青少年運(yùn)動(dòng)員閱讀的意義及閱讀興趣的培養(yǎng)①

曾藕元 唐東陽

(1.武漢體育學(xué)院競(jìng)技體育學(xué)院; 2.武漢體育學(xué)院體育教育學(xué)院 湖北武漢 430079)

青少年運(yùn)動(dòng)員是我國(guó)的體育后備人才,他們能否健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展直接關(guān)系到我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的前景。作為一名培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才的文化課教師要明確自己所肩負(fù)的重任,在教學(xué)實(shí)踐中積極改革創(chuàng)新,改進(jìn)教育教學(xué)的形式、內(nèi)容和方法,努力提升青少年運(yùn)動(dòng)員的文化水平和綜合素質(zhì)。研究和實(shí)踐都證明,閱讀不僅是一種學(xué)習(xí)的方式,更是一種有效的教育手段,對(duì)人的影響巨大,尤其是對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)意義重大。

1 青少年運(yùn)動(dòng)員閱讀的意義

落實(shí)21世紀(jì)我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展要求中,運(yùn)動(dòng)員文化教育仍然是當(dāng)前體育工作中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。長(zhǎng)期以來,競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)偏低一直困擾著我國(guó)體育和教育行政部門。很多運(yùn)動(dòng)員頻頻在世界大賽上摘金奪銀,為國(guó)家和民族爭(zhēng)得了榮譽(yù),但他們所受到的文化素質(zhì)教育卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于普通人,給他們退役后融入社會(huì)留下了很多隱患,因此越來越多家長(zhǎng)不愿意自己的孩子從事競(jìng)技體育,進(jìn)而造成競(jìng)技體育后備人才的短缺,嚴(yán)重制約我國(guó)體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。這些問題已引起了國(guó)家有關(guān)部門的高度重視。2010年3月,國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了《體育總局等部門<關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員文化教育和運(yùn)動(dòng)員保障工作的指導(dǎo)意見>的通知》,2012年7月召開的全國(guó)運(yùn)動(dòng)員文化教育和運(yùn)動(dòng)員保障工作電視電話會(huì)議,提出進(jìn)一步落實(shí)《指導(dǎo)意見》精神。盡管為了提高運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)教育,國(guó)家體育總局和教育部出臺(tái)了一系列的政策和文件,很多體育和教育工作者也展開了深入的研究,但此難題一直未能取得實(shí)質(zhì)性突破。青少年運(yùn)動(dòng)員是一個(gè)特殊的群體,他們首先是適齡學(xué)生,然后再是有運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)的運(yùn)動(dòng)員,雙重身份的他們肩上挑著雙重的任務(wù):既要搞專項(xiàng)訓(xùn)練又要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。他們運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)間長(zhǎng),強(qiáng)度大,使得他們課堂文化學(xué)習(xí)時(shí)間大大少于普通學(xué)生,訓(xùn)練疲勞后,學(xué)習(xí)精力也大打折扣,所以青少年運(yùn)動(dòng)員普遍學(xué)習(xí)興趣低,學(xué)習(xí)積極性不高,學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng),學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)自信心不足。要改進(jìn)這一現(xiàn)狀,從根本上提升運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì),就必須從運(yùn)動(dòng)員的實(shí)際出發(fā),遵循運(yùn)動(dòng)員文化教育的特殊規(guī)律,尋找合適的教育途徑。著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的100條建議》中說:“讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè),而是閱讀、閱讀、再閱讀?！币虼?他反復(fù)叮嚀教師和家長(zhǎng):“請(qǐng)記住,孩子的學(xué)習(xí)越困難,他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多,他就越需要多閱讀！”[1]閱讀不但是青少年運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)在需要和應(yīng)有權(quán)利,更是提高青少年運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)的有效手段?！案褂性姇鴼庾匀A”,中國(guó)詩人杜甫說:“讀書破萬卷,下筆如有神?！薄爸R(shí)就是力量”,英國(guó)哲學(xué)家培根說:“讀史使人明智,讀詩使人靈秀,數(shù)學(xué)使人嚴(yán)密,哲學(xué)使人深刻,倫理學(xué)使人莊重,邏輯學(xué)與修辭學(xué)使人善辯?！睎|西方哲人告訴我們同一條真理:書籍是打開人類智慧之門的鑰匙,是人類進(jìn)步的階梯。青少年運(yùn)動(dòng)員和普通學(xué)生一樣,是祖國(guó)的未來和希望,為了他們的今天和明天,我們需要教給他們一生受用的學(xué)習(xí)方式——閱讀,以增長(zhǎng)其科學(xué)文化知識(shí),提高其綜合素質(zhì),促其成人成才。而且書籍可以始終伴隨運(yùn)動(dòng)員,能跨越時(shí)空限制,只要他們訓(xùn)練或者比賽后一有空就可以閱讀書籍,因此閱讀是青少年運(yùn)動(dòng)員獲取知識(shí)增長(zhǎng)智慧的重要途徑。閱讀有助于運(yùn)動(dòng)員提高語言能力,獲取各種知識(shí)和信息,提高人文素養(yǎng),促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展,還有利于青少年運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),訓(xùn)練效率和訓(xùn)練水平的提高。[2]閱讀的使命就是讓學(xué)生獲得他們成功所需要的各種知識(shí)、技能和品格。

