民間傳統(tǒng)游戲融入體育教學(xué)中的策略探究

薛軍利

(西藏自治區(qū)拉薩中學(xué) 西藏拉薩 850000)

隨著現(xiàn)代化的快速發(fā)展,傳統(tǒng)民間游戲已經(jīng)逐漸在學(xué)生之間疏遠(yuǎn),很多學(xué)生沒有機(jī)會(huì)再體驗(yàn)到民間游戲帶來的娛樂、技巧、靈敏智慧以及傳統(tǒng)的自然風(fēng)俗。民間游戲處在“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”二者之間的夾擊狀態(tài)中,甚至出現(xiàn)“斷裂”的現(xiàn)象,在現(xiàn)代文明社會(huì)和時(shí)尚運(yùn)動(dòng)日漸加重的年代,傳統(tǒng)民間游戲也被人們逐漸遺忘。

民間游戲?qū)儆诖蟊娀膫鹘y(tǒng)文化之一,但是其容易開展的體育資源卻沒有得到人們的重視,有的人在對(duì)待傳統(tǒng)民間游戲的態(tài)度上存在偏差,人們對(duì)傳統(tǒng)體育的發(fā)展方面缺少創(chuàng)新和改良,導(dǎo)致民間游戲不能滿足現(xiàn)代人們的時(shí)代要求。大多數(shù)運(yùn)動(dòng)愛好者將精力投入到對(duì)傳來品的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,但是在熱衷研究開發(fā)新資源的同時(shí),一定要珍惜本國(guó)的傳統(tǒng)文化。我國(guó)是一個(gè)擁有豐富文化底蘊(yùn)和資源充裕的文明古國(guó),這為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育知識(shí)提供豐富資源。因此,一定要從實(shí)際出發(fā),將民間游戲融入到體育教學(xué)中,整合和充分利用民間游戲這一資源開展具有中國(guó)特色的體育教學(xué)活動(dòng),從而推動(dòng)我國(guó)體育教學(xué)事業(yè)的快速發(fā)展。

不同的學(xué)生階段其生理與心理也都表現(xiàn)出其獨(dú)有的年齡特點(diǎn)。體育課堂中的民間游戲與一般的娛樂性質(zhì)的游戲之間具有本質(zhì)的區(qū)別,它是借助體育器材、體育課堂、設(shè)備等硬件設(shè)施而開展的體育教學(xué)活動(dòng),它綜合了體育活動(dòng)的競(jìng)技性、健身性、娛樂性等特點(diǎn),從而引起學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生濃烈的興趣和愛好,實(shí)現(xiàn)學(xué)生能夠自主性地開展體育活動(dòng)的目標(biāo)。

1 民間游戲的概念

民間游戲是民族悠久傳統(tǒng)文化的重要組成部分,它經(jīng)過勞動(dòng)人民的不斷改編、加工,在具備民族傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上添加了濃烈的地方特色和生活氣息。它的這些優(yōu)點(diǎn)適合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),學(xué)生樂于接受這類趣味性強(qiáng)、民族性突出的游戲運(yùn)動(dòng),學(xué)生通過對(duì)傳統(tǒng)民族的了解進(jìn)行民間游戲這類社會(huì)性活動(dòng),它能滿足不同年齡、不同興趣愛好、不同身體素質(zhì)的學(xué)生的需求。民間游戲在經(jīng)過一代又一代的繼承和改善之后,積淀了豐富的游戲形式與文化內(nèi)涵,這已經(jīng)發(fā)展成為民間的重要文化傳承內(nèi)容之一,它具備娛樂性、文化性、健身性、陶冶身心的多重功效。傳統(tǒng)民間游戲具備其他體育項(xiàng)目中不可獲得的鍛煉優(yōu)勢(shì),體育教育是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的重要途徑,因此更要最大化地挖掘本地區(qū)的民間游戲,結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),在體育教學(xué)中大力開展具有傳統(tǒng)意義的民間游戲活動(dòng)。

