論如何提高小學(xué)體育教學(xué)有效性

范紅偉

(河北省唐山市路北區(qū)光明實(shí)驗(yàn)小學(xué) 河北唐山 063000)

有效體育教學(xué),主要是指體育教師用盡可能少的精力與時(shí)間,在遵循客觀規(guī)律的前提下,取得實(shí)質(zhì)性的、高效的課堂教學(xué)成果,并以此來(lái)達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),滿足學(xué)生個(gè)體與社會(huì)對(duì)體育價(jià)值的需求。同時(shí),有效體育教學(xué)實(shí)際上是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的概念,其中蘊(yùn)含了豐富的體育理論基礎(chǔ)、體育教學(xué)價(jià)值觀、體育教學(xué)研究方式等。因此,在小學(xué)體育教學(xué)中要想取得高效成果,體育教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)策略,探索提高小學(xué)體育課堂效率的有效方式。

1 構(gòu)建和諧、融洽師生關(guān)系

從教學(xué)內(nèi)容上來(lái)看,不管教師怎樣更改,都不可能使每一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)都變得生動(dòng)有趣,也不可能使每種項(xiàng)目都符合學(xué)生的要求,因?yàn)閷W(xué)生本身對(duì)于趣味的定義有所不同,其興趣點(diǎn)也各不相同,所以如果老師說(shuō):“今天我們練習(xí)跳遠(yuǎn)”,也許有的學(xué)生會(huì)比較興奮,有的學(xué)生就不是很興奮。因此,作為體育教師,首先應(yīng)該解決的問(wèn)題是改善師生之間的關(guān)系,然后在此基礎(chǔ)上增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。緊張、冷漠、對(duì)立的師生關(guān)系會(huì)導(dǎo)致課堂氛圍的僵化,使得學(xué)生不喜歡上體育課。只有構(gòu)建民主、和諧、愉悅的師生關(guān)系,才能促使學(xué)生喜歡任課教師,使學(xué)生真正尊敬教師、信任教師,并將教師當(dāng)成自己的朋友。

2 優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

很多小學(xué)生在上“中長(zhǎng)跑”練習(xí)課時(shí),往往會(huì)因?yàn)榇隧?xiàng)運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度較大而感到畏懼,甚至?xí)?lián)想到跑步之后的臉色蒼白、腹部疼痛等癥狀,久而久之,造成了學(xué)生對(duì)“中長(zhǎng)跑練習(xí)”的厭惡感。實(shí)際上,給學(xué)生造成這種心理壓力的原因在于教學(xué)設(shè)計(jì)的失誤。作為體育教師,要敢于打破傳統(tǒng)的、不科學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),在秉承“健康第一,全面發(fā)展”的理論基礎(chǔ)上改革教學(xué)設(shè)計(jì),不但要保證學(xué)生掌握基本的體育技能,還要注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情,從而形成終身體育意識(shí)。因此,在“中長(zhǎng)跑”練習(xí)中,教師要適當(dāng)改變運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏,減少學(xué)生的疲勞感,還可以不斷變化跑步方式,轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力,如:變速跑、追逐跑、變向跑、定時(shí)跑等。如果條件允許還可以組織學(xué)生進(jìn)行越野跑,讓學(xué)生在與大自然的親密接觸中,激發(fā)對(duì)中長(zhǎng)跑的興趣感。

3 實(shí)施分層次教學(xué)

