初中體育實(shí)施素質(zhì)拓展的可行性研究

蔣學(xué)進(jìn)

(揚(yáng)州市邗江區(qū)瓜洲中學(xué) 江蘇揚(yáng)州 225129)

素質(zhì)拓展活動(dòng)最根本的特征是學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中能夠感悟人生哲理。將素質(zhì)拓展的活動(dòng)引入初中體育課堂是一次具有重大意義的嘗試,在初中體育課堂上進(jìn)行素質(zhì)拓展活動(dòng),一方面豐富了課程的內(nèi)容;另一方面也有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,在素質(zhì)拓展活動(dòng)中,得以更好的實(shí)現(xiàn)初中階段的發(fā)展。

1 初中體育的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)內(nèi)容

初中體育的教學(xué)主要分為知識(shí)、技能、能力三部分的內(nèi)容,經(jīng)過我國(guó)初中體育教育事業(yè)的逐步發(fā)展,已經(jīng)形成了較完善的教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容。在初中體育課堂上,最主要的教學(xué)內(nèi)容是球類教學(xué),比如籃球、足球、排球;田徑類也占了很大的比重,即跑步、跳高、跳遠(yuǎn)、投擲鉛球。而武術(shù)類、健身操類學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)都比較少。針對(duì)于初中課堂教學(xué)內(nèi)容的單一,將素質(zhì)拓展活動(dòng)引入教學(xué),讓學(xué)生參與素質(zhì)拓展活動(dòng)。另外,由于課程比較的單一,相對(duì)于籃球、足球都不太適合女生進(jìn)行訓(xùn)練,使得一部分學(xué)生的課堂時(shí)間得不到充分的利用,一些常規(guī)的活動(dòng),也很難激發(fā)她們的興趣,使得在體育課上得不到真正的鍛煉。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,學(xué)生可能更希望接觸一些全新的教學(xué)內(nèi)容,以滿足他們的好奇心,讓他們?nèi)谌氤踔畜w育的教學(xué)中,讓學(xué)生成為課堂的主體。

1.2 教學(xué)課時(shí)、場(chǎng)地

課時(shí)的長(zhǎng)短直接影響著體育教學(xué)的質(zhì)量,課時(shí)過長(zhǎng)的話,可能導(dǎo)致學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量過大,身體過度的透支,而課時(shí)過短的話,也可能使得學(xué)生得不到充分的鍛煉。初中體育的課時(shí)一般都定在45min,而每周都會(huì)有2個(gè)課時(shí),讓學(xué)生在緊張的初中學(xué)習(xí)中,有一定的體育活動(dòng),讓身心在運(yùn)動(dòng)中得到一定的放松。但要注意課堂教學(xué)主要部分的密度,合理控制練習(xí)的負(fù)荷,科學(xué)安排練習(xí)的量和強(qiáng)度,在主要部分的教學(xué)過程中要及時(shí)把握學(xué)生的身心變化,將教材、學(xué)生、環(huán)境密切結(jié)合起來,才能夠保證45min課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。[1]如果在初中體育課堂上進(jìn)行素質(zhì)拓展活動(dòng),只要教師有效利用這45min,還是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,組織適當(dāng)?shù)幕顒?dòng),時(shí)間還是充足的。

初中體育教學(xué)是依據(jù)一定的場(chǎng)地和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)而進(jìn)行的,場(chǎng)地、器材的缺少都會(huì)使得學(xué)生的鍛煉效果的下降,比如足球、籃球、田徑運(yùn)動(dòng)都是需要專業(yè)的場(chǎng)地,才能讓學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練。而素質(zhì)拓展活動(dòng)的展開是沒有場(chǎng)地的限制的,所以在初中體育教學(xué)中,可以更生活化的組織學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)拓展的活動(dòng)。