2 青少年運(yùn)動(dòng)員閱讀興趣的培養(yǎng)

2.1 興趣是最好的老師

興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)、掌握某種事物,力求參與某項(xiàng)活動(dòng),并且有積極情緒色彩的心理傾向。[3]我們都有這樣的情感體驗(yàn):當(dāng)對(duì)某種事感興趣時(shí),就會(huì)很投入,很忘我,不怕苦,不怕難,而且做了之后,印象特別深刻。著名心理學(xué)家皮亞杰說:“一切有成效的工作都是以某種興趣為先決條件?！笨鬃右苍f過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！币粋€(gè)人如果做他感興趣的事,他的積極性和主動(dòng)性將會(huì)得到充分發(fā)揮,即使是十分疲勞和辛勞,也總是興致勃勃,心情愉快地去做;即使困難重重也絕不灰心喪氣,而是去想辦法,百折不撓地去克服它。閱讀是一項(xiàng)全面的智力活動(dòng),它需要學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力全部參與。閱讀興趣在人的閱讀活動(dòng)中起重要作用,可以使人集中注意,產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。因此,青少年運(yùn)動(dòng)員如果有了閱讀興趣,就會(huì)有閱讀的積極性和主動(dòng)性,他們的注意力、觀察力、思維力、記憶力傾向都和閱讀興趣緊密相連,他們?cè)谂d趣推動(dòng)下閱讀,熱情會(huì)變得更加高漲,思維會(huì)變得更加活躍,閱讀效率更高,效果更好。

2.2 培養(yǎng)青少年運(yùn)動(dòng)員閱讀興趣的方法與措施

要充分發(fā)揮閱讀對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員的積極作用,關(guān)鍵是培養(yǎng)他們的閱讀興趣。那么,怎樣才能讓青少年運(yùn)動(dòng)員對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣呢?；痉椒ㄊ?從青少年運(yùn)動(dòng)員的實(shí)際出發(fā),遵循他們成長(zhǎng)的特殊規(guī)律,根據(jù)他們文化學(xué)習(xí)的特點(diǎn),采取有效措施,激發(fā)他們的好奇心,滿足他們的需要,讓他們?cè)陂喿x活動(dòng)中感到快樂,看到收獲。本人認(rèn)為采取以下“四有”措施,有利于激發(fā)青少年運(yùn)動(dòng)員的閱讀熱情,培養(yǎng)他們的閱讀興趣。

