民辦高校體育自制教學(xué)器材對(duì)教學(xué)改革的促進(jìn)作用

劉峰

(鄭州華信學(xué)院 河南鄭州 450000)

民辦高校體育作為全國高校體育教育的一部分,也在教學(xué)改革的大背景中承載通過改革來培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識(shí)的神圣使命。但作為教學(xué)輔助設(shè)施或載體的教學(xué)器材的匱乏,的確是民辦高校發(fā)展的瓶頸。作為民辦高校體育教師,在無法得到學(xué)校資金支持,有沒有外援的情況下,也只能考自己發(fā)揮創(chuàng)造性來探索一條切合民辦實(shí)際的體育教學(xué)改革之路。

1 民辦高校體育教學(xué)困境

民辦高校民辦的性質(zhì)決定了其限制性,例如國家的資金支持等,在其股東資金循環(huán)進(jìn)展或難以維系的情況下,民辦高校只能勒緊腰帶咬緊牙關(guān),通過自身的艱苦奮斗,來獲取喘息生存等待舒緩的機(jī)會(huì)。對(duì)于需要專項(xiàng)資金維持并每年強(qiáng)化建設(shè)的民辦高校體育,更是面臨著巨大的困境。

1.1 場地制約

此困境是當(dāng)前民辦高校發(fā)展最大問題。作為民辦高校顯然在征地用地上得不到更多的國家支持,只能靠民辦高校的股東們努力拼搏爭取。即使是民辦高校用地建設(shè)的側(cè)重中,還是以健全各種硬件設(shè)施,如教學(xué)樓、宿舍樓、多功能樓等等為主。在這些基礎(chǔ)設(shè)施完備的情況下,為民辦高校體育發(fā)展所剩用地也就寥寥無幾了。因而,民辦高校體育發(fā)展的場地困境非常突出,從國家大局而言,在國家的發(fā)展政策的夾縫中求發(fā)展,從學(xué)校內(nèi)部而言,又是在學(xué)校各種硬件設(shè)施建設(shè)的夾縫中開展。

1.2 科研條件制約

在民辦高校的大部分資金都用來搞建設(shè)尋求擴(kuò)張的情況下,不僅擠壓了學(xué)校場地的占地面積,更擠壓了學(xué)校體育發(fā)展的資金,更沒有條件來支持學(xué)校體育科研發(fā)展了。首先,缺少學(xué)校體育科研需要標(biāo)準(zhǔn)場地。其次,缺乏學(xué)校體育科研需要的各種設(shè)施。在沒有場地或場地不達(dá)標(biāo)的情況下,也就形成了多米諾骨牌似的惡性循環(huán),當(dāng)然地也就制約了學(xué)校的各種基礎(chǔ)體育設(shè)施的配備,如各種標(biāo)準(zhǔn)化的球場無法配備。最后,更沒有學(xué)校體育科研需要的各種教學(xué)器材。作為高校體育發(fā)展需要很多專業(yè)性的器材,民辦高校為了滿足當(dāng)前發(fā)展的各種軟硬件基本需要,自然地壓縮了在體育器材的投入。

1.3 資金制約

當(dāng)前,民辦高校辦學(xué)資金來源來看,在建校初始往往是企業(yè)或個(gè)人作為股東的投入,這些資金起對(duì)學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)、師資即其他人員招聘、各種法定程序公關(guān)、教育教學(xué)輔助設(shè)施等配備,對(duì)學(xué)校的創(chuàng)立與發(fā)展起到了孵化性的作用。隨著學(xué)校招生的開始,學(xué)校開始有了學(xué)費(fèi)、學(xué)校食堂餐飲等方面的收入等。但是,在民辦高校的發(fā)展,總是以學(xué)校占地面積與基礎(chǔ)建設(shè)的擴(kuò)張為主要特征的。因而,無論是原始投資者的注入的資金,還是后期的其他資金,大部分資金都被用到建設(shè)上。這種資金的制約不僅對(duì)于民辦高校的體育制約,對(duì)其他專業(yè)的教育教學(xué)也產(chǎn)生了制約。在學(xué)校的環(huán)境有起色的同時(shí),學(xué)校發(fā)展需要的體育場地及其他設(shè)施,卻依然遙遙無期,甚至學(xué)校規(guī)劃的體育場地也成了學(xué)校的缺乏建設(shè)的“傷疤”,作為體育場地不專業(yè),不用的話又沒有場地,體育教學(xué)器材更是沒有著落。

2 民辦高校體育自制教學(xué)器材對(duì)教學(xué)改革的促進(jìn)作用

根據(jù)當(dāng)前全國普通高校公共體育課程設(shè)置而言,可以分為四類:球類,即籃球、足球、乒乓球與排球等,有的還有手球等;健身健美舞蹈形體類,即健美操、健身操、芭蕾、體育舞蹈等;田徑、武術(shù)與其他體能類,即太極拳、游泳、短跑與長跑等;其他保健與素質(zhì)課。作為民辦高校體育教師,也只能立足學(xué)校現(xiàn)有條件,在學(xué)校資金基本許可的情況下,去創(chuàng)新自制教材的使用,推進(jìn)民辦高校體育教學(xué),推進(jìn)自身教改工作。