2 素質(zhì)拓展活動(dòng)的可行性研究

2.1 教學(xué)理念

體育課在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)身心發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生高尚情操和道德觀念,從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)社會(huì)的合格人才方面有著重要作用,初中體育教學(xué),可以成就學(xué)生健康的體魄,培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神,使學(xué)生形成良好的性格。[2]教師首先應(yīng)該端正學(xué)生學(xué)習(xí)體育課的態(tài)度,讓學(xué)生明白體育課的重要性。由于傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式,使得學(xué)生對(duì)體育課沒有了熱情,在初中體育課堂上教師一般會(huì)帶著學(xué)生做熱身運(yùn)動(dòng)。在這里建議教師可以讓學(xué)生圍成一個(gè)圈大家一起跳“兔子舞”,這樣在一開始上課的時(shí)候,就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情,也讓學(xué)生感覺到班級(jí)這個(gè)大家庭的溫暖,而且隨著學(xué)生熟練了跳“兔子舞”之后,教師可以逐漸加大難度,這也避免了在熟練之后學(xué)生的熱情降低的情形。我相信在初中體育教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生一定的興趣的時(shí)候,一定就會(huì)享受身心鍛煉的機(jī)會(huì)和時(shí)間。

2.2 活動(dòng)的安全性

安全因素是人們最關(guān)心的問題,也許很多人會(huì)對(duì)這一問題提出質(zhì)疑,一些項(xiàng)目的場(chǎng)地和器材看上去太可怕了,會(huì)不會(huì)發(fā)生意外,只能這樣來回答這一問題:“沒有絕對(duì)安全的活動(dòng),只有絕對(duì)科學(xué)的安全保證?！盵3]在初中體育課堂上一直會(huì)有學(xué)生在籃球、足球、田徑的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地上受傷,而美國(guó)專業(yè)體驗(yàn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的一組數(shù)據(jù)表明,學(xué)生在素質(zhì)拓展活動(dòng)中受傷的概率遠(yuǎn)遠(yuǎn)比在籃球、足球、田徑運(yùn)動(dòng)中受傷的概率要小很多。那么雖然不能保證素質(zhì)拓展活動(dòng)是百分之百的安全,但是不管是教師、家長(zhǎng),還是學(xué)生都應(yīng)該放心,相信專業(yè)的素質(zhì)拓展活動(dòng)都是經(jīng)過精心的程序設(shè)計(jì)和精確的安全論證的。

2.3 素質(zhì)拓展活動(dòng)關(guān)系密切的人群因素

2.3.1 教師自身素質(zhì)的提高

(1)專業(yè)知識(shí)、技能。體育教師這一職業(yè)最顯著的標(biāo)志就是他們是體育科學(xué)知識(shí)、技術(shù)的傳授者,對(duì)求知的學(xué)生來說,體育教師是體育知識(shí)的寶庫(kù),是一本活的體育教科書。[4](2)科學(xué)研究能力?？茖W(xué)研究是全面提高教學(xué)質(zhì)量的一種方式。開展素質(zhì)拓展活動(dòng),教師在素質(zhì)拓展的活動(dòng)中扮演著“培訓(xùn)師”的角色,所以教師應(yīng)該不斷的提升自己的知識(shí)涵養(yǎng),特別是負(fù)責(zé)素質(zhì)拓展活動(dòng)的教師一定要具有較高的責(zé)任心和豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。大部分的教師在經(jīng)過培訓(xùn)之后都能勝任“培訓(xùn)師”的角色,尤其初中體育教師更具有成為素質(zhì)拓展活動(dòng)的培訓(xùn)師的潛質(zhì),經(jīng)過訓(xùn)練一定能夠勝任,并且更好的教育學(xué)生。

2.3.2 學(xué)生的勇敢之心

素質(zhì)拓展活動(dòng)就是讓每個(gè)學(xué)生都積極參與到訓(xùn)練中來,不管是優(yōu)生或者差生,在素質(zhì)拓展活動(dòng)中,能夠較容易的實(shí)驗(yàn)自己的價(jià)值。在活動(dòng)中,能夠磨練學(xué)生的毅力,完善學(xué)生的人格,讓學(xué)生更加的融入集體、融入團(tuán)隊(duì)。比如在素質(zhì)拓展的《背夾籃球》活動(dòng)中,教師將學(xué)生進(jìn)行分組,讓6個(gè)學(xué)生一組,然后進(jìn)行氣球的搬運(yùn),兩兩同學(xué)背對(duì)背,手挽手的進(jìn)行配合。將籃球夾在兩人的背部,學(xué)生從起點(diǎn)線內(nèi)將籃球一直送到終點(diǎn)線,在途中如果籃球掉了,則原地?fù)炱?繼續(xù)活動(dòng)。在活動(dòng)中游戲必須由兩個(gè)人配合默契才能完成整個(gè)的運(yùn)輸過程,這就讓參與者在過程中,感受到自己的價(jià)值以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的可貴。所以說素質(zhì)拓展活動(dòng)不僅是一項(xiàng)游戲,而是在體驗(yàn)的過程中能夠獲得自己的感悟和人生啟示。