身體素質(zhì)是衡量人的體質(zhì)水平的最主要標(biāo)準(zhǔn),身體素質(zhì)好才能更好地學(xué)習(xí)體育知識(shí),掌握體育技能,提高運(yùn)動(dòng)能力。在實(shí)施分層教學(xué)時(shí),我們應(yīng)在充分了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上,合理選擇教學(xué)內(nèi)容,制定適宜的教學(xué)目標(biāo),巧妙性選擇教學(xué)方法,創(chuàng)建科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系,全面激發(fā)并保持學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和體育能力不斷提高。例如在教學(xué)快速跑時(shí),我們可讓實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生用“讓距跑”的方法進(jìn)行練習(xí),安排分別處于三個(gè)不同檔次的小組從三個(gè)不等距的起跑點(diǎn)同時(shí)起跑,最后就能使他們幾乎在同一時(shí)間到達(dá)終點(diǎn)。這種練習(xí)方法,既能鼓勵(lì)跑得最快的小組為擺脫“追兵”而奮力奔跑,又能促使跑的一般快和比較慢的小組竭盡全力去追逐前面的小組,這樣就能使不同水平的學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)奔跑能力的提高。在對(duì)照組進(jìn)行教學(xué)時(shí),如果讓所有學(xué)生都從同一起點(diǎn)開(kāi)始練習(xí),就可能出現(xiàn)跑得快的學(xué)生感覺(jué)跑的不夠盡興,而跑得慢的學(xué)生則會(huì)感覺(jué)一直在追趕卻怎么也追不上,非常吃力,如此一來(lái)就削弱了學(xué)生的積極性,甚至可能導(dǎo)致他們不愿再參加體育活動(dòng),這就會(huì)直接限制了學(xué)生身體素質(zhì)和能力的提高。再比如在投擲項(xiàng)目的教學(xué)中,讓實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生以“闖關(guān)”的方法進(jìn)行練習(xí),先設(shè)置“合格關(guān)”,并保證所有學(xué)生都能順利通過(guò),然后讓他們根據(jù)自己的能力分別選擇沖擊“良好關(guān)”和“優(yōu)秀關(guān)”,最終到達(dá)“終極自我挑戰(zhàn)關(guān)”,然后給每一個(gè)挑戰(zhàn)成功的學(xué)生一份獎(jiǎng)品進(jìn)行鼓勵(lì),而對(duì)那些沒(méi)有通過(guò)關(guān)卡的學(xué)生則要求他們繼續(xù)練習(xí)。在對(duì)照組的教學(xué)時(shí),讓所有學(xué)生從同一點(diǎn)進(jìn)行投擲練習(xí),優(yōu)等生一開(kāi)始會(huì)感覺(jué)很興奮,表現(xiàn)的也很積極,可時(shí)間一久就會(huì)感到厭倦,而對(duì)于那些學(xué)困生而言,他們會(huì)感覺(jué)學(xué)起來(lái)很吃力,始終處于被動(dòng)接受的狀態(tài),這就會(huì)對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不好的影響。

4 將游戲融入教學(xué)活動(dòng)中

小學(xué)生的年齡較小,具有活潑好動(dòng)、喜歡游戲的年齡特征,因此,教師可以利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)新鮮有趣的游戲活動(dòng),并將教學(xué)內(nèi)容融入其中,不但有助于增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,而且在不知不覺(jué)中提高了學(xué)生的身體素質(zhì)。游戲活動(dòng)是一種規(guī)則簡(jiǎn)單但是活動(dòng)余地相當(dāng)大的運(yùn)動(dòng)方式,游戲參與者可以隨意支配動(dòng)作的數(shù)量與難易程度,如:“雙人搖繩跳”這一活動(dòng)只規(guī)定不能踩住跳繩,而跳進(jìn)跳出的方向與跳動(dòng)次數(shù)均不加以限制,讓學(xué)生自由發(fā)揮;“網(wǎng)魚”這一游戲只規(guī)定運(yùn)動(dòng)范圍,而跑步的形式并不加以限制,只要跑動(dòng)者不被逮住即可。游戲教學(xué)法的主要特點(diǎn)在于:一是促使全體學(xué)生參與運(yùn)動(dòng),保證了練習(xí)和鍛煉的強(qiáng)度與密度;二是動(dòng)作的難度和數(shù)量由自己控制,例如:在“貼膏布”的游戲中,速度快的人可以多跑幾圈,速度慢的人可以少跑幾圈;三是只要參與游戲的學(xué)生,就能很快掌握練習(xí)內(nèi)容,比單純進(jìn)行體育鍛煉的效果要好很多;四是在不同的場(chǎng)地或不同的氣候條件中都可以進(jìn)行游戲活動(dòng),不容易受到外界因素的限制;五是游戲方式多種多樣,內(nèi)容豐富多彩,可以有效活躍課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生興趣,增強(qiáng)鍛煉效果;六是極大的簡(jiǎn)化了教學(xué)內(nèi)容,便于學(xué)生掌握。使用游戲法實(shí)施體育教學(xué),不但可以有效激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情,而且可以快速集中學(xué)生的注意力,使他們投入到運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,例如:在進(jìn)行素質(zhì)練習(xí)時(shí),其運(yùn)動(dòng)過(guò)程比較乏味,此時(shí)可以采用游戲法進(jìn)行調(diào)節(jié),如:聽(tīng)口令追逐跑、蛙跳競(jìng)賽、障礙跑、障礙跳高等,游戲活動(dòng)結(jié)束后,可以播放輕松的音樂(lè)來(lái)放松學(xué)生肢體。還可以引入登山、小組競(jìng)賽、小組跳繩比賽等方式來(lái)協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)體的凝聚力。又如:我們可以在全校范圍內(nèi)定期組織球類比賽、擂臺(tái)賽、拔河比賽等,不但有助于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,而且可以活躍校園的整體氛圍,激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

