試論體育游戲在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用

賈春霞

(西北師范大學(xué)體育學(xué)院 甘肅蘭州 730070)

長(zhǎng)期以來(lái),體育課程都是高校中最重要的公共課程之一,不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì),還能培養(yǎng)學(xué)生積極向上、勇敢堅(jiān)韌的良好品質(zhì),同時(shí),對(duì)于學(xué)生形成健康的人生觀,良好的集體主義精神都有重要意義。但長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)高校體育教學(xué)基本都是延續(xù)教師講、學(xué)生聽;教師演示、學(xué)生模仿;重傳統(tǒng)教學(xué)、輕現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用的層面,導(dǎo)致學(xué)生聽課興趣不高,課堂效率自然也受到很大影響。體育游戲,是一種集教育性、娛樂性、競(jìng)技性、趣味性、綜合性于一體。游戲中加入了生理常識(shí)、準(zhǔn)備活動(dòng)及體育鍛煉的一般知識(shí),在體育課程中的作用非常突出。實(shí)踐表明,通過融入適當(dāng)?shù)挠螒虿呗?不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,還能將體育知識(shí)和技能融入在游戲中,最大限度的提高學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能掌握的程度。因此,利用游戲來(lái)豐富高校體育課堂教學(xué)方法,提高學(xué)生的教學(xué)興趣,活躍課堂氛圍,具有重要的意義[1]。本文擬在高校體育教學(xué)之中融入游戲教學(xué)的理念,進(jìn)一步豐富高校體育課堂教學(xué)方法,完善教學(xué)內(nèi)容,為構(gòu)建高效的體育課堂打下良好的基礎(chǔ)。

1 體育游戲在高校體育教學(xué)中的作用

第一,由于游戲本身具有較強(qiáng)的娛樂性,能吸引學(xué)生參與的積極性,所以在高校體育教學(xué)中,通過游戲可以培養(yǎng)學(xué)生參加體育課堂的興趣、提高練習(xí)的積極性;第二,由于游戲較之于傳統(tǒng)的體育課堂上技能學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),有更好的靈活性,開展方式也豐富多樣,所以可以在隨時(shí)隨地開展,能拓展體育課堂內(nèi)涵;傳統(tǒng)的體育課堂主要是因?yàn)檎n堂比較枯燥發(fā)威,引不起學(xué)生的興趣,因而很多學(xué)生都是學(xué)了就忘。但是游戲由于起本身趣味性較高,如果教師能夠運(yùn)用得當(dāng),可以有效的消除疲勞,給學(xué)生留下美好愉快的回憶;游戲較之于傳統(tǒng)的課堂而言,起規(guī)則制定要比課堂更能貼近師生課堂開展的需要[2]。具體來(lái)說(shuō),無(wú)論什么游戲,都必須具備參與者、場(chǎng)地、器材和規(guī)則等條件,其規(guī)則可有教師規(guī)定,學(xué)生執(zhí)行,或?qū)W生自行商定。無(wú)論哪種方式,都能最大限度的培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺性,甚至可以使平時(shí)紀(jì)律較差的學(xué)生能夠養(yǎng)成遵守紀(jì)律的行為習(xí)慣;游戲之中所包含的人文內(nèi)涵同樣豐富,教師還能利用一些比較具有民族特點(diǎn)、地域特點(diǎn)的游戲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛民族傳統(tǒng)文化的意識(shí)。總之,游戲由于其特有的特點(diǎn),比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)更具靈活性和可操作性,更容易讓學(xué)生接受,對(duì)于提高課堂教學(xué)有效性具有積極的意義。

2 體育游戲在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用思路

2.1 游戲規(guī)則制定要充分結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)

不同類型的體育游戲,其功能和作用相去甚遠(yuǎn)。比如有一些游戲純粹為了活躍課堂氣氛,不能起到什么其它教育價(jià)值,但是有的游戲則不同,不僅可以活躍課堂氣氛,還能兼具提高學(xué)生心理素質(zhì)和道德品質(zhì),有的則能側(cè)重讓學(xué)生掌握一些體育技能,有的還能培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性和集體主義精神,甚至有的還能培養(yǎng)學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力,培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智勇敢、忠誠(chéng)老實(shí)、團(tuán)結(jié)友愛的精神。因此,教師在選擇游戲輔助教學(xué)的時(shí)候,需要充分考慮學(xué)生實(shí)際情況,是紀(jì)律上需要進(jìn)一步提高,還是集體主義精神需要提高,抑或是學(xué)生缺乏穩(wěn)定的心理素質(zhì)等等[3]。這就需要教師要結(jié)合日常教學(xué)體現(xiàn)出來(lái)的問題,結(jié)合學(xué)生的具體表現(xiàn),并有效的開展問卷調(diào)查、座談、電話訪談等方式,了解學(xué)生有什么需要,同學(xué)們認(rèn)為最需要解決的問題,結(jié)合教師自己的觀察,合理的制定出最適合學(xué)生發(fā)展的游戲開展方案。

