淺析高校體育課程資源開發(fā)與利用①

龍亞軍

（湖南科技學(xué)院體育系 湖南永州 425100）

在新的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）中有明確的指出,學(xué)校因時(shí)因地制宜開發(fā)和利用各種課程資源是課程建設(shè)的重要途徑?？梢钥闯鲶w育課程資源在體育課程中的重要性,但在目前長(zhǎng)期應(yīng)試教育的情況下,體育課程未有得到重視和開發(fā)。一方面是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和體育工作者沒有體育資源整合的意識(shí),這就勢(shì)必造成體育資源的浪費(fèi);另一方面是學(xué)校的資源建設(shè)方面有限,跟不上課程的建設(shè)需求。這兩方面的因素都將影響到學(xué)校體育課程資源的開發(fā)利用。本文將從體育課程資源的概念入手,研究體育課程資源利用的重要性和有效措施,旨在為更好地完成高校體育教學(xué)的目標(biāo)提供理論依據(jù)。

1 體育課程資源簡(jiǎn)述

資源也是資產(chǎn)。是通過合理有機(jī)組合得來的財(cái)富,擁有的資源越多,合理可發(fā)運(yùn)用的程度越高,對(duì)整個(gè)機(jī)體的有機(jī)優(yōu)化運(yùn)行程度就越高,這是相輔相成的,資源的合理優(yōu)化利用是運(yùn)行的基本保障。對(duì)于體育課程的開展,體育課程的資源配置也是必須的。課程的資源是課程開展的必須和必要基礎(chǔ)保障,課程資源也就是學(xué)校的教學(xué)資源,不同的學(xué)科有不同的資源配置,教學(xué)資源的呈現(xiàn)就是課程運(yùn)行的狀態(tài),是課程順利運(yùn)行的基礎(chǔ)。什么是課程資源,對(duì)于其定義有廣義和狹義之分,廣義的就是只要與課程有關(guān)的一切相關(guān)因素都可以稱之為資源,狹義的是指形成對(duì)教學(xué)課程直接因素的資源。

體育課程資源的開發(fā)利用是近幾年來才開始關(guān)注重視,是對(duì)于體育課程在設(shè)計(jì)、組織實(shí)施過程中對(duì)于體育器材、師資力量等相關(guān)直接間接資源的優(yōu)化利用,是推進(jìn)體育課程改革,提高體育課程的基本。體育課程資源的利用其中包括利用財(cái)力物力進(jìn)行體育課程的優(yōu)化設(shè)計(jì)和間接利用人力進(jìn)行的優(yōu)化組合。體育課程資源的優(yōu)化之本是以人為本,是院校的組織者、體育工作者進(jìn)行的體育課程的設(shè)計(jì)組織,通過體育的器材物資開展的體育課。

2 體育課程資源的具體分類

體育課程資源的分類,不同的分類方法會(huì)有不同的表現(xiàn)形式,主要有四類分劃的方法。一是按照課程的存在形式,主要有顯性課程資源和隱性課程資源兩種;二是按照課程資源的來源分劃,有校內(nèi)的課程資源和校外的兩種;三是按照資源的性質(zhì)分劃,有課程的硬件資源,還有人力等軟性資源;四是按照課程的功能分類,可分為素材資源和條件資源。

本文的主要分類方式是將以上的分類的細(xì)化。有師資人力（主要有學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)組織、任課老師、學(xué)生等）、課程體育項(xiàng)目（提綱要求部分、興趣組織項(xiàng)目等）、課程外體育資源（主要有自有的體育鍛煉、室內(nèi)外的體育鍛煉等）、課程的信息資源（網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)）、自然資源（地域環(huán)境）等幾個(gè)方面。

3 體育課程資源的開發(fā)措施與方法

3.1 課程中人力資源

在課程中人力資源中,體育教師是主要的資源。人力資源中的主要組成部分就是學(xué)校的體育老師,如何開發(fā)利用現(xiàn)有的體育課程的人力資源是體育課程是否成功的關(guān)鍵。開發(fā)就是要充分以人為本,體現(xiàn)教師的體育價(jià)值。教師是體育課程的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,也是課程的執(zhí)行者之一,教師的水平與否直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的積極性和效果。所以體育教師對(duì)課程有著決定性的作用。在目前我國(guó)高校的人事制度中,教師水平參差不齊,師資力量缺乏是目前突出的問題,難以滿足學(xué)生的體育課程的需求。這就需要我們高校從組織領(lǐng)導(dǎo)到制度上從根本上開發(fā)利用教師資源,讓他們具有更高的教學(xué)理論知識(shí)和體育精神。課程中的其他的人力資源,還有配合學(xué)校課程的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校的校醫(yī)、學(xué)生的家長(zhǎng)等等都是這個(gè)課程的人力資源,都要合理優(yōu)化運(yùn)用,創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.2 課程中體育設(shè)施資源的開發(fā)

