)等案件，造成了很多不必要的損失。

2.2 高校大學(xué)生信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀。高校對于大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育不夠重視，沒有具體的信息素養(yǎng)教育目標(biāo)和量化標(biāo)準(zhǔn)，沒有配備信息素養(yǎng)教育專任教師，僅僅開設(shè)了公共選修課，對學(xué)生的要求不嚴(yán)格，課堂效果不佳。高校圖書館針對大學(xué)生的信息素養(yǎng)培訓(xùn)缺乏力度，培訓(xùn)模式陳舊，學(xué)生缺乏興趣。甚至部分高校很少舉辦圖書館資源培訓(xùn)，使得學(xué)生不熟悉圖書館資源，更不能很好的利用這些資源，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生信息素養(yǎng)的提高。

教師專注于專業(yè)知識的教學(xué)，很少將信息素養(yǎng)教育融入課堂教學(xué)中，使學(xué)生很少有機(jī)會接觸到信息素養(yǎng)知識。盡管學(xué)生對信息獲取及利用有著巨大需求，但由于缺乏教師及圖書館員的指導(dǎo)及信息素養(yǎng)教育，他們自身難以滿足這種需求。學(xué)生自身缺乏對信息素養(yǎng)教育的客觀理解，不熟悉信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容，學(xué)生利用信息學(xué)習(xí)的意識淡薄，對信息資源的需求存在應(yīng)急心理，信息素養(yǎng)有待于提高。

3.高校圖書館大學(xué)生信息素養(yǎng)教育對策

3.1 加強(qiáng)圖書館館員信息素養(yǎng),為大學(xué)生信息素養(yǎng)教育提供人才保障。圖書館員要不斷提高自身的信息素養(yǎng)，提高自身信息服務(wù)能力，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的重任。館員不僅要具備良好的思想政治素養(yǎng)和文化技術(shù)素養(yǎng)，還要有較強(qiáng)的現(xiàn)代科技素養(yǎng)和信息管理意識。館員要重視繼續(xù)教育和在職培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流等機(jī)會，努力學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),增強(qiáng)的信息獲取能力，逐步具備信息的再組織、衍生能力。館員要加強(qiáng)信息道德建設(shè),在獲取和利用信息時遵守相關(guān)的法律和信息倫理道德,規(guī)范自身的信息行為,主動參與信息社會環(huán)境建設(shè),做信息倫理道德建設(shè)的模范。館員要強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)理念,不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)和體系,適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代個性化和多元化的信息需求,為提高大學(xué)生信息素養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。

3.2 主動創(chuàng)造信息素養(yǎng)教育環(huán)境,推動信息素養(yǎng)教育開展。高校圖書館應(yīng)高度重視大學(xué)生信息素養(yǎng)教育工作,并加強(qiáng)信息素養(yǎng)的宣傳和推廣,加深高校領(lǐng)導(dǎo)對信息素養(yǎng)教育的認(rèn)識,從而推動本校信息素養(yǎng)教育宏觀政策的制定,為信息素養(yǎng)教育的開展提供制度保障。我們要加強(qiáng)信息素養(yǎng)教育這一新領(lǐng)域的研究與實(shí)踐，對信息素養(yǎng)教育的標(biāo)準(zhǔn)、知識內(nèi)容、教育方法、評價系統(tǒng)等課題做深入研究，并將研究結(jié)果用于指導(dǎo)信息素養(yǎng)教育實(shí)踐活動。高校圖書館要轉(zhuǎn)變工作理念和服務(wù)模式,變被動服務(wù)為主動服務(wù),充分利用圖書館豐富的館藏文獻(xiàn)資源和各項(xiàng)服務(wù)功能，滿足大學(xué)生的個性化文獻(xiàn)信息需求。通過走訪座談、調(diào)查問卷等方式了解和研究大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，營造出濃厚的信息素養(yǎng)教育氛圍，吸引學(xué)生積極參與其中，拿出切實(shí)可行的信息素養(yǎng)教育培訓(xùn)方案參與到高校教育教學(xué)活動中來。