2.3.3 家長(zhǎng)的態(tài)度

由于傳統(tǒng)的教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生的“應(yīng)試能力”雖然一直強(qiáng)調(diào)德智體美勞的全面發(fā)展,但是現(xiàn)實(shí)的狀況卻不盡如人意?，F(xiàn)在出現(xiàn)一種現(xiàn)象,那就是“高分低能”的學(xué)生正在不斷增加,為了避免大家都不愿意看到的這樣的狀況,當(dāng)家長(zhǎng)的應(yīng)該積極支持素質(zhì)拓展活動(dòng)在初中階段的實(shí)施。

2.3.4 限制性因素

有的素質(zhì)拓展的活動(dòng)對(duì)場(chǎng)地有著特殊的要求,比如“野外穿越”就需要在山林里進(jìn)行“,畢業(yè)墻”就需要有一面4m高的墻,受到場(chǎng)地的限制,可能一些活動(dòng)無法進(jìn)行,但是教師在有限的課堂時(shí)間中,可以選擇其他一些可行性高的素質(zhì)拓展活動(dòng)在初中體育課堂上進(jìn)行試驗(yàn),觀察一下學(xué)生對(duì)于活動(dòng)的熱情。比如教師可以選擇“盲人背瘸子”、椅子“渡河”等的活動(dòng),這些活動(dòng)沒有場(chǎng)地的限制,以及所需要的道具也是生活中常見的,所以具有很高的可行性,實(shí)施起來也比較方便。

2.3.5 素質(zhì)拓展活動(dòng)的意義

(1)素質(zhì)拓展活動(dòng)有利于學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)、自我提升、自我創(chuàng)造。素質(zhì)拓展訓(xùn)練教授的是如何為了達(dá)到目的而發(fā)揮主觀能動(dòng)性,自主設(shè)計(jì)步驟環(huán)節(jié),與傳統(tǒng)教育教授如何按部就班,依葫蘆畫瓢的方式完成任務(wù)相比,更加具有主動(dòng)性,在千變?nèi)f化的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,前者將具有更強(qiáng)的適應(yīng)能力,更容易達(dá)到成功。[5](2)素質(zhì)拓展活動(dòng)是一項(xiàng)集體性的活動(dòng),有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力。由于現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女,這樣特殊的環(huán)境,使得他們會(huì)獨(dú)立、自我、自私。而素質(zhì)拓展活動(dòng)給了學(xué)生這樣一個(gè)機(jī)會(huì),讓他們能夠在集體中獲得團(tuán)結(jié)協(xié)作的寶貴機(jī)會(huì)。(3)有利于學(xué)生提高身體和心里的素質(zhì)。這為國(guó)家培養(yǎng)新世紀(jì)創(chuàng)新型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

在初中體育課堂上實(shí)施素質(zhì)拓展活動(dòng),能夠有效的改善現(xiàn)有環(huán)境下的初中體育教學(xué)模式,為傳統(tǒng)教學(xué)注入新的血液,與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)模式才會(huì)培養(yǎng)出新時(shí)期所需的人才。對(duì)中學(xué)實(shí)施素質(zhì)拓展活動(dòng)是可行的,學(xué)校以及教師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)有的條件基礎(chǔ),通過精心設(shè)計(jì),然后積極的開展活動(dòng),相信如果在初中體育課堂中引入素質(zhì)拓展活動(dòng),會(huì)讓學(xué)校的體育教學(xué)更加生機(jī)勃勃。

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