體育教育與體育人才培養(yǎng)的有效結(jié)合①

夏勇

(開封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 河南開封 475000)

高校教育領(lǐng)域的改革促進(jìn)了高校教育的發(fā)展,高校教育的發(fā)展依賴于教育的改革,為社會培養(yǎng)更多有用的人才是高校教育的目標(biāo),對體育專業(yè)來說,體育人才在培養(yǎng)過程中還存在很多的問題,必須加快解決問題的步伐,促進(jìn)體育教育事業(yè)的發(fā)展。

1 目前體育教育人才培養(yǎng)存在的問題

1.1 教學(xué)內(nèi)容和方式陳舊

體育教育的專業(yè)性較強(qiáng),教師往往更重視專業(yè)教育,教育內(nèi)容只局限于體育專業(yè)中,很少對其他專業(yè)有所涉及,容易導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平低。體育專業(yè)的學(xué)生本身文化知識水平與其他專業(yè)相比顯得較低,在教學(xué)中教師又不重視基礎(chǔ)知識教學(xué),使得學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不全面。目前高校體育人才的培養(yǎng)主要是通過運(yùn)動訓(xùn)練加教育實習(xí)進(jìn)行,學(xué)生實習(xí)的時間少,實習(xí)的內(nèi)容也比較單一,在課堂教學(xué)中,教師不注重教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新,使學(xué)生成為機(jī)械的訓(xùn)練者,容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒,不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

1.2 專業(yè)設(shè)置單一

體育教育人才培養(yǎng)應(yīng)該順應(yīng)社會發(fā)展的趨勢,滿足社會發(fā)展的要求,以社會需求為導(dǎo)向。因此,體育專業(yè)的設(shè)置應(yīng)該具有廣泛性,力爭為社會培養(yǎng)更多的現(xiàn)代化體育人才,以滿足激烈的社會競爭要求,但實際上高校體育專業(yè)的設(shè)置往往過于單一,以前體育專業(yè)就只有體育教育專業(yè)和運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)兩種,隨著社會與教育的不斷發(fā)展,體育專業(yè)設(shè)置也逐漸豐富起來,但是與多樣性的社會需求比起來,體育專業(yè)的設(shè)置仍然比較單一。我國高校體育專業(yè)主要培養(yǎng)競技體育方面的人才和體育教育者,人才培養(yǎng)的方向比較狹窄,不能滿足社會發(fā)展的多樣化,現(xiàn)代人們生活節(jié)奏加快,壓力越來越大,身體素質(zhì)每況愈下,再加上我國逐漸步入老齡化,針對這一問題,關(guān)于老年人的體育與健康問題就比較具有實際意義,類似的問題還有很多,需要體育專業(yè)的專業(yè)設(shè)置更多樣化。

1.3 忽視素質(zhì)教育

據(jù)調(diào)查,很多體育專業(yè)的學(xué)生報考體育專業(yè)原因就是因為文化課水平較低,為了通過學(xué)習(xí)體育考入大學(xué),他們更是放棄了文化課的學(xué)習(xí)時間,全身心投入到體育學(xué)習(xí)中來,這就導(dǎo)致他們的文化知識水平比其他專業(yè)的學(xué)生低了很多。受到傳統(tǒng)評價機(jī)制的影響,教師在對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核時,只關(guān)注學(xué)生的成績,忽視了學(xué)生對知識的接受能力和創(chuàng)新能力,使學(xué)生為了追求期末考試比較好的成績,放棄了自己的興趣愛好,學(xué)生的個性特點變的不突出,思維能力和實踐能力沒有能夠得到培養(yǎng)。