3.3 推動大學(xué)生信息素養(yǎng)教育合作，改善信息素養(yǎng)教育效果。高校圖書館要加強(qiáng)與院系專業(yè)教師及其它行政管理部門的合作，建立信息素養(yǎng)教育培訓(xùn)合作小組，充分利用教學(xué)課堂及社團(tuán)活動等方式，融入信息素養(yǎng)教育內(nèi)容。圖書館員要與教師開展合作教學(xué)，這就要求圖書館員全面地深入的參與課堂教學(xué),協(xié)助教師設(shè)計(jì)課程、實(shí)施活動、安排作業(yè)、進(jìn)行評價，將信息素養(yǎng)內(nèi)容融入專業(yè)知識教學(xué)，創(chuàng)新信息素養(yǎng)教育模式，最大限度的改善信息素養(yǎng)教育效果。合作教學(xué)既能使學(xué)生獲得所需信息資源,又可將信息素養(yǎng)教育融入課堂教學(xué)中,提高了大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,擴(kuò)大了信息素養(yǎng)教育的覆蓋范圍。使學(xué)生在充分利用信息資源學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時,增強(qiáng)了自我學(xué)習(xí)的批判性思維,逐步提高了信息素養(yǎng)。

3.4 加強(qiáng)圖書館信息化建設(shè),創(chuàng)造良好的信息氛圍。高校圖書館應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，加強(qiáng)信息化建設(shè)，為大學(xué)生信息素養(yǎng)教育提供資源和技術(shù)保障。圖書館要高度重視基礎(chǔ)設(shè)施及信息資源建設(shè),利用先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，提高文獻(xiàn)資源建設(shè)及信息服務(wù)的效率，逐步優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu),并對館藏資源進(jìn)行二次、三次文獻(xiàn)加工,建立特色專題數(shù)據(jù)庫,方便學(xué)生從本學(xué)科專業(yè)出發(fā),快速查找相關(guān)的館藏資源和網(wǎng)絡(luò)資源。圖書館的信息化建設(shè),為大學(xué)生信息素養(yǎng)教育提供了信息資源、信息檢索工具和信息導(dǎo)航的保障。圖書館員應(yīng)充分利用豐富的信息資源和技術(shù)設(shè)備,營造濃厚的信息氛圍,加深大學(xué)生對于信息素養(yǎng)的認(rèn)識,激勵大學(xué)生重視自身信息素養(yǎng)的提高,增強(qiáng)信息獲取能力，提高信息利用效率，激發(fā)大學(xué)生的信息興趣,最終提高自身信息素養(yǎng)。

3.5 大力開展讀者教育培訓(xùn),提高讀者利用信息的能力。高校圖書館要將新生入館教育工作作為開啟大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的起點(diǎn)，對新生進(jìn)行以“怎樣利用圖書館”為主題的教育活動,通過講解培訓(xùn)及實(shí)地參觀等方式，讓大學(xué)新生了解圖書館的功能作用、館藏結(jié)構(gòu)、分類排架、數(shù)字資源利用等，為今后使用圖書館做好準(zhǔn)備。

圖書館要將信息素養(yǎng)教育納入大學(xué)生培訓(xùn)工作,通過舉辦數(shù)據(jù)庫使用培訓(xùn)班、館藏資源專題講座等活動,提高大學(xué)生的信息檢索能力，充分利用館藏書目、搜索引擎、網(wǎng)頁分類目錄和網(wǎng)站等檢索工具,快速查找所需信息。總之,通過形式多樣的教育培訓(xùn),使大學(xué)生轉(zhuǎn)變信息觀念，增強(qiáng)信息意識，提高信息能力。

3.6 改革文獻(xiàn)檢索課教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。文獻(xiàn)檢索課是高校圖書館進(jìn)行大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的重要途徑。在新的網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下，應(yīng)全面改進(jìn)文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式,加大計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)檢索知識教學(xué),加強(qiáng)學(xué)生的信息實(shí)踐能力的鍛煉。創(chuàng)新文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)形式，除了傳統(tǒng)的面對面的教學(xué)外,根據(jù)學(xué)生的信息需求特點(diǎn),還可以采用多媒體數(shù)字教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，使其成為圖書館信息素養(yǎng)教育的重要載體。

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