高校散打運(yùn)動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策探討

趙杰

（黃岡師范學(xué)院體育學(xué)院 湖北黃岡 438000）

武術(shù)散打運(yùn)動(dòng)的興起時(shí)間是在20世紀(jì)70年代末，在其后20年的不斷實(shí)驗(yàn)和改善下，于20世紀(jì)80年代末得到了國(guó)家體育委員會(huì)的批準(zhǔn)，正式成為了一種競(jìng)技的體育比賽項(xiàng)目。在之后我國(guó)逐漸有隊(duì)員參加個(gè)各種散打爭(zhēng)霸賽，并取得了不錯(cuò)的成果。武術(shù)作為我國(guó)千年文化的經(jīng)典傳承之一，因此我國(guó)高校應(yīng)該大力提倡開(kāi)展武術(shù)散打的課程，不僅能強(qiáng)健學(xué)生的體魄，而且還能弘揚(yáng)名族文化，讓中國(guó)武術(shù)得到更好的發(fā)展并走向世界。

1 高校散打運(yùn)動(dòng)的教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 我國(guó)高校的武術(shù)散打課發(fā)展?fàn)顩r

自1978年散打運(yùn)動(dòng)作為試點(diǎn)教學(xué)的形式進(jìn)入北京體育大學(xué)和武漢體育學(xué)院以來(lái)，散打運(yùn)動(dòng)的教學(xué)模式研究以及課程開(kāi)展得到了基礎(chǔ)的完善和改造，但是當(dāng)時(shí)相對(duì)于其他高校而言，是不存在承認(rèn)散打運(yùn)動(dòng)教學(xué)的，自然也不可能在學(xué)校里開(kāi)展散打課程教學(xué)。直到1989年，國(guó)家體育委員會(huì)正式批準(zhǔn)散打運(yùn)動(dòng)為正式的競(jìng)技體育比賽項(xiàng)目以后，現(xiàn)代散打運(yùn)動(dòng)才真正的在我國(guó)高校中得到普及。目前看來(lái)，散打運(yùn)動(dòng)已經(jīng)在高校得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，教學(xué)體制和課程模式已經(jīng)有了比較明顯的特色，也充分說(shuō)明了，作為一項(xiàng)中國(guó)傳統(tǒng)體育競(jìng)技項(xiàng)目，其得到了高校的充分重視，在發(fā)展大學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)弘揚(yáng)了民族精神，使我國(guó)的傳統(tǒng)文化得到了比較完善的傳承。

以湖北地區(qū)為例，結(jié)果實(shí)地調(diào)查，該地30所相關(guān)院校中就有24所高校相繼開(kāi)設(shè)了散打?qū)I(yè)，占到相關(guān)體育高校的80%，并且有逐年上升的趨勢(shì)，相對(duì)于1978年只有武漢體育學(xué)院一所高校開(kāi)設(shè)散打試點(diǎn)教育而言，有了質(zhì)和量上的飛躍，總結(jié)來(lái)看，主要由兩方面的原因造成，首先是我國(guó)大力發(fā)展傳統(tǒng)體育競(jìng)技文化教育，在散打運(yùn)動(dòng)這一項(xiàng)目上尤為重視，鼓勵(lì)高校開(kāi)展專業(yè)教育；其次是湖北地區(qū)作為全國(guó)首先開(kāi)展散打試點(diǎn)教育的地區(qū)，在散打教育上起到了帶頭和宣傳的作用，在散打運(yùn)動(dòng)高校教育的推廣上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

1.2 高校學(xué)生對(duì)散打運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)以及課程教育現(xiàn)狀分析

學(xué)生是接受教育喜歡散打的主體人群，而教育的優(yōu)劣源自于學(xué)生對(duì)專業(yè)表現(xiàn)出的興趣。只有學(xué)生真正的熱愛(ài)散打運(yùn)動(dòng)，愿意從事散打運(yùn)動(dòng)，才能從根本上培養(yǎng)出優(yōu)秀的散打人才，使散打運(yùn)動(dòng)得到真正的發(fā)展。

