“藝術(shù)化”在高校健美操教學(xué)中的融合滲透①

苗嬌娜 王艷娜

(沈陽醫(yī)學(xué)院體育部 遼寧沈陽 110000)

健美操不僅能夠鍛煉身體,塑造學(xué)生體型,而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展也具有重要的意義。但是由于目前我國(guó)很多高校健美操課程,教學(xué)模式單一,教學(xué)方法枯燥無味,從而造成對(duì)健美操學(xué)習(xí)的興趣不高,嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)健美操的學(xué)習(xí)和學(xué)生能力的發(fā)展,并且健美操課程的開展與我國(guó)目前提倡的素質(zhì)教育以及促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展的教育目標(biāo)相背離。在這種情況下,我們只有不斷改革創(chuàng)新,不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式,才能提高學(xué)生對(duì)健美操學(xué)習(xí)的興趣,才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1 高校健美操教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前,我國(guó)很多高校健美操教學(xué)內(nèi)容只是由任課選取幾套簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行教學(xué),不僅教學(xué)內(nèi)容單一,教學(xué)形成陳舊,而且健美操動(dòng)作單一刻板。任課教師在健美操課堂教學(xué)中,只是盲目的重復(fù)練習(xí)單一的動(dòng)作,內(nèi)容乏味枯燥,所以造成學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣大大的下降。并且在我國(guó)很多高校健美操課程教學(xué),只有一些體育方面教材,而單獨(dú)針對(duì)健美操學(xué)習(xí)的教材少之又少,這種現(xiàn)象不僅限制課堂教學(xué)的多樣化,而且也造成學(xué)生只有跟著教師盲目的重復(fù)幾個(gè)單一的動(dòng)作,從而造成一個(gè)學(xué)期下來僅僅學(xué)會(huì)了幾套簡(jiǎn)單的健美操動(dòng)作,并且不僅沒有提高學(xué)生對(duì)健美操學(xué)習(xí)的興趣,反而造成學(xué)生對(duì)產(chǎn)生厭煩的心理,更不用說培養(yǎng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性了。由于沒有專門的健美操學(xué)習(xí)的教材,所以導(dǎo)致很多學(xué)校沒有健美操理論課程,這不僅會(huì)造成學(xué)生對(duì)健美操相關(guān)知識(shí)的缺乏,而且對(duì)提高健美操教學(xué)質(zhì)量也具有非常大的阻礙。并且在健美操教學(xué)中,教師只注重教師對(duì)學(xué)生健美操動(dòng)作的掌握,而忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性和主體性,課堂完全由教師掌控,造成學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)以及個(gè)性的發(fā)揮受到嚴(yán)重的限制,從而造成健美操課程不能有效發(fā)揮自身教育價(jià)值,不能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。針對(duì)這種現(xiàn)象,在高校健美操教學(xué)中,我們必須更新教育觀念,不斷探索創(chuàng)新新的健美操教學(xué)模式,以改變高校健美操教學(xué)現(xiàn)狀。

2 高校健美操教學(xué)中藝術(shù)化的融入

2.1 語言藝術(shù)的靈活應(yīng)用

語言是人與人溝通的橋梁,在高校健美操課程教學(xué)中,看似僅僅以動(dòng)作為主,但是在教學(xué)的過程中,靈活應(yīng)用語言藝術(shù),加強(qiáng)課堂與學(xué)生的溝通,不僅能夠拉近教師與學(xué)生的距離,而且還能夠充分了解到學(xué)生對(duì)健美操課程教學(xué)的需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。比如在健美操課堂教學(xué)中,對(duì)健美操動(dòng)作進(jìn)行分解降解的過程中,良好的語言表達(dá)能力以及具有藝術(shù)化的語言表達(dá)如同課堂教學(xué)的催化劑,不僅能夠幫助學(xué)生理解記憶健美操分解動(dòng)作,而且還能夠通過運(yùn)用語言的優(yōu)美,幽默等渲染課堂氣氛,從而激發(fā)學(xué)生參與健美操學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生能夠很快融入到健美操學(xué)習(xí)的氛圍中,并與教師建立良好的關(guān)系。在高校健美操教學(xué)的過程中,語言藝術(shù)合理使用,能夠充分的將學(xué)生的注意力集中在教師身上,增加學(xué)生大腦皮層的興奮度,進(jìn)而對(duì)教師的聲音以及動(dòng)作產(chǎn)生強(qiáng)烈的反應(yīng),加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶。

在課堂教學(xué)的過程中,語言是師生之間傳到感情和思想最直接的工具,比如在學(xué)生遇到問題時(shí),教師親切而具有鼓勵(lì)性的語言不僅能夠消除學(xué)生沮喪的心情,而且還能夠增加學(xué)生對(duì)教師的信任和好感,融洽師生關(guān)系。由于健美操在教學(xué)的過程中,很多動(dòng)作都需要降解,教師在動(dòng)作降解中應(yīng)該注意用詞的準(zhǔn)確性和合理性,如果一味的古董煽情,則只會(huì)讓學(xué)生感到無聊,對(duì)課堂產(chǎn)生厭倦的心理,教師只有把握好度量,才能提高教學(xué)的質(zhì)量,提高學(xué)生對(duì)健美操學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.2 情感藝術(shù)的投入