2.2 游戲開展時(shí)間要充分結(jié)合課堂進(jìn)程需要

部分教師認(rèn)為游戲在體育課堂之中的作用就是活躍課堂氣氛,沒有什么實(shí)質(zhì)性的意義。在這種思想的作用下,很多教師把體育課堂中游戲的運(yùn)用當(dāng)作一種可有可無(wú)的東西,想起來(lái)開展就開展。實(shí)際上,游戲的開展最重要的還是輔助教學(xué),因此需要結(jié)合教學(xué)進(jìn)程,教學(xué)內(nèi)容來(lái)安排融入游戲,融入什么游戲,怎么融入。比如訓(xùn)練學(xué)生反應(yīng)能力的時(shí)候,教師可以組織學(xué)生參加“倒跑”等小游戲比賽;訓(xùn)練學(xué)生力量時(shí),可以組織拔河比賽、結(jié)對(duì)負(fù)重跑等游戲;訓(xùn)練靈活性的時(shí)候可以組織學(xué)生開展趕“豬”跑等游戲,通過這些游戲的融入,不僅可以和課程進(jìn)度融合到一起,還能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 游戲類型選擇要充分結(jié)合學(xué)生發(fā)展需要

現(xiàn)代社會(huì)中,合作是一種必不可少的理念,而且在社會(huì)發(fā)展中展現(xiàn)出越來(lái)越重要的作用。但在目前的大學(xué)生中,由于獨(dú)生子女的比例逐漸增大,學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的以自我為中心、不尊重他人、協(xié)作意識(shí)不強(qiáng)等問題十分突出[4]。為此,教師在課程中,就可以融入相應(yīng)的一些游戲,不僅讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到一些體育理論和技能,還能培養(yǎng)學(xué)生形成積極的合作理念,一舉兩得。比如在學(xué)習(xí)障礙跑時(shí)候,在游戲部分,教師可以在已講授過的動(dòng)作技巧下,安排游戲的順序和障礙跑的難易程度。我設(shè)計(jì)了《猴子摘水果》情景游戲,一筐乒乓球作為水果,如果猴子想把水果摘回家必須跨國(guó)一條“河”(呼啦圈),在跳過小山(三個(gè)體操墊),再穿過山洞(跨欄)才能回到終點(diǎn)。在這里每一個(gè)組兩個(gè)人,兩個(gè)人還要是“兩人三足”或者“三人四足”的小組方式進(jìn)行穿越。這樣不僅能鍛煉學(xué)生障礙跑的技巧,還能培養(yǎng)如何形成小組內(nèi)成員的默契,以集體的力量贏取勝利。

2.4 游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)要充分考慮師生關(guān)系發(fā)展需要

在影響教學(xué)效率提高的諸多因素中,師生關(guān)系問題一直占據(jù)了很重要的地位。因此,構(gòu)建新型師生關(guān)系,始終都是教育教學(xué)過程中不可回避的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在體育教學(xué)中融入游戲,其實(shí)是拉近師生關(guān)系的一個(gè)有效平臺(tái)。而且,體育教學(xué)是雙向多邊,復(fù)雜的活動(dòng)。體育教師掌握著教學(xué)方向、進(jìn)度和內(nèi)容[5]。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲,教師不參與活動(dòng),只是讓學(xué)生活動(dòng),這樣的游戲毫無(wú)生機(jī),學(xué)生玩一會(huì)兒就毫無(wú)興趣。本身游戲的娛樂特點(diǎn)就比較濃厚,如果再能夠充分考慮游戲中師生的共同參與,這必然可以有效縮短師生之間的年齡、身份、知識(shí)視野等方面存在的“距離”,這對(duì)于推進(jìn)教與學(xué)之間有效的銜接具有重要意義。因此,在高校體育課堂中的游戲設(shè)計(jì),必須要講究師生共同參與,最終形成和諧平等的師生關(guān)系。

3 結(jié)語(yǔ)

總之,游戲在高校體育教學(xué)中非常重要,如果沒有游戲,課堂的氣氛也許就像沒有風(fēng)吹過的河流,波瀾不驚;如果沒有游戲,學(xué)生的激情就像被零下的冰給凍結(jié)。換言之,體育課上“教”與“玩”的程度,體育教師把握得很好的情況下,這堂課就是一堂成功的課,也達(dá)到了學(xué)中玩、玩中練的最終目的。為此,廣大體育教學(xué)工作者需要結(jié)合工作實(shí)際,不同學(xué)生的年齡段,充分發(fā)揮自己編制游戲、借鑒他人游戲、創(chuàng)新傳統(tǒng)游戲的能力,積極提高自己業(yè)務(wù)水平,創(chuàng)造出更多適合各地體育課程教學(xué)實(shí)際情況的體育游戲,推進(jìn)高校體育教學(xué)方法、模式和理念的持續(xù)改進(jìn)。

[1] 荊雪峰.淺談體育課堂中的游戲教學(xué)[J].新課程,2011(5).

[2] 李廣東.對(duì)體育游戲在體育課堂教學(xué)中要求與作用[J].中國(guó)校外教育,2011(15).

[3] 張建科.體育游戲在體育教學(xué)中運(yùn)用的探討[J].群文天地,2011(14).

[4] 洪啟煥.論體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(科學(xué)教育版),2011(6).

[5] 武玫.淺談體育教學(xué)中體育游戲的運(yùn)用[J].搏擊(體育論壇),2011(6).