從學(xué)生對(duì)散打武術(shù)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查的學(xué)生中有90%以上知道或者不同程度的了解散打這一運(yùn)動(dòng)，大約不到10%的學(xué)生表示不知道或者不了解這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，而且大部分不了解散打運(yùn)動(dòng)的學(xué)生中女生占了很大比重；經(jīng)過(guò)在尚未開(kāi)展該項(xiàng)專業(yè)的高校進(jìn)行抽樣調(diào)查分析后發(fā)現(xiàn)：大部分學(xué)生對(duì)于要求學(xué)校開(kāi)展散打?qū)I(yè)有著迫切的要求，其中達(dá)到75%的同學(xué)表示愿意選修或者選擇從事散打?qū)I(yè)，這些情況表明了，在高校中同學(xué)們對(duì)于散打運(yùn)動(dòng)有了比較普遍的認(rèn)識(shí)，他們通過(guò)不同的媒體或者是散打武術(shù)比賽對(duì)于散打運(yùn)動(dòng)有了一定專業(yè)性的見(jiàn)解，同時(shí)有著從事散打運(yùn)動(dòng)的渴望；相對(duì)而言，也有部分學(xué)生對(duì)于散打運(yùn)動(dòng)概念比較模糊，甚至對(duì)于散打與武術(shù)之間的關(guān)系有些混淆，有高達(dá)45%的學(xué)生認(rèn)為散打與武術(shù)是兩項(xiàng)截然不同的運(yùn)動(dòng)，認(rèn)為武術(shù)是一種存在武術(shù)套路的運(yùn)動(dòng)，而散打則是不存在套路的脫離武術(shù)而存在的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這些現(xiàn)象的存在對(duì)于散打運(yùn)動(dòng)的普及和推廣而言是不小的困難，這就需要我們加強(qiáng)對(duì)散打運(yùn)動(dòng)的文化內(nèi)涵傳播，去努力糾正學(xué)生對(duì)散打運(yùn)動(dòng)的誤解。

從興趣的傾向上進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：在被調(diào)查的學(xué)生中有60.2%覺(jué)得很感興趣，28.2%的學(xué)生表示較有興趣，28%的學(xué)生表示有興趣，表示不關(guān)心和沒(méi)興趣的學(xué)生之占了不到12%的比重?？偟膩?lái)講，絕大部分學(xué)生對(duì)于普通高校開(kāi)設(shè)散打運(yùn)動(dòng)專業(yè)報(bào)以積極的心態(tài)，有著良好的興趣傾向，這對(duì)于高校散打?qū)I(yè)的開(kāi)設(shè)以及教學(xué)工作和課程設(shè)置而言是很有幫助的。所以，高校散打教學(xué)的主要工作是在學(xué)生學(xué)習(xí)和了解散打運(yùn)動(dòng)的正確動(dòng)機(jī)和興趣的基礎(chǔ)上去開(kāi)展高校散打運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

1.3 高校散打任課教師現(xiàn)狀分析

一個(gè)專業(yè)建設(shè)發(fā)展的好壞在很大程度上受到專業(yè)教師的專業(yè)技術(shù)水平、年齡層次、專業(yè)素質(zhì)、學(xué)歷水平等方面的左右，要想在散打?qū)I(yè)實(shí)施的過(guò)程中去培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣，讓更多人能夠認(rèn)同這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，切實(shí)推進(jìn)散打武術(shù)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展就必須要求具備以個(gè)專業(yè)技術(shù)水平較高、專業(yè)知識(shí)功底層次較高、充滿活力的高素質(zhì)的教師團(tuán)體，我們就這一問(wèn)題對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校散打?qū)I(yè)的師資力量建設(shè)情況作了抽樣調(diào)查。

調(diào)查表明從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上來(lái)看，在被調(diào)查的散打?qū)I(yè)教師中碩士及以上學(xué)歷占26%，大學(xué)本科（含成人本科）學(xué)歷占到74%，無(wú)專科或?qū)？埔韵聦W(xué)歷。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，散打教師的學(xué)歷水平多在本科學(xué)歷及以上，可以說(shuō)已經(jīng)具備了相當(dāng)水平的專業(yè)素質(zhì)和教師素質(zhì)修養(yǎng)?；旧峡梢詽M足當(dāng)代大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)散打是各方面的要求。從年齡結(jié)構(gòu)來(lái)看，被調(diào)查教師中，年齡在50歲以上的有2人，40～50歲的有8人，30～40歲之間的有21人，20～30歲之間的10人，根據(jù)這個(gè)年齡層次的分布表明了30～40歲的教師占了大多數(shù)，這樣的年齡結(jié)構(gòu)既利于老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的傳承，也利于年輕老師對(duì)專業(yè)的創(chuàng)新和大膽的探索，滿足了當(dāng)代帶學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)文化和現(xiàn)代武術(shù)理念的雙重需求，有助于大學(xué)生身心健康的發(fā)展，同時(shí)也能為武術(shù)散打?qū)I(yè)的進(jìn)一步發(fā)展提供較為堅(jiān)實(shí)的師資基礎(chǔ)；從專業(yè)素質(zhì)上來(lái)看，我國(guó)當(dāng)代的散打?qū)I(yè)教師表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：首先是知識(shí)更新能力強(qiáng)，隨著高校體育事業(yè)的發(fā)展以及新科學(xué)教學(xué)技術(shù)和新科學(xué)發(fā)展的需求，迫使我們的老師能夠用新觀念和新思維來(lái)指導(dǎo)教學(xué)管理工作。其次是體育科研能力較強(qiáng)，體育科研是升華普通高校體育改革的主動(dòng)力，也是評(píng)價(jià)普通高校體育發(fā)展的主要內(nèi)容；競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較為缺乏，主要表現(xiàn)在大多數(shù)高校體育教育仍然停留在以前的教學(xué)慣性之上，沒(méi)有擺脫地位低和效率低的狀態(tài)。