教育,除了教授知識(shí)外,還要育人,育人除了需要教師發(fā)揮自己的人格魅力外,還需要教師通過向?qū)W生傳輸正面感情等達(dá)到影響學(xué)生身心的目的,因此情感的融入在教學(xué)中具有重要的意義。健美操富有高度的藝術(shù)性,娛樂性和時(shí)尚性,在高校健美操教學(xué)的過程中,教師可以充分運(yùn)用這些特點(diǎn)從多個(gè)角度多個(gè)方面吸引學(xué)生對(duì)健美操學(xué)習(xí)的興趣。其中在健美操教學(xué)情感藝術(shù)的融入能夠營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)分氛圍,在教學(xué)中用飽滿的激情去感染學(xué)生,并給予學(xué)生自由創(chuàng)作的空間的,真心愛護(hù)、理解并尊重學(xué)生,這樣才能達(dá)到育人和教學(xué)的目的。

在健美操教學(xué)中情感教育中最為重要的一點(diǎn)為民主教育,在教學(xué)尊重學(xué)生的特點(diǎn),細(xì)心聽取他們的建議和意見,充分了解每一個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)和性格特點(diǎn),然后在給予回應(yīng),這樣能夠?yàn)檎n堂注入更多的新鮮元素和活力。并且在教學(xué)的過程中,應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異,因材施教、因勢(shì)利導(dǎo),實(shí)施分層教育,這樣才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和質(zhì)量。

2.3 形體藝術(shù)的合理應(yīng)用

健美操教學(xué)的重點(diǎn)為形體動(dòng)作的展示和示范,動(dòng)作的展示和示范也是學(xué)生感受健美操運(yùn)動(dòng)美和形式美的重要途徑,因此教師在健美操教學(xué)中,應(yīng)在形體藝術(shù)的修養(yǎng)和鍛煉上花費(fèi)心思,以能夠以最優(yōu)美的形體動(dòng)作展示健美操的美感,這樣對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)健美操課程教學(xué)藝術(shù)化的推進(jìn)都具有重要的意義。所以,教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身形體訓(xùn)練,并且也應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生形體訓(xùn)練的意識(shí)。

在健美操教學(xué)中,健美操有很多可供選擇的內(nèi)容,如以健身為主的充滿青春活力的組合健美操;熱情奔放、節(jié)奏明快的拉丁健美操等多元化的教學(xué)內(nèi)容不僅能夠讓健美操課程變得豐富多言,趣味十足,而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣大增。如集體項(xiàng)目6人操,在開始或者結(jié)束的各種造型多含有不同的造型,在健美操形體訓(xùn)練中,就可以充分運(yùn)用形體藝術(shù)進(jìn)行變化路線、動(dòng)作方向以及隊(duì)形的變化等提高形體藝術(shù)。在展開形體訓(xùn)練前,幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)或者訓(xùn)練中,一拍一停頓,固定每個(gè)節(jié)拍的動(dòng)作,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解健美操隊(duì)形和路線是非常重要的,如長(zhǎng)方形的路線和隊(duì)形具有均衡和形式美,正方形具有整體的形式美,直線給人挺拔,直線讓人感到平穩(wěn),曲線使人感到運(yùn)動(dòng),并且方位運(yùn)動(dòng)、分散運(yùn)動(dòng)以及聚中運(yùn)動(dòng)等不同的運(yùn)動(dòng)形式,這樣不僅能夠達(dá)到健美操動(dòng)作訓(xùn)練準(zhǔn)確性,而且對(duì)培養(yǎng)健美操動(dòng)作空間感,形體美感藝術(shù)的表達(dá)也具有重要的作用。

2.4 引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新健美操運(yùn)動(dòng)的美學(xué)思維

在健美操教學(xué)中,開展美學(xué)教育不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思維方式,而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力,調(diào)動(dòng)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中創(chuàng)新意識(shí)也具有重要的意義。在健美操訓(xùn)練的過程中,我們可以全方位的欣賞健美操運(yùn)動(dòng)員的精彩表現(xiàn),并且對(duì)觀眾來說,這種身體創(chuàng)造的美是吸引參與到健美操運(yùn)動(dòng)中的主要原因,因此在健美操教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新健美操運(yùn)動(dòng)的美學(xué)思維,加強(qiáng)向?qū)W生展示健美操的藝術(shù)美,引導(dǎo)學(xué)生在健美操訓(xùn)練中,通過健美操鍛煉不斷提升自己的身心素質(zhì),不斷提高學(xué)習(xí)訓(xùn)練的效果。加強(qiáng)學(xué)生的美學(xué)教育和審美教育,既是促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展,也是深化我國(guó)高校健美操教學(xué)改革的需求。在健美操學(xué)習(xí)訓(xùn)練中,展現(xiàn)出來的是運(yùn)動(dòng)美、形體美和力量美,教師應(yīng)該充分運(yùn)用健美操教學(xué)中美,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、向往美、創(chuàng)造美,通過健美操教學(xué)培養(yǎng)學(xué)社的身體美和心靈美,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面的發(fā)展。

3 結(jié)語

健美操是一項(xiàng)具有生命力和感染力的運(yùn)動(dòng),表達(dá)著運(yùn)動(dòng)員的情感,并能夠使健美操運(yùn)動(dòng)人員的情感愉悅,充分體會(huì)到健美操的藝術(shù)魅力,進(jìn)而產(chǎn)生愉悅的體驗(yàn)。在健美操教學(xué)的過程中,藝術(shù)化的融入對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健美操學(xué)習(xí)的興趣,提高訓(xùn)練的積極性和主動(dòng)性,對(duì)提高審美能力等都具有重要的意義。因此,高校健美操教學(xué)中藝術(shù)化的融入將是我們不斷尋求教學(xué)創(chuàng)新的目的,也是我們每一個(gè)健美操教學(xué)工作中努力的重要的方向。

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