2 將民間游戲融入到體育教學(xué)中的策略

2.1 將民間游戲融入到體育教學(xué)的前提條件

就從生理基礎(chǔ)角度上分析可知,中學(xué)生的骨骼伸張迅速,仍舊處于發(fā)展時(shí)期,此階段學(xué)生的骨骼具有一定的彈性,在硬度和堅(jiān)固程度上都較低,雖然不容易發(fā)展骨折但是卻很容易發(fā)生變形,另外肌肉的耐力和力量性都較弱,很容易產(chǎn)生疲勞感。因此,在平時(shí)的體育教學(xué)過程中,學(xué)生往往出現(xiàn)身心發(fā)展不一的現(xiàn)象,如,學(xué)生雖然很熱衷于對(duì)一、二百米的短跑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,但是身體素質(zhì)方面卻很難達(dá)到預(yù)計(jì)的目標(biāo),因此教師要重視此不良狀態(tài),在體育教學(xué)過程中逐漸融入民間體育游戲,由此來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)和鍛煉興趣與積極性,使學(xué)生在不斷的鍛煉之后體能素質(zhì)能夠得到一定程度上的提高。例如在短跑課的教學(xué)中,可以借助民間游戲中鍛煉學(xué)生下肢力量和反應(yīng)速度的接力運(yùn)動(dòng)類別,這種方法不僅使得學(xué)生的下肢力量得到高負(fù)荷量的鍛煉,還一定程度上提高了學(xué)生的訓(xùn)練興趣,使學(xué)生在形式多樣的運(yùn)動(dòng)過程中體會(huì)堅(jiān)持與拼搏帶來的成功,增強(qiáng)了學(xué)生的奮斗精神和繼續(xù)訓(xùn)練的自信心,達(dá)到良好的教學(xué)效果。

從心理角度方面分析,學(xué)生的自制力仍處于不斷健全的發(fā)展過程中,注意力容易分散,對(duì)新鮮事物都存在較強(qiáng)的好奇心,但往往不能長(zhǎng)久堅(jiān)持下去,這些心理方面的發(fā)展特點(diǎn)對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生了較多負(fù)面的影響。但同時(shí)中學(xué)生在心理特點(diǎn)上又具備思維活躍、好勝心、好奇心,對(duì)榮譽(yù)感、友誼、責(zé)任感方面的需求都較強(qiáng)烈,而自身的思維創(chuàng)新能力和想象力都比較豐富。

因此,教師在教學(xué)中要十分注重學(xué)生的這些身心發(fā)展特點(diǎn),在平時(shí)的鍛煉過程中揚(yáng)長(zhǎng)避短,借助學(xué)生和民間游戲的專項(xiàng)鍛煉特點(diǎn)融入到體育教學(xué)中,使學(xué)生在自我良好的狀態(tài)下開展學(xué)習(xí)和鍛煉活動(dòng)。

2.2 傳統(tǒng)民間游戲融入體育教學(xué)的時(shí)機(jī)

將傳統(tǒng)民間游戲中融入到體育教學(xué)中對(duì)教育事業(yè)產(chǎn)生較大的積極影響作用,但是在融入過程中一定要選擇好時(shí)機(jī),不然只會(huì)適得其反。學(xué)生在體育游戲中很容易融入到體育教學(xué)課堂中,從而較快地達(dá)到教育目標(biāo)的要求,基于此特征,民間游戲的融入時(shí)期最好安排在準(zhǔn)備后期,在此最佳時(shí)機(jī)融入民間游戲,使得學(xué)生在生理方面具備較充足的準(zhǔn)備時(shí)間,心理上也達(dá)到一定的適應(yīng)時(shí)間,這樣,學(xué)生無論是生理還是心理都能保持一個(gè)最佳的開展活動(dòng)時(shí)期,此時(shí),學(xué)生在飽滿和興奮的精神狀態(tài)下也能很快融入到課堂中。不過在民間游戲的項(xiàng)目選擇中一定要注意游戲的活動(dòng)與符合量、動(dòng)力性充足、與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)、輔助教育重難點(diǎn)、幫助實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。另外還有一個(gè)融入民間游戲較合適的時(shí)機(jī),即在體育課堂結(jié)束之前,教師帶領(lǐng)學(xué)生開展幾項(xiàng)有助于肌肉放松、愉悅身心、有助團(tuán)結(jié)的游戲,幫助學(xué)生在結(jié)束緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)之后進(jìn)入一個(gè)放松的休整階段,保持足夠的精力投入到其它的學(xué)習(xí)過程中。