5 培養(yǎng)學(xué)生的組織能力與思維能力

5.1 培養(yǎng)學(xué)生的組織與表達(dá)能力

在具體教學(xué)中,教師應(yīng)經(jīng)常為學(xué)生提供各種機(jī)會(huì),讓學(xué)生鍛煉自己的組織能力及口語(yǔ)表達(dá)能力,通過(guò)這一平臺(tái),不但可以使學(xué)生在公平和公正的環(huán)境中鞏固知識(shí)、鍛煉技能,而且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了剖析自我、交流討論的理想場(chǎng)所,使學(xué)生在暢所欲言中充分展示自我、提高自我。

5.2 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律對(duì)于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力起到了重要的推動(dòng)作用,而學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律恰恰體現(xiàn)了學(xué)生的思維意識(shí)。隨著思維意識(shí)的深入發(fā)展,學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解才能逐層深入。尤其當(dāng)學(xué)生一次次發(fā)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在奧秘時(shí),會(huì)由衷的感到興奮與高興,從而提高了他們的成就感。作為體育教師,要想方設(shè)法開(kāi)啟學(xué)生的思維大門,促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展,鼓勵(lì)學(xué)生問(wèn)難質(zhì)疑、提出問(wèn)題、敢于尋根究底、發(fā)表不同的見(jiàn)解。由于小學(xué)生的年齡較小,他們有時(shí)提出的問(wèn)題比較幼稚,但是教師一定要加以重視,不能打擊學(xué)生提問(wèn)的積極性,鼓勵(lì)學(xué)生提出具有創(chuàng)造性的問(wèn)題,促使學(xué)生思維得到創(chuàng)造性的發(fā)展。例如在教學(xué)“前滾翻”時(shí),有位學(xué)生提問(wèn):“前滾翻與翻跟頭是一樣的動(dòng)作嗎？”這時(shí)在學(xué)生中間會(huì)產(chǎn)生一陣喧嘩,有的說(shuō)一樣,有的說(shuō)不一樣,每一位學(xué)生都提出了自己的觀點(diǎn)。這正是我們所期望出現(xiàn)的情景,教師要針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行正確的引導(dǎo),從而得出正確的結(jié)論。

總之,在小學(xué)體育教學(xué)中只要我們老師遵循小學(xué)生的特點(diǎn)和規(guī)律,為學(xué)生構(gòu)建和諧教學(xué)氛圍,靈活采用不同的教學(xué)方法和手段,就一定能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高課堂教學(xué)的有效性。

[1]中華人民共和國(guó)教育部.體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社,2002.

[2]劉濤.怎樣充分利用與開(kāi)發(fā)體育與健康課程資源[J].中國(guó)學(xué)校體育,2003(4).

[3]崔偉.當(dāng)代體育課程發(fā)展趨勢(shì)對(duì)我國(guó)體育課程改革的啟示[J].湖南社會(huì)科學(xué),2001(3).