2.2.1 有榜樣

青少年運(yùn)動(dòng)員正處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期,他們充滿生機(jī)和活力,具有好學(xué)、好模仿、敬佩英雄、崇拜名人的特點(diǎn),人生觀、價(jià)值觀正在形成過程中,可塑性強(qiáng),但自制能力差,對(duì)外界事物的辨別能力和判斷能力還欠缺,這就更需要教練、教師和家長(zhǎng)對(duì)他們進(jìn)行正面引導(dǎo),幫助他們樹立好的榜樣,為他們身心健康發(fā)展提供有益的生活向?qū)Ш蛯W(xué)習(xí)楷模。榜樣是指作為仿效的人或事例,只有倡導(dǎo)正確價(jià)值觀和信仰,能教人積極向上的人,才能稱之為榜樣。英國(guó)諺語:“好的榜樣是看得見的哲理?！绷袑幷f:“榜樣的力量是無窮的。”教師可以有意識(shí)地向?qū)W生介紹馬克思、高爾基、毛澤東、周恩來等名人熱愛讀書的故事,以及他們的杰出成就。特別可以選擇一些和他們的成長(zhǎng)過程比較相似、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛閱讀的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員作為他們的榜樣,通過介紹他們的事跡來激勵(lì)他們閱讀的興趣。例如,去年曾風(fēng)靡全球的“林旋風(fēng)”主角——美國(guó)NBA華裔球員林書豪,不但有精湛的球藝,也是世界著名大學(xué)哈佛大學(xué)的高材生,無疑他是很多青少年運(yùn)動(dòng)員的偶像,我們可以想青少年運(yùn)動(dòng)員介紹他熱愛學(xué)習(xí)、熱愛閱讀的事跡,讓他成為青少年運(yùn)動(dòng)員閱讀的榜樣。同樣,高考時(shí)以優(yōu)異的文化課和體育成績(jī)考入清華大學(xué)的“眼鏡飛人”胡凱,也是很好的榜樣。賽場(chǎng)上他英姿颯爽,而下了賽場(chǎng)他是勤奮的學(xué)生,他上午學(xué)文化,下午搞訓(xùn)練,晚上經(jīng)常會(huì)去上自習(xí),業(yè)余時(shí)間基本上都用來看書。[4]在倫敦奧運(yùn)會(huì)上為中國(guó)帆船贏得首枚奧運(yùn)金牌的徐莉佳酷愛讀書,曾因外出比賽時(shí)行李因滿滿一大包書而超重得到大家的贊賞。這位“女姚明”不僅運(yùn)動(dòng)成績(jī)杰出,更深知接受教育、學(xué)習(xí)文化的重要性。介紹這些學(xué)習(xí)訓(xùn)練兩不誤的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)經(jīng)歷,以他們?yōu)榘駱觼砑ぐl(fā)青少年運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)在潛能,激勵(lì)他們奮斗的激情,以做有知識(shí)、有文化、有素質(zhì)的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員為榮。作為競(jìng)技體校的文化課老師,自己的言行也會(huì)影響他們,因此更要以身作則做好示范,在課堂上老師淵博的知識(shí),優(yōu)美生動(dòng)的語言,引經(jīng)據(jù)典的“神侃”,會(huì)吸引住他們的注意力,令他們羨慕不已,這時(shí),你告訴他們這是讀書的結(jié)果,會(huì)讓孩子們愛上讀書。同時(shí),及時(shí)表揚(yáng)學(xué)校里、班級(jí)里身邊喜歡閱讀的同學(xué),請(qǐng)他們介紹課外閱讀的收獲,使學(xué)生體會(huì)到讀書的快樂,從而激發(fā)他們的閱讀興趣。