2.3 傳統(tǒng)民間游戲融入體育教學(xué)要有針對(duì)性

傳統(tǒng)民間游戲在體育教學(xué)中的融入都是為了教學(xué)任務(wù)而服務(wù)的,因此,民間游戲的選擇必須具有較強(qiáng)的針對(duì)性,這樣才能有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握和學(xué)習(xí)。如在進(jìn)行鉛球教學(xué)過程中,在準(zhǔn)備后期融入類似于兩人角力的民間游戲;在籃球技戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練教學(xué)中,增設(shè)一些專項(xiàng)訓(xùn)練胯下傳球和鍛煉靈敏反應(yīng)能力的游戲,使學(xué)生在不間斷的訓(xùn)練中逐漸充分了解籃球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及特性,加強(qiáng)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)意識(shí),提高學(xué)生的積極訓(xùn)練性,有利地促進(jìn)籃球運(yùn)動(dòng)的推廣及開展。另外,教師可以充分地開發(fā)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)造和想象能力,使學(xué)生自主性地設(shè)計(jì)針對(duì)某一專項(xiàng)的游戲,因材施教地鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法,在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的同時(shí)能夠更好地完成教學(xué)預(yù)期目標(biāo)。

3 民間游戲融入體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化的發(fā)展

民間游戲多是在集體參與中完成的,學(xué)生之間需要共同團(tuán)結(jié)、合作才能開展的游戲,這就在無形之中培養(yǎng)了學(xué)生的合作互助能力、交往能力;同時(shí),民間游戲的開展時(shí)遵循一定的規(guī)律和規(guī)則的,這些紀(jì)律性的約束對(duì)學(xué)生的一些行為進(jìn)行限制,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做事情的規(guī)范性和計(jì)劃性;民間游戲這種還可以培養(yǎng)學(xué)生的民主協(xié)商能力;發(fā)源于日常生活中的民間游戲涉及社會(huì)中各方面的文明知識(shí),開拓學(xué)生對(duì)生活理解的眼界,擴(kuò)大對(duì)生活中的感性認(rèn)識(shí),這是幫助學(xué)生親近生活、他人、社會(huì)的過程。

傳統(tǒng)民間游戲?qū)W(xué)生的教育作用范圍較廣,尤其是對(duì)學(xué)生的體能、感知、文化、社會(huì)性等方面的發(fā)展,現(xiàn)代化體育運(yùn)動(dòng)游戲是無法達(dá)到民間游戲?qū)W(xué)生社會(huì)化教育價(jià)值的影響的。民間游戲?qū)儆诿耖g文化的范疇,而民間文化是則是教育課堂中不可分割的一部分,課程是傳承文化的重要途徑,這當(dāng)中的傳承文化則是指社會(huì)功能,課程的不斷發(fā)展又創(chuàng)造了文化,從而不斷地富裕傳統(tǒng)文化新的內(nèi)涵。

政府應(yīng)該鼓勵(lì)和支持對(duì)傳統(tǒng)民間游戲的開發(fā)和創(chuàng)新,結(jié)合民間游戲的傳統(tǒng)特點(diǎn),通過結(jié)合本地的民族文化特色對(duì)民間游戲進(jìn)行完善和改良;提高學(xué)校教師對(duì)民間游戲改良的熱情和能力,做好將民間游戲融入體育教學(xué)中的工作,逐漸滲透到學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過程中;鼓勵(lì)家長(zhǎng)也參與到民間游戲課程的融入過程中,家長(zhǎng)在了解學(xué)校的教育理念之下,更能深入挖掘?qū)W生的潛力,為學(xué)生發(fā)展民間游戲性質(zhì)的體育運(yùn)動(dòng)提供較大的空間,同時(shí),不同背景和文化經(jīng)歷的家長(zhǎng)還能為民間游戲的融入過程中提供多元化視角和支持。

以上這些建議性的理論與實(shí)踐策略來自于多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和一些嘗試性的粗略想法,在今后的教學(xué)過程中將繼續(xù)將傳統(tǒng)民間游戲融入到體育教學(xué)過程中,探索出具備游戲性質(zhì)的體育活動(dòng),為學(xué)生的身心健康發(fā)展、良好的綜合能力培養(yǎng)、愉悅的體育課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),使學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)過程中獲得體質(zhì)和心理等多方面的提高。

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[3]吳文貌.傳統(tǒng)民間游戲在幼兒教育中的應(yīng)用[J].華章,2011(8)．

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