高校健美操教學中美育思維滲透的路徑設(shè)計①

趙浩

(西南政法大學體育部 重慶 401120)

隨著體育教學改革的深化,健美操已勢不可擋地成為體育教學的重要內(nèi)容。而我國健美操教學也已取得了巨大進步,在塑造人健美體型和培養(yǎng)健美體態(tài)等方面效果突出,大大提升了學生的審美意識,而這一切成果的取得,在很大程度上離不開美育思維的滲透教學,因此有必要進行教學經(jīng)驗的總結(jié)與交流。

1 審美修養(yǎng)的滲透

在健美操教學的美育思維滲透教育過程中,教師指引至關(guān)重要,其對學生體育審美觀念的形成與升級起著無可替代的作用,也可使學生進入審美接受和創(chuàng)造的境界。然而究竟怎樣來塑造學生良好人格、提高學生審美能力,是健美操教學中審美教育觀的實施及其效應(yīng)無法回避和不容忽視的問題,必須在具體教學中通過一定途徑加以應(yīng)對和貫徹。

1.1 形象美的滲透

健與美相結(jié)合的體操就是健美操,而教師本身形象美在教學過程中起到激勵與榜樣作用。這要求教師在儀表和行態(tài)方面作為楷模來展現(xiàn)健康的美感,教學中要求做到服飾大方、美觀、身體健康輕盈、姿態(tài)優(yōu)雅氣質(zhì)好,看到教師良好的形象就會帶動學生積極參與健美操鍛煉的欲望,形成對美的形象參考的追求,慢慢形成良好的審美觀。

1.2 動作美的滲透

美的信息要靠形象來進行傳播,這要求教師在教授健美操的過程中一定要優(yōu)化教學手段,全反方面展示美,讓學生感受健美操的律動美、動作美,從而提升審美觀,形成健康人格。

1.3 環(huán)境美的滲透

健美操教育一定要做到寓教于樂,通過環(huán)境的逐步變化來達到教學目的。所以,教師首先應(yīng)對教學場地、器材進行美化,如在教室張貼漂亮的宣傳畫或?qū)⒄n堂移到室外的草坪,用大自然的魅力感染學生,身臨其境的體會健美操的運動美。尤其是結(jié)合動作框架,如側(cè)點地、前后點地等,能畫出不一樣距離的點或線,再進行調(diào)整學生步幅,使學生通過律動展現(xiàn)美。

1.4 審美視角的美的滲透

健美操教學要因人而異,根據(jù)學生不同體質(zhì)和肢體協(xié)調(diào)能力,對其制定相應(yīng)評價標準,并用審美眼光去捕捉優(yōu)點和閃光點,盡可能的規(guī)避不足,將學生在老師鼓勵的眼光中學習健美操。中國藝術(shù)研究院陳緩祥教授曾說:“對學生能明確指出明顯的錯誤,但以此同時也該允許學生默默自覺改正錯誤”。這是教育的普遍原則,對于健美操也一樣適用,學生的正確動作往往都是建立在無數(shù)次錯誤動作的基礎(chǔ)上,這時,教師應(yīng)該不厭其煩和循循誘導幫其改正錯誤,以便樹立信心。因此倘若教師不能妥善處理學生錯誤,就成為學生痛苦的來源地,如若處理得當,就成為學生動力的催化劑,激發(fā)學生對健美操的興趣。

2 教學內(nèi)容美的滲透

2.1 對教學內(nèi)容挖掘美的要素

在健美操教學中,需要把教學內(nèi)容和美的知識信息藝術(shù)化的展現(xiàn)出來和充分挖掘出來,使健美操知識和技能轉(zhuǎn)變?yōu)閷徝缹ο?。例?在講解健美操成套動作過程中,教師可以對成套動作的創(chuàng)造理念和其所蘊含的動作特性做一定敘述,而后講解動作原理和整套動作的節(jié)奏,讓學生感受健美操運動的魅力,反對讓學生重復模仿動作。

2.2 對教學內(nèi)容進行審美化組織

對教學內(nèi)容進行藝術(shù)化組織處理,可以使健美操趨于美。美學家鮑?？f:“意蘊內(nèi)容得到合理的處理,而不帶意識、抽象目的時,美自然就會來”。實踐經(jīng)驗證明,對教學內(nèi)容進行審美化組織途徑為:使教學內(nèi)容簡潔美和表述美;網(wǎng)絡(luò)與教學內(nèi)容緊密結(jié)合從而形式美;使教學內(nèi)容生動直觀而趨于視覺美;使教學內(nèi)容各部分緊密聯(lián)系而趨于規(guī)律美。

通過充分挖掘健美操運動美、人文美和身體美等教學美元素,努力尋找教學內(nèi)容中的審美點并加以合理組織化,從而構(gòu)建一套審美化教學模式,使健美操教學具有持續(xù)旺盛的生命力。