1.4 體育教師的素質(zhì)有待提高

雖然我國高校對教師隊伍的建設(shè)投入了較多的精力,但體育專業(yè)教師無論是年齡結(jié)構(gòu)還是知識結(jié)構(gòu)都還存在一定不合理的現(xiàn)象。教師的年齡關(guān)系到教師的流動性,如果教師隊伍的年齡比較大,那么教師的流動性也會比較大,我國高校體育教師的年齡普遍比較大,青年體育教師比較少,這使得教師隊伍不夠穩(wěn)定,影響了教學(xué)質(zhì)量,教師年齡對科研水平也有一定的影響,年輕教師比較容易接受新觀念,學(xué)習(xí)新技能,促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn)和教學(xué)內(nèi)容的豐富。從知識水平上來看,我國高校體育教師的學(xué)歷水平普遍低于其他學(xué)科教師的水平,學(xué)歷不高導(dǎo)致教師的知識水平有限,直接影響到教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平、科研能力等一系列問題,學(xué)歷水平是體育教師隊伍的硬傷。

1.5 用于體育教學(xué)的設(shè)施不足

由于體育教學(xué)一般都是在戶外進(jìn)行,這就對教學(xué)場地和教學(xué)設(shè)施有比較多的需求,受到資金短缺等問題的限制,高校體育教學(xué)的設(shè)施存在不足,制約了學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)場地和教學(xué)設(shè)備是體育教學(xué)的硬件設(shè)施,隨著高校規(guī)模的擴(kuò)大,學(xué)生數(shù)量的增多,體育教學(xué)的場地和教學(xué)設(shè)備緊缺,體育場館嚴(yán)重不足,有的學(xué)校甚至不能維持正常的教學(xué)秩序,安排班級輪流使用場地,如果安排的不合理,就是耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時間,影響到正常教學(xué)秩序。體育人才的培養(yǎng)離不開教學(xué)設(shè)備的充足供應(yīng),沒有充足的教學(xué)設(shè)施,學(xué)生即使想學(xué)習(xí)也沒有可學(xué)的,培養(yǎng)高素質(zhì)的人才更離不開體育設(shè)施,據(jù)調(diào)查,我國高等院校普遍存在體育設(shè)施不足的現(xiàn)象,這也制約了體育人才的培養(yǎng)。

2 體育教育人才培養(yǎng)的有效措施

2.1 促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方式的創(chuàng)新

當(dāng)前,在高等院校的體育專業(yè)教育方向中,往往都是將體育專業(yè)分為兩個大的方向:(1)體育理論的研究,主要側(cè)重于對體育相關(guān)的理論的教育。(2)關(guān)于體育技術(shù)的研究,例如田徑、球類等,理論研究和技術(shù)研究構(gòu)成了我國高等院校體育專業(yè)教育的主要模式。但是,這兩個方向都不能很好地將理論與技術(shù)的研究相結(jié)合。想要加強(qiáng)對高等體育教育人才的培養(yǎng),就必須將這兩個方面相結(jié)合,既重視基礎(chǔ)性學(xué)科的教育,又要重視對實踐性能力的培養(yǎng),這樣才能培養(yǎng)全面的人才。并且現(xiàn)在許多學(xué)校的教學(xué)方式都存在著一定的問題,不能適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展對體育人才的要求。高校要不斷的改進(jìn)自身的教學(xué)方式,打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng),通過對學(xué)生能力的培養(yǎng)塑造,對學(xué)生情操的培養(yǎng),來提高教學(xué)質(zhì)量,更好的培養(yǎng)體育人才。

2.2 完善課程設(shè)置體系

高校要從當(dāng)前的客觀實際出發(fā),積極的適應(yīng)時代發(fā)展的潮流。盡快的調(diào)整當(dāng)前各學(xué)校單一的人才培養(yǎng)模式,完善課程設(shè)置體系的配置,來培養(yǎng)特色的體育人才。當(dāng)前我國高校的體育教育課程設(shè)置不夠完善,形式較為單一,不能有效地適應(yīng)當(dāng)前我國各地的風(fēng)俗、地域差異、文化差異給體育課程帶來的影響。例如東北因為氣候原因,更適宜培養(yǎng)與冰上運(yùn)動有關(guān)的人才。這就需要各學(xué)校根據(jù)自身特點,在完成教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)上,積極的完善課程設(shè)置體系,來培養(yǎng)特色體育人才。