2.1 激發(fā)教師的創(chuàng)造性

根據(jù)上述高校體育課程設(shè)置情況,即民辦高校的場地與現(xiàn)有體育設(shè)施現(xiàn)狀,基本的一些教學(xué)器材還是能與生源比例相當(dāng)?shù)嘏鋫?例如一些球類的配備及球類運(yùn)動(dòng)需要配套設(shè)施,去籃球場地籃球架等。然而,針對(duì)上述課程設(shè)施,民辦的教學(xué)輔助設(shè)施相差甚遠(yuǎn),例如缺少基本的體育教學(xué)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)設(shè)施,如專職的舞蹈教室、專業(yè)的音箱器材、多媒體器材等諸多方面,都是非常欠缺的,只有依靠教師的自我努力。首先,激發(fā)教師利用教材的創(chuàng)造性。在器材不足的情況下,教師能充分挖掘教材內(nèi)容,并進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新,例如從教師個(gè)人教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高,教學(xué)技術(shù)技能的改進(jìn)等,來提升自己的教學(xué)。如教師精于示范展示或者關(guān)鍵時(shí)刻的指導(dǎo)。其次,激發(fā)教師多功能運(yùn)用現(xiàn)有器材的創(chuàng)造性。針對(duì)課程教學(xué)所需要的全部器材不足的情況下,教師可以適當(dāng)?shù)亻_發(fā)其他器材的功能,讓它盡可能地能滿足當(dāng)前教學(xué)的要求。例如對(duì)于網(wǎng)球網(wǎng)在排球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中的運(yùn)用。最后,激發(fā)教師制作器材的創(chuàng)造性。在教學(xué)器材不足,還必須器材輔助的情況下,教師只能在這種倒逼的環(huán)境中去開發(fā)自己的能力,把沒有的東西做出來,把有的東西充分運(yùn)用起來。例如在學(xué)校沒有條件去建設(shè)舞蹈房的情況下,教師可以發(fā)揮個(gè)人積極性,在學(xué)校少量資金的支持下,去建設(shè)活動(dòng)的舞蹈房,即可以不占用場地,還是隨著需要而移動(dòng)。

2.2 突破資金及其他客觀條件的限制性

對(duì)于民辦高校體育發(fā)展和教育教學(xué)本身,其限制性主要還是資金的匱乏以及場地的限制。資金匱乏使得對(duì)于器材的采購成為空話,場地的限制讓器材無處安身,都從根本上制約著體育教學(xué)。在立足民辦高校實(shí)際的情況下,可以從三個(gè)方面做出努力:其一,努力發(fā)現(xiàn)與配齊體育教學(xué)輔助設(shè)施。例如在舊貨市場可以購買那些教學(xué)設(shè)施,特別是每年高校畢業(yè)季節(jié)所謂的“跳騷”市場,可以從那些大學(xué)生手中淘到很多體育器材,例如網(wǎng)球拍、乒乓球拍、足球、籃球等等,物美價(jià)廉。其二,自我制作簡單基本教學(xué)輔助器材。例如針對(duì)舞蹈房所需要的練習(xí)柔韌性的一些輔助設(shè)施,在學(xué)校無法采購全新設(shè)施的情況下,教師同樣可以去舊貨市場去采購那些家庭裝潢用的舊的不銹鋼或不銹鐵的欄桿或樓梯扶手等,再在學(xué)校做出切合實(shí)際的加工即可使用,且不影響質(zhì)量和美觀。其三,與其他院系教師或社會(huì)合作制作教學(xué)器材。如前述,在學(xué)校場地限制的情況下,沒有條件建設(shè)舞蹈房,可以建設(shè)移動(dòng)舞蹈房,利用那些舊的板房建材,把各種設(shè)施相對(duì)固定,并可以隨時(shí)組裝,在這種情況下可以突破更多的限制,需要的時(shí)候就可以開展教學(xué)。

2.3 增強(qiáng)了教育教學(xué)的適應(yīng)性

在充分研究高校體育教學(xué)、教科研與教改形勢的情況下,自制器材的開發(fā),以做到節(jié)約優(yōu)化整合資源,也就自然地確保了教育教學(xué)的適應(yīng)性。(1)器材與教師相適應(yīng),這是第一個(gè)目標(biāo),只有確保教師能熟練地運(yùn)用該器材,才能在教學(xué)中確保學(xué)生能根據(jù)教師的教學(xué)掌握相關(guān)的技術(shù)技能。(2)器材與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng),教學(xué)器材是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性開發(fā)的,也會(huì)與教學(xué)內(nèi)容有著高度的吻合性,只需要教師展示或示范即可達(dá)到目的。(3)器材與學(xué)校場地相適應(yīng),在設(shè)計(jì)的時(shí)候會(huì)立足學(xué)校場地的實(shí)際展開設(shè)想與制作,如上述移動(dòng)舞蹈房的制作就是如此,保證學(xué)校內(nèi)能容納下且不影響學(xué)校整體布局也是關(guān)鍵的一條,否則也不能得到學(xué)校的支持。(4)器材與學(xué)生相適應(yīng),這是最終的目標(biāo),就是讓學(xué)生利用這些器材去加強(qiáng)學(xué)習(xí),盡管不是全新的,甚至不是專業(yè)訂做的,但卻因?yàn)榫哂懈叨鹊倪m應(yīng)性而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3 結(jié)語

針對(duì)于當(dāng)前我國民辦高校的現(xiàn)狀,體育的發(fā)展受到較大限制是短期內(nèi)難以解決的現(xiàn)實(shí),但是,做為民辦高校教師我們不能因?yàn)楫?dāng)前的這些困難就不去開展與創(chuàng)新體育教學(xué)了。因此,教師要加強(qiáng)自我潛力的挖掘,通過自身創(chuàng)造性的發(fā)揮,去為民辦高校學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加切實(shí)的體育學(xué)習(xí)條件,即教師要積極地去加強(qiáng)自制教學(xué)器材的研發(fā)與運(yùn)用,并與高校體育教改結(jié)合起來,去努力實(shí)現(xiàn)科學(xué)的多元化體育教學(xué)體系全面發(fā)展與提升。

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