2.2.2 有資源

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展,電腦、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲不斷吸引青少年運(yùn)動(dòng)員的目光,而電腦、手機(jī)游戲除了消遣和娛樂、白白浪費(fèi)了寶貴時(shí)間外,對(duì)他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)正面影響不是很大作用。因此,如何讓青少年運(yùn)動(dòng)員擺脫網(wǎng)絡(luò)游戲的吸引,將他們的興趣轉(zhuǎn)向充滿智慧的書籍中來呢。這就需要給青少年運(yùn)動(dòng)員提供充足的、合適的圖書資源,這是培養(yǎng)他們閱讀興趣的物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)?？梢詣?chuàng)建藏書豐富的閱覽室,教室里也可創(chuàng)立圖書角,為學(xué)生閱讀提供充足的資源,并不斷補(bǔ)充、更新,讓精致的文化“點(diǎn)心”進(jìn)入他們的精神世界。讀物的篩選應(yīng)注意以下幾點(diǎn):(1)書的內(nèi)容要健康,有一定的文學(xué)性和思想價(jià)值,特別要多選聯(lián)系青少年運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際的優(yōu)秀讀物;(2)書的深度要適合青少年的閱讀水平,強(qiáng)迫他們看不懂的書,只能引起他們對(duì)書的反感;(3)書一定要有趣味性、可讀性。豐富的圖書資源,讓閱覽室、圖書角成為不斷流動(dòng)的清泉,使青少年運(yùn)動(dòng)員隨時(shí)進(jìn)行自由閱讀,長(zhǎng)久地保持住他們鮮活的閱讀興趣,漸漸形成熱愛閱讀的習(xí)慣。

2.2.3 有指導(dǎo)

閱讀指導(dǎo)是對(duì)讀者的閱讀心理、目的、內(nèi)容、方法與效果等方面給予積極影響的教育活動(dòng),其目的在于激發(fā)讀者的閱讀興趣,提高讀者的閱讀效率和效果,增強(qiáng)讀者的閱讀能力。[5]要使青少年運(yùn)動(dòng)員能夠在有限的時(shí)間里,讀到更多、更好的書,教師有必要對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈喿x指導(dǎo)。首先，是給他們推薦合適的書目。結(jié)合青少年運(yùn)動(dòng)員特點(diǎn)和實(shí)際情況,推薦一些有利于他們成長(zhǎng)的優(yōu)秀讀物。其次，是給他們介紹正確的讀書方法。方法是解決問題的門徑。要培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力,讓學(xué)生會(huì)讀書,指導(dǎo)其掌握正確的閱讀方法很重要。在閱讀教學(xué)中,可以文質(zhì)兼美的課文為例,介紹一些實(shí)用的讀書方法。歐陽修的《醉翁亭記》是一篇文言散文佳作。這篇散文饒有詩情畫意,別具清麗格調(diào),優(yōu)美的語言蘊(yùn)涵豐富的內(nèi)容。先指導(dǎo)學(xué)生借助課文注釋和工具書疏通字、詞、句,能準(zhǔn)確流暢地朗讀課文;接著概括要點(diǎn),探究?jī)?nèi)容,通過對(duì)重點(diǎn)語句的理解和感受,體會(huì)作者寄情山水和“與民同樂”的曠達(dá)情懷;再讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中進(jìn)一步理解文意;最后總結(jié)讀文言文的方法分三步走:第一步,讀其文;第二步,知其意;第三步,明其理。這樣的讀書方法操作性強(qiáng),學(xué)生容易掌握,容易做到舉一反三。當(dāng)然讀書方法還有很多,根據(jù)讀書的要求和目的不同,讀書方法也有所不同。曾國(guó)藩指出讀書之法:“不同之書,區(qū)別對(duì)待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟,應(yīng)閱之書宜速宜多。閱讀如攻城,輕騎剽悍,所向無前?！碧崾緦W(xué)生根據(jù)具體情況選擇精讀、略讀、瀏覽等讀書方法。最后，要求學(xué)生做讀書筆記。在讀書中,勤于做讀書筆記,養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣,這種習(xí)慣有助于掌握讀物的重難點(diǎn),及時(shí)地捕捉在閱讀過程中爆發(fā)的思想火花,還可以幫助深入理解文章內(nèi)容,積累素材。

