中學體育田徑教學內容改革與開發(fā)策略

顧雪芳

(蘇州工業(yè)園區(qū)星海實驗中學 江蘇蘇州 215021)

體育田徑教學是中學不可缺少的科目,對于學校來說體育教育是教學大綱的要求,是辦學的必備科目,對于學生而言,體育田徑既是學生在緊張的文化課之間的放松,也是積極的配合國內所提倡的素質化教育,不僅充實自己的大腦,還強健自己的身體。目前作為中學輔助性的體育田徑科目,各大中學還存在著很多的不足,需要改進的地方還有很多。

1 目前中學體育田徑教學存在的問題

1.1 田徑教學難以引起學生的興趣

目前在中學田徑教育的課堂上,教師多采用的是“快跑”和“實心球”的方式來開展體育田徑教學工作,這兩個項目是最容易開展的,并且對于提高學生的身體效果比較好,所以教師在田徑教學中非常喜愛這兩項,但是對于學生而言,這兩項過于簡單,沒有技術含量,沒有趣味性。一般學生喜愛的項目是鉛球、障礙跑、背越式跳高、挺身式跳遠等趣味性技術性較高的項目,但是這些對于教師來說開展起來有一定的難度,所以在中學體育田徑課上學生的學習興趣是不強的,多數把體育田徑課當成了課余休息時間和聊天的時間[1]。

1.2 田徑教學內容對學生的身心健康沒有明顯的積極影響

在體育田徑的課堂上,教師注重的是課堂教學的質量,學生注重的是體育田徑課堂上能否讓自己輕松快樂并且有新的項目可以學習。但是中學田徑教師在課堂上所選擇的教學內容基本上是沒有技術含量的,而且多數是進行速度性和有氧性的項目教學,沒有真正的對學生的整體身心健康產生積極的影響,除了考試之外的體育課,我們普遍多見的是學生扎堆聊天的現象,老師在這個過程中也是睜只眼閉只眼,見怪不怪了。

1.3 體育田徑的教學沒有面向全體學生

無論是在初中還是在高中,總是會有體育特長生,他們依托體育來彌補文化課的成績考上自己理想的高中或者大學。所以教師在這樣的情況下會選擇著重關注體育生,幫助他們能夠在開始的過程中加分。對于其他學生而言體育課跟自己的成績無關,跟升學無關,體育課便成為了娛樂課,失去了本身存在的意義。所以目前中學體育教學實際上只是對部分學生有意義,并沒有真正的面向全體學生。

1.4 體育田徑教學不能為學生未來的學習工作服務

中學體育田徑課程主要教學內容脫離了生活實際,無法受到學生的青睞,對學生身心素質的鍛煉也非常的少,對于學生而言,在未來的工作和生活中,體育田徑教學沒有給他們帶來什么幫助,所以目前的中學體育教育不能為學生未來的生活和工作做服務。

2 對中學體育田徑教學改革的設想

中學體育田徑教學的內容應該是滿足學生興趣,能夠面向全體學生并且對學生能夠有積極的影響,在學生今后的工作和生活中產生重要的作用,基于這樣的要求,對中學體育田徑教學改革有一定的設想。

2.1 對初中階段體育田徑教學的設想

對于初中生而言,無論是年紀還是心智都還在不成熟的階段,身體素質還處在一個可以調整的階段,所以對于初中體育田徑課程來說就應該在傳授學生基本的體育知識后,充分利用課堂的時間發(fā)展學生基本運動的技能,用非競技類的體育項目讓學生全面發(fā)展身心素質,在此基礎上可以讓學生嘗試競技類的運動項目,提供學生進行個性化的發(fā)展,給學生一個展現他們運動天賦的平臺。

2.2 對高中階段體育田徑教學的設想

對于高中生來說,年紀以及心智的逐漸成熟,也開始擁有自主的思想,所以高中體育田徑教學應該是在發(fā)展體能的基礎上充分考慮學生的興趣,進行分類教學,將具有相同或者相似興趣的同學分為一組,每一組可以自主選擇幾項所學的項目,積極的開展運動,培養(yǎng)學生的日常習慣,為學生的終身做出服務,充分發(fā)揮學生的個性化技能,這樣針對學生的興趣來開展教學,不僅幫助學生提高了他們實踐的能力還提高了高中體育田徑教學的質量。

3 中學體育田徑教學內容改革

3.1 教學內容的趣味性

傳統的體育田徑教學雖然考慮到了教學內容的的完整,跟教學大綱的吻合性,但是卻忽略了學生的需要,忽略了學生在教學過程中的主體地位,所以在目前的田徑教學過程中學生的興趣成為最大的問題[2]。換句話說,在新的體育田徑教學改革中應該盡最大的可能去避免這樣的問題,淡化教學內容的技術性,增強趣味性,把教學內容由之前的難以接受改變成為有趣味的,學生容易接受的內容,這樣學生在課堂教學中就能夠充分發(fā)揮學習的能動性,教學內容的重心始終在學生身上,這樣才能讓學生感受到體育課堂的樂趣,真正的發(fā)揮中學體育田徑教學的作用。

