淺談如何上好大學體育課

劉毅

(南京理工大學紫金學院 江蘇南京 210046)

淺談如何上好大學體育課

劉毅

(南京理工大學紫金學院 江蘇南京 210046)

學校體育的中心任務(wù)是體育教學,大學里面臨的都是成年人,因此體育教學的方式與方法都跟中學有所不同。本文結(jié)合作者這些年的工作經(jīng)驗總結(jié)了上好大學體育課的一些經(jīng)驗,與讀者分享。

高等教育 體育教學 大學體育

隨著社會和生活的進步,越來越多的人自覺地經(jīng)常地進行身體鍛煉,這就給高校體育提出培養(yǎng)大學生具備能獨立地進行體育鍛煉能力的問題,使他們畢業(yè)走上社會后,能夠更好地進行自我身體鍛煉,并充當家庭和社會的指導(dǎo)者。生活的進步,讓學生的思維認識能力跟以前有了很大的不同,因此,大學體育教育的內(nèi)容和形式也要不斷的變化?，F(xiàn)代大學體育的任務(wù)也不僅是要增強學生的體質(zhì),提高學生的身體素質(zhì);更要培養(yǎng)學生進行體育活動的習慣,學會科學的訓練方法,為學生的終身體育打下基礎(chǔ)。相應(yīng)的,我們對待體育教學的態(tài)度也應(yīng)當有所轉(zhuǎn)變,不能再僅僅以增強體質(zhì)為目標,更應(yīng)以培養(yǎng)學生的終身體育觀為出發(fā)點,對體育的認識也應(yīng)從低級邁向高級,從封閉到開放,從學校教育到全民健身。為此,就必須在大學體育中加強對他們自主進行身體鍛煉能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生能運用所學的科學鍛煉的理論和方法,結(jié)合環(huán)境和自身條件加以創(chuàng)新;培養(yǎng)成具有獨立進行體育鍛煉的能力的人。這不僅是對大學生本人的事,也是關(guān)系到增強中華民族體質(zhì)和提高中華民族文化素養(yǎng)的大事。

面對這些轉(zhuǎn)變,我們老師必須要先轉(zhuǎn)變自己的教育教學觀念,學會創(chuàng)新。對于大學體育教育而言,我們要做的不僅是要鍛煉學生的身體,更要讓學生學會體育鍛煉、自主鍛煉,這些都對大學體育教師提出了新的要求。這些都要求我們,在備課的時候,教師必須首先要很好的理解教學大綱,掌握體育教材的的基本內(nèi)容,根據(jù)學生的體育鍛煉能力、體質(zhì)基礎(chǔ)、心理承受能力,因地制宜的設(shè)計教學過程,注重授課過程中的教育教學方法,這樣才能達到預(yù)期的教學效果。同時,教師要培養(yǎng)學生能在不同環(huán)境,條件下進行體育鍛煉的能力,為他們今后走上社會打下良好基礎(chǔ)。教學中應(yīng)善于引導(dǎo)和教育學生,根據(jù)不同的地理環(huán)境和場地器材的具體情況變化,因地制宜,因陋就簡地充分利用,以達到鍛煉身體的目的。通過這些年的教學以及和同事之間的交流,我覺得要處理好著四個關(guān)系:(1)教師與教材的關(guān)系;(2)教師與學生的關(guān)系;(3)教師與學校教學環(huán)境的關(guān)系;(4)教師之間的關(guān)系。

1 教師與教材的關(guān)系

隨著科技的發(fā)展和社會的進步,如何實現(xiàn)體育教育的現(xiàn)代會是我國體育教育改革的重點。當前比較嚴重的問題是各個階段包括小學、中學、大學的教學內(nèi)容沒有很好的銜接起來,無法形成一個有機的整體。同時,沿海地區(qū)和內(nèi)地的教學方式方法也不同,上大學以后都采取同樣的教學方式,對不同學生教學效果也會不同,從而影響整體的教學。還有,各個階段的教材內(nèi)容缺乏傳遞性,從而導(dǎo)致體育教學往往在低水平上重復(fù),缺乏時代性,也很難激發(fā)學生進行體育活動的興趣。

進入21世紀以后,我們要全面提高民族的身體素質(zhì),培養(yǎng)學生終身進行體育活動的能力。這就要求我們:（1）必須把一些現(xiàn)代體育內(nèi)容加入到我們的課堂中來,刪除一些效果較差的教材和評價模式,使體育教育更接近我們的生活,體育教材更反省現(xiàn)代科技的進步。讓學生充分掌握體育學科的知識,學會終身進行體育鍛煉的能力,提高學生的學習興趣。（2）教材還應(yīng)該能反映體育學科的組成結(jié)構(gòu),加強基礎(chǔ)知識和基本理論的比重,讓學生很容易的就能夠?qū)W到本學科的基本框架,提高學生的理論水平和體育修養(yǎng)。（3）教材應(yīng)豐富多樣,除了基本鍛煉課外,還應(yīng)增加多種類型的選修課,讓學生更能理解體育,對體育有全面的認識。（4）編寫教材時,要注意可讀性和趣味性,能吸引學生去閱讀。同時增加體育學史的內(nèi)容、增加教學和訓練范例,讓學生主動的去學習。