2.2.4 有收獲

宋代理學(xué)家朱熹說:“布衣暖,菜根香,讀書滋味長(zhǎng)?！遍喿x不僅是求知行為,也給人帶來快樂,更是一種享受。青少年運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練疲勞了,自由地讀一本自己喜歡的書,也是一種很好的放松,有利于恢復(fù)體力。青少年運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練強(qiáng)度大,外出比賽多,文化課學(xué)習(xí)時(shí)間和連續(xù)性得不到保證,學(xué)訓(xùn)矛盾突出。為了協(xié)調(diào)學(xué)訓(xùn)矛盾,教師可以引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)而課外,進(jìn)行課外自主閱讀?？梢越Y(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容推薦一些好文章或好書給學(xué)生去讀,例如學(xué)了課文《再塑生命》后,我推薦學(xué)生去讀《假如給我三天光明》和海倫的自傳《我的一生》。因?yàn)闀梢允冀K伴隨著他們,自主閱讀可以突破時(shí)間和空間的局限。課外閱讀有著比課內(nèi)閱讀更為廣闊的世界,更為多樣的類型,可以擴(kuò)大學(xué)生的視野,幫助他們開拓全新的生活領(lǐng)域,領(lǐng)略精妙的藝術(shù)世界,充實(shí)他們的心靈,豐富他們的精神,愉悅他們的人生。開展豐富多彩的閱讀活動(dòng),定期對(duì)他們的閱讀情況加以檢查評(píng)定,閱讀成果加以展示,讓他們享受到成功的喜悅,從而進(jìn)一步鞏固閱讀興趣。學(xué)生堅(jiān)持每日課前3分鐘的說話訓(xùn)練,讓學(xué)生輪流上臺(tái),交流課外閱讀攝取的語言材料,或說一段新聞,或講一個(gè)故事,或明一個(gè)道理,學(xué)生興趣盎然,這樣既能鼓勵(lì)他們?nèi)プx書又能提高他們的語言表達(dá)能力。指導(dǎo)學(xué)生摘抄平時(shí)在閱讀時(shí)遇到的生動(dòng)的詞語或形象具體、含義深刻的句子,以及格言、警句等。鼓勵(lì)學(xué)生寫讀后感,進(jìn)行定期和非定期檢查,在班上交流展評(píng)閱讀成果,增強(qiáng)他們的閱讀成就感。青少年運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)賽意識(shí)較強(qiáng),可以利用各種節(jié)日定期舉辦詩歌朗誦會(huì)、辯論會(huì)、讀書知識(shí)賽等,使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到課外閱讀的樂趣,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信。表演是情感的舞臺(tái),能綜合展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,是施展學(xué)生才華的天地。在表演中,學(xué)生通過腦、眼、手、耳、口的綜合活動(dòng),能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,深化思想教育,發(fā)展記憶力和表達(dá)能力。因此,在閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)善于挖掘教材的趣味性,讓學(xué)生演一演。如《皇帝的新裝》一課,是一個(gè)趣味性很強(qiáng)的童話故事。我在教學(xué)這一課時(shí),讓學(xué)生分角色朗讀完課文后,根據(jù)角色讓學(xué)生演課本劇,從而引導(dǎo)、組織學(xué)生去品,去析,去賞,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,個(gè)個(gè)都喜形于色樂于表演。通過表演,不但能使學(xué)生輕松愉快的閱讀課文,而且提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,提高了學(xué)生的閱讀興趣。

3 結(jié)語

文學(xué)家莎士比亞說:“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,生活里沒有書籍就像沒有陽光,智慧里沒有書籍就像鳥兒沒有翅膀?！迸囵B(yǎng)青少年運(yùn)動(dòng)員的閱讀興趣,就是想讓他們補(bǔ)充知識(shí)的營(yíng)養(yǎng),享受陽光的溫暖,插上文化的翅膀。

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的100條建議[M].杜殿坤，譯.北京:教育科學(xué)出版社,1984.

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[3]李玉華.體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)探究[J].教學(xué)與管理,2011(3):152-153.

[4]賈海紅.享受學(xué)習(xí)的樂趣——訪“眼鏡飛人”胡凱[J].人民教育,2006(8):40-41.

[5]鄧紅巧.關(guān)于讀者閱讀心理研究及閱讀指導(dǎo)的探討[J].河南圖書館學(xué)刊,2007,27(5):48-50.