3.2 教學內容生活化

傳統的體育田徑教學對學生的生活影響并不大,更注重的是對教學大綱的滿足,更不用說對學生的身心健康產生積極的影響。沒有作用的原因是教學內容不夠生活化,脫離了生活實際所設立的教學內容不僅不能讓學生產生興趣還會讓學生陌生厭煩,因為學生潛意識里面就明白,這樣的體育項目學了也不會有作用,對于學生而言,體育課只需要在結束考試的時候能夠過關就算是完成了體育課程的學習。所以在新的體育田徑教學改革的過程中,把體育田徑教學內容生活化是一件非常重要的事情,充分發(fā)掘田徑教學的功能和價值,將體育田徑教學跟學生的學習、生活緊密的結合起來,充分考慮學生的興趣和需求,真正做到體育田徑教學生活化,為學生的未來做出貢獻。

3.3 加強硬件設施的建設

對于很多中學來說,體育田徑教學的硬件設施是非常簡陋的,學校并沒有在這個方面投入財力,簡陋的設施不僅學生對課堂沒興趣,就連教師在這個過程中也對教學沒有較高的激情。所以學校應該在財力和物力上給予充分的支持,加強體育硬件的設施,并且在后勤管理方面要做好保障工作,學校的體育器材因為長期被使用并且不愛惜以及管理不善的原因導致破舊,所以學校加大對基礎設施構建的過程中還要完善器材的管理制度,這樣購置了新的器材也不會在短時間內損壞器材,能夠長期使用。

3.4 建立完善的體育田徑課程的考核標準

體育田徑教學的考核時教學中必不可少的環(huán)節(jié)之一,考核結果的公平性是影響學生學習積極性的直接因素,在新的體育田徑教學改革中,努力營造一種高質量輕負擔的教學氛圍,學校要注重學生健康的短期效益,還要著重培養(yǎng)學生的終身體育素養(yǎng),所以在新的體育田徑教學中,要評價學生對運動技術和技能的掌握情況,還要對學生的學習態(tài)度等方面做出考核的標準。教師應該努力營造一個輕松有趣的課堂環(huán)境同時給學生的考核要盡量減輕學生的負擔和心理壓力,評價的內容要全面,要充分考慮每一類學生,不能光看最后的成績,學生在學習的過程中進步與否也是一項最重要的考核內容[3]。這樣的考核不僅讓學生看到自己的成績,還能讓學生在學習的過程中發(fā)現自己的進步,不斷的接受表揚和認可,學生就會繼續(xù)采取積極的學習態(tài)度進行課程的學習。還可以采取學生之間相互評價的方式來充分尋找學生身上的亮點,這樣的考核制度科學全面,在很大程度上減輕了學生的負擔,也能增加他們對體育學習的興趣。

3.5 師資隊伍的建設

眾所周知,教師是整個教學過程中重要的并且不可缺少的主體,所以提高教師的教學水平是上好體育課的重要前提。現在學生對美的追求和要求都很高,在中學體育教師中,教師每天都能夠以飽滿的精神狀態(tài)和健康的體魄出現在學生面前,給學生樹立一個體育代表健康的形象和思維,幫助學生更好的理解體育課,并且為人師表還應該具有人格的魅力,要擁有專業(yè)的體育素養(yǎng)和教學專業(yè)能力[4]。在新的體育教學模式下,教師還應該不斷的提高自身的修養(yǎng),開拓自己的視野,能夠不斷的為新的教學模式注入新的力量,提高體育田徑課的教學質量。對于學校而言,該定時定量的為教師安排相關的學習培訓,加強教師的專業(yè)能力,提高教師的整體素質從而提高教學質量。

4 結語

總體而言,中學體育教學應該以學生為中心,提高學生的整體素質。體育教學看似簡單單但是在新的要求下就面臨更高的挑戰(zhàn),在教學內容改革的過程中要面臨很多的問題,要考慮到很多因素,所以教師在充實自身的過程中應恰當的安排、梳理,合理的在課堂教學中充分發(fā)揮革新的體育田徑教學方法,才能在體育教學中游刃有余,真真切切的把體育教學推向全體學生,發(fā)揮中學體育教學的作用。

[1] 陳炳坤,姚爽林.高中體育田徑教學研究[M].上海:上海同濟大學出版社,2009.

[2] 王月娥,江建玲.學生興趣的培養(yǎng)[M].北京:北京師范大學出版社,2011.

[3] 周紅林,文劍新.中學體育教學的發(fā)展[J].湖北:湖北第二師范學院,2009.

[4] 雷蕾,胡斐.師資隊伍對體育教學的影響[M].南京:南京出版社,2012.