教師在備課的時候首先要通讀全部教材,做到心中有數(shù),同時要分析教材的內(nèi)容,對教材的專門性和訓練計劃要仔細推敲,結(jié)合學生的實際能力,定出一學期或者一學年的教學任務(wù)、教學要求,重難點、組織形式、訓練計劃。同時要考慮到學生在實際過程中可能遇到的困難,當學生遇到困難時要能及時糾正。教師對體育教材和教學大綱理解透徹了,重點也就很容易抓準,難點也就容易突破了,學生理解起來也就容易了,就很容易進行練習和鍛煉了。同時,體育教師應(yīng)經(jīng)常查閱和閱讀有關(guān)體育學科的文獻,自己去鉆研各項不同的體育運動技術(shù)、運動技能以及練習方法,在生活中不斷積累資料,學習別人先進的教學經(jīng)驗和教學訓練方法,隨時收集并加以保存,以便在備課時可以隨時翻閱。

2 教師與學生的關(guān)系

在教學中教師是教育的主導(dǎo),學生是教育的主體。所以我們要樹立的指導(dǎo)思想必須是以學生為中心,要從學生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體能力出發(fā),在學生以前體育能力的基礎(chǔ)上積極、有效、合理地安排課程的內(nèi)容,上課要有針對性,注重加強學生的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生掌握科學的訓練方法,培養(yǎng)學生終身進行體育鍛煉的能力,讓體育鍛煉成為學生的一種習慣。教師在備課時必須要進行科學合理的安排與規(guī)劃,同時,在備課時就要思考如何讓學生積極的參與到教學中來,調(diào)動學生的積極性、主觀性,讓學生在教學中感到快樂。在設(shè)計教學計劃時,教師也可以讓學生參與進來,選擇學生感興趣的訓練科目,在設(shè)計的過程中既要讓學生學到知識,還要讓學生自己去摸索思考新的方法。這樣,當他們離開課堂,離開學校的時候,才能自己去進行體育鍛煉。

3 教師與學校教學環(huán)境的關(guān)系

學校的教學環(huán)境,是指我們生活的能影響我們身體心理發(fā)展的一切外部客觀條件的綜合,從其內(nèi)涵來看,包括諸如學校之間的交際和班級之間的交往、人與人之間的交往、學校的學習氛圍、學生的課余生活、學校教學管理等。這些因素交織在一起,形成了一種比較固定的風氣,這個固定的風氣也是潛在的教學教育因素。學校的教學環(huán)境與體育教學的效果是緊密相連的,有了良好的教學環(huán)境我們才有可能是取得好的教學效果。因此,在備課時,絕不可忽視學校的教學環(huán)境,設(shè)計教學內(nèi)容和教學方案時要有助于加深和擴大學生所學的知識，激發(fā)學生學習主動性和積極性。還有,就是在設(shè)計教學方案時,要根據(jù)我們所處的環(huán)境設(shè)計教學方案,北方地區(qū)的滑雪教學到了南方地區(qū)可能就沒辦法開展了,所以我們設(shè)計教學方案時,一定要結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況,只有這樣,才能使備好的課發(fā)揮其整體功能。

4 教師之間的關(guān)系

現(xiàn)在大學基本上都是集體備課了,集體備課不是一種形式,而是要讓教師都參與進來,大家相互交流,共同提升教學能力。當然集體備課并不是要求所有人都上完全相同的內(nèi)容,在教學內(nèi)容、方式方法、教學場地的選取、教學器材的使用等方面可以有不同的意見,我們要鼓勵嘗試,鼓勵自創(chuàng)教學器材,允許不斷的嘗試。備課時不統(tǒng)一的意見,可以通過專門的討論研究來研究,并在此討論的基礎(chǔ)上編寫教案。

總之,備課需要我們結(jié)合各個方面去綜合考慮,它的基礎(chǔ)是體育學的基本理論、基本運動技能和教學方式方法、教育教學環(huán)境、以及學生的基礎(chǔ)知識。教育教學過程是一個需要把教師、學生、教材、環(huán)境綜合到一起考慮的過程,只有對每一個環(huán)節(jié)都把握好才能上好課。

每一位體育教師在備課的時候就要取長補短,結(jié)合學生的實際情況,把自己以及前人積累的經(jīng)驗更好的傳授給學生。讓學生能夠體會到體育的美。當然,這幾個方面,既是獨立的,又相互關(guān)聯(lián),不可分割,而且相輔相成,互為作用。在教學中應(yīng)注意強調(diào)體育知識的傳授,讓學生了解和掌握人體身體生理變化的規(guī)律,教會他們科學的鍛煉的方法,體會體育鍛煉對人體產(chǎn)生的影響。懂得正確的欣賞體育比賽,積極參加體育文化娛樂活動,培養(yǎng)學生不斷思考,學會利用環(huán)境進行體育鍛煉。學校體育不僅要鍛煉學生的體質(zhì),更要為離開學校以后的終身體育打好基礎(chǔ),所以我們要培養(yǎng)和提高學生的體育能力。教師在教學的時候,要從體育學科自身的特點出發(fā),從對基本理論、基本技能的傳授開始,從對身體素質(zhì)的鍛煉入手,利用科學的教育教學方法對學生進行教育。培養(yǎng)學生積極、堅持、終身的進行體育活動的能力。

[1]李新閣.如何提高體育課的教學質(zhì)量[J].成功(教育)，2010(6).

[2]吳中南.淺談體育教學中的備課[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學院學報，2002(2).

[3]王向陽,孔德方,寧恒.淺談如何提高體育課的教學質(zhì)量及評估[J].青春歲月，2011(10).

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2095-2813(2013)04(a)-0080-02