2.3 穩(wěn)定性與前沿性結(jié)合

在社會發(fā)展進程中,美與時代和民族相結(jié)合而具有相對性,美持有著自己獨有的特征從而發(fā)展并位于時代前的沿性。所以,健美操要重點體現(xiàn)教學內(nèi)容的時代特色與人文特色。做到與學生生活緊密相關(guān),并及時吸收健美操研究成果和新理念。詳言之,就是對健美操基本的知識、原理和技術(shù)保持相對的穩(wěn)定。

3 教學方法和手段美的滲透

3.1 借助藝術(shù)形式美的滲透

藝術(shù)是審美意識物化了的集中表現(xiàn),可以作為審美對象來發(fā)揮它特有的意義。健美操作為藝術(shù)自然需要借助藝術(shù)的形式進行教學,而美育思維滲透在健美操的教學過程本身就是在創(chuàng)造美。所以,要靈活的把藝術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律帶到健美操的教學過程中。

借助音樂、舞蹈、表演等藝術(shù)形式貫穿于健美操教學中。借助音樂能夠從整體上加強健美操教學的韻律感,搭建教學互動平臺;借助舞蹈形體訓練,能夠培養(yǎng)學生優(yōu)美氣質(zhì)和良好身體姿態(tài);借助個人表演、分組表演、集體表演和角色互換表演,能夠讓學生身通感受美的情感。

3.2 藝術(shù)地使用教學手段和方法

3.2.1 教學語言和講解

在教學過程中,語言力求準確生動,語調(diào)變化明顯富有節(jié)奏感,這樣能讓學生深刻理解動作,激發(fā)學習興趣。同時,教師講解要力求“精講多練”,就是盡量使用精簡語言,多總結(jié)口決,將學生容易忽視的地方和學習的重點提煉出來。

3.2.2 示范和非語言表達

教師示范動作應(yīng)干凈、大方、利落、嫻熟、準確、優(yōu)美及到位,要靈活的示范位置與類型,使示范和講解及時結(jié)合,使教師非言語行為充滿和始終貫穿于課堂氣氛中。例如:眼神鼓勵與肯定、臉上微笑流露、手勢的“你們很棒”、掌聲激勵等等,能夠影響學生對教師及所學課程態(tài)度。

3.2.3 多媒體教學

在健美操教學中,應(yīng)重點收納網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)及多媒體技術(shù)等。通過引進豐富圖像、音響信息和視頻,做到圖、文、聲、影并茂,從而幫助教師帶動課堂氣氛,有效拓展學生的學習思維空間,使學生直觀感受健美操運動的美,增加學生審美的實踐。

在健美操教學活動中,教師動作通過多媒體演示直觀再現(xiàn),好讓學生全方面的模仿,學生模仿動作的規(guī)范與熟練度,可以看出學生對教學內(nèi)容的熟識程度。由于多媒體可以讓學生耳聞目睹教學過程,從而提高自我完善的自覺性。例如,用些軟件教學可以讓學生更直觀地創(chuàng)編音樂與動作,采用攝像、投影儀等教學設(shè)備讓學生體驗和感受自己的形象、動作,學習熱情就會倍漲。

4 多樣化教學過程美的滲透

4.1 課外實踐活動中創(chuàng)造美

課外實踐活動主要是組織學生參加“大型團體操中的表演與比賽”、《全國健美操大眾鍛煉標準》達標賽、“健美操教學創(chuàng)編匯報比賽”和“國家二級健美操裁判員培訓”等賽事和活動。這樣,可以激發(fā)學生的更大創(chuàng)造潛力,讓他們通過自身運動去展示美、創(chuàng)造美和鑒別美,從而提升他們的審美情趣和審美標準。

4.2 背景音樂中體現(xiàn)美

背景音樂體現(xiàn)著主體的審美水平,是健美操課程不可或缺的組成部分,無論是教學過程還是課外實踐活動。合適的背景音樂,能夠鼓舞學生的運動熱情。所以在教學過程中,可以通過各具特色的風格音樂,培養(yǎng)學生的節(jié)奏感,以期實現(xiàn)動作與音樂的完美結(jié)合。如:套路練習、把桿練習、形體練習、流行舞蹈組合練習和放松練習等,可以選擇鼓點強烈的爵士樂和旋律優(yōu)美的鋼琴曲等,使學生通過對音樂的理解來表現(xiàn)和協(xié)調(diào)健美操的動作。

4.3 人際關(guān)系中交融美

情感性是藝術(shù)性的魅力所在。情便是健美操藝術(shù)教學的靈魂,理便是健美操藝術(shù)教學的脈博,情理相互融合便是健美操藝術(shù)教學的靈魂,因此師生關(guān)系的和諧度與教學信息輸出的有效度水乳交融。在健美操教學中,學生對美的感受始終伴有明顯的情感體驗特征,教師要善于發(fā)現(xiàn)學生規(guī)律性的情感,利用健美操教學的美感,帶動學生的意向和興趣,讓他們在實現(xiàn)健康與形體美的同時,提升美的感受與修養(yǎng)。

5 結(jié)語

充分利用美育思維滲透進行健美操教學,并通過教學過程和教學手段的創(chuàng)新提高教學效果,在多樣化的教學過程中,潛移默化的提升學生的審美能力,是高校教育應(yīng)該提倡和堅持的教學方法。

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