2.3 加強(qiáng)素質(zhì)教育

國家和社會的發(fā)展需要的是全面發(fā)展的人才,只具備較強(qiáng)專業(yè)能力的人才已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展的需要,因此,高校體育教育在培養(yǎng)體育人才時要在重視專業(yè)教育的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教育,逐漸提高體育專業(yè)學(xué)生的文化知識水平。同時,一個合格的人才還應(yīng)該具備創(chuàng)新能力、實踐能力、正確的思想政治觀念、良好的心理素質(zhì)、團(tuán)隊合作能力等,這些素質(zhì)有別于文化知識與專業(yè)知識,卻是學(xué)生在學(xué)習(xí)和未來的工作中所必須具備的能力,教師應(yīng)該把素質(zhì)教育滲透于專業(yè)教學(xué)與基礎(chǔ)知識教學(xué)中,提高學(xué)生各方面素質(zhì)。

2.4 加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

教師隊伍的素質(zhì)直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量,如果想要加強(qiáng)對學(xué)生能力的培養(yǎng),一方面,就要提高教師隊伍的素質(zhì)。加強(qiáng)教師隊伍的素質(zhì)建設(shè),就要提高教師的知識水平,嚴(yán)把學(xué)歷和能力關(guān)。國家要加強(qiáng)對高學(xué)歷高素質(zhì)體育教育人才招生比例,尤其是要增加碩士與博士研究生的招生比例,給予體育相關(guān)專業(yè)的人才更多深造的機(jī)會,通過提供更多的高學(xué)歷人才,來提高教師隊伍的整體素質(zhì)。同時在招聘人才時候要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),提高教師隊伍的準(zhǔn)入門檻。另一方面,在職教師也要有危機(jī)意識,通過不斷地自我學(xué)習(xí)來提高自身素質(zhì)。在職教師可以通過參加函授、網(wǎng)校等方式,來提高自身的素質(zhì),積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法與理念,更新自身的知識儲備,提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校要為教師提供充分地資源支持,鼓勵教師開展自學(xué)活動,學(xué)校也可以組織一些相關(guān)的培訓(xùn)活動,調(diào)動教師學(xué)習(xí)的積極性。

2.5 增加教學(xué)實踐

首先,要建立一個多元性的教育模式。以學(xué)校課堂為中心,將社會實踐等活動綜合在一起的多元化教育模式有效的打破了傳統(tǒng)教育模式的局限性,將人才的教育與社會實踐有效的結(jié)合在一起,提高學(xué)生的實踐能力,通過多元化教育模式的設(shè)立,來提高學(xué)生實踐動手能力,避免眼高手低現(xiàn)象的出現(xiàn)。其次,教師要重視對學(xué)生實習(xí)環(huán)節(jié)的推動,對學(xué)生的培養(yǎng)最重要的還是要其在實際教育中能夠發(fā)揮他們的專業(yè)特長,做一名合格的教師,通過實習(xí)來鍛煉學(xué)生的能力。

3 結(jié)語

高校是培養(yǎng)人才的主要基地,體育人才的培養(yǎng)離不開高校教學(xué)模式的改革,當(dāng)代社會需要的是全面發(fā)展的人才,對體育專業(yè)人才的培養(yǎng)除了要重視專業(yè)技能的培養(yǎng)外,還應(yīng)該重視體育專業(yè)人才的素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展,這樣的人才才能為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

[1] 沈友清.徐祥峰高校體育人才培養(yǎng)中開展醫(yī)療體育教學(xué)必要性研究[J].湖北體育科技,2011(1).

[2] 劉堅,劉華,楊利珍,等.云南省基礎(chǔ)教育體育課程改革與高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀之研究[J].云南師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版),2008(5).

[3] 王安洪,郭慧秋,劉磊,等.和諧社會體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探討[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報,2008(4).