1.4 普通高校散打教學(xué)實(shí)施設(shè)備現(xiàn)狀

教學(xué)設(shè)施作為教學(xué)的意見(jiàn)設(shè)備是高校散打運(yùn)動(dòng)教學(xué)得以開(kāi)展的重要保障之一，散打運(yùn)動(dòng)對(duì)于教學(xué)設(shè)施的要求較低，但是如果缺乏基本的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)場(chǎng)地將會(huì)對(duì)高校開(kāi)展散打運(yùn)動(dòng)教學(xué)教育帶來(lái)很大的阻礙和影響，直接導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的低下。調(diào)查表明，我國(guó)高校中只有少部分的院校具有專業(yè)的三塔運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)施和教育器材，大部分高校的散打教學(xué)場(chǎng)地選擇在室外，且擁有完備的拳套、沙包和腳靶等器材的學(xué)校不到調(diào)查學(xué)?？倲?shù)的一半，使得高校散打?qū)I(yè)的發(fā)展舉步為艱。

2 對(duì)于普通高校散打運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的對(duì)策研究

2.1 明確教學(xué)目標(biāo)

要做好高校的散打?qū)I(yè)建設(shè)和教育,就要做好高校自身的教學(xué)定位和樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)。不同的高校要有不同的教學(xué)特色，要依據(jù)地理位置的不同和文化元素的影響，適當(dāng)?shù)膶?duì)散打教學(xué)進(jìn)行變通，發(fā)展適合自身發(fā)展和學(xué)生能夠接受的教學(xué)模式和教學(xué)目標(biāo)，并依據(jù)散打運(yùn)動(dòng)自身的特點(diǎn)開(kāi)展教育教學(xué)工作。

2.2 弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，塑造學(xué)生武德

學(xué)習(xí)武術(shù)不能徒學(xué)其行，要能夠從文化內(nèi)涵和民族傳統(tǒng)的大局觀念上去理解武術(shù)、理解散打，如果不能讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)武術(shù)文化，那么將會(huì)導(dǎo)致民族傳統(tǒng)體育文化的普及和發(fā)展與學(xué)校教育脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。不注重學(xué)生武術(shù)道德的培養(yǎng)，適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展武術(shù)文化課教育，將必然導(dǎo)致學(xué)生忽視武術(shù)散打的深層次文化內(nèi)涵，使武術(shù)散打運(yùn)動(dòng)的發(fā)展停滯不前。

2.3 樹(shù)立新的教學(xué)模式，提高教師素質(zhì)水平

目前看來(lái)，單一的“三基型”教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代散打體育教育的發(fā)展，新興的教學(xué)模式應(yīng)該是兼容并包，多種教學(xué)模式齊頭并進(jìn)，因材施教，共同發(fā)展的教學(xué)特點(diǎn)。我國(guó)的散打?qū)I(yè)教育也要適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，樹(shù)立“以學(xué)生健康為中心”的新興教學(xué)模式，教師隊(duì)伍也要努力發(fā)展自身素質(zhì)，不斷更新觀念，提高自己以適應(yīng)新興教學(xué)模式的發(fā)展。

2.4 改善院校硬件設(shè)施

爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)的重視，完善對(duì)高校散打?qū)I(yè)硬件設(shè)施的建設(shè)，目前我國(guó)高校的散打?qū)I(yè)硬件設(shè)施嚴(yán)重不足，應(yīng)該積極的投入經(jīng)費(fèi)，更新和補(bǔ)充散打?qū)I(yè)中對(duì)硬件設(shè)備的要求，不要讓硬件短缺的難題阻礙了我國(guó)散打?qū)I(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)調(diào)查研究后發(fā)現(xiàn)，我國(guó)普通高校的散打?qū)I(yè)建設(shè)雖然得到了一定程度上的發(fā)展和提高，但是在專業(yè)建設(shè)上依然存在硬件短缺，德育程度不夠，教師待遇不高等亟待解決的問(wèn)題，我們只有不斷的通過(guò)對(duì)我過(guò)高校散打?qū)I(yè)的關(guān)注和研究，解決其中凸顯的問(wèn)題，才能從本質(zhì)上使我多的散打?qū)I(yè)建設(shè)得到較大的提高和長(zhǎng)足的發(fā)展。

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