開發(fā)利用現(xiàn)有的體育器材。體育器材需要學(xué)校財(cái)力的支持,但在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上,如何在原有的體育器材中開發(fā)利用,這就需要教師和學(xué)生開動(dòng)腦筋,想辦法出主意。本著一材多用的原則,在現(xiàn)有器材的基礎(chǔ)上開發(fā)利用器械的功能,讓學(xué)生用有所學(xué),學(xué)有所用。器材的短缺是目前各個(gè)大學(xué)都面臨的問題,在原有基礎(chǔ)上開發(fā)新的功能外,還可以教師和學(xué)生共同開發(fā)一些簡(jiǎn)單的教學(xué)器材。這樣可以解決器材臨時(shí)短缺的情況,也可以提高學(xué)生動(dòng)手的能力和培養(yǎng)對(duì)于體育的興趣。體育設(shè)施中最大的就是體育場(chǎng)地,在場(chǎng)地的運(yùn)用上,要本著一場(chǎng)多用,人休場(chǎng)不休的原則。如在籃球場(chǎng)上可以用不同的顏色劃出羽毛球場(chǎng)和排球場(chǎng),這樣一個(gè)場(chǎng)地就可以臨時(shí)變成三種用途的教學(xué)場(chǎng)地。在場(chǎng)地資源的安排中要合理安排學(xué)生的上課時(shí)間,最大化的運(yùn)用體育場(chǎng)地。教學(xué)時(shí)段、教學(xué)內(nèi)容的穿插安排,休閑時(shí)間的開放,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,提高學(xué)校場(chǎng)地的利用率,提高體育課程的成績(jī)。

3.3 體育課程項(xiàng)目的開發(fā)

對(duì)現(xiàn)有課程運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開發(fā)。根據(jù)大綱的要求,對(duì)現(xiàn)有的課程運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目要合理安排,優(yōu)化組合,提高學(xué)生對(duì)于項(xiàng)目的興趣,提高學(xué)習(xí)的成績(jī)。除了對(duì)現(xiàn)有的體育課程中的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開發(fā)外,還要增加新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和一些傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,以增加學(xué)生對(duì)于課程的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)有的教學(xué)大綱中的體育項(xiàng)目大都是一些競(jìng)技性的項(xiàng)目,教學(xué)中學(xué)生對(duì)于競(jìng)技性強(qiáng)度較大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目枯燥乏味,所以在體育項(xiàng)目的開發(fā)中要結(jié)合新興的體育項(xiàng)目,比如加上一些攀巖、沙灘排球等,有條件的學(xué)校也可以引進(jìn)一些具有民族性的一些體育項(xiàng)目。

3.4 課程的信息資源開發(fā)

高校體育課程的信息資源的開發(fā)利用是反映一個(gè)學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)的綜合水平的考量。體育信息資源,是對(duì)于學(xué)校中體育課程的教學(xué)體育賽事的記錄,在一定程度反映學(xué)校的體育工作者對(duì)于體育課程的探討和研究的成果,具有地域性、具有時(shí)代性、具有記錄性、具有研究性、具有探討性。

在體育課程信息資源的開發(fā)中,要充分運(yùn)用現(xiàn)有的科技手段運(yùn)用到體育課程的教學(xué)中,通過多媒體技術(shù)對(duì)體育課程中的抽象的概念進(jìn)行直觀形象的演示,調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣,活躍課堂的氣氛。對(duì)于在足球中的一些規(guī)則解釋,由于場(chǎng)地的要求,學(xué)生不能很好的理解越位等一些體育名稱,教師可以通過多媒體技術(shù)就行演示,讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)體育,促進(jìn)對(duì)體育的學(xué)習(xí)。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,讓信息足不出戶就可以輕松查閱到,教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)檢索國(guó)內(nèi)外對(duì)于體育教學(xué)相關(guān)的研究論文,結(jié)合自身的條件進(jìn)行優(yōu)化體育教學(xué)方法。

3.5 課外和校外體育資源的開發(fā)措施

課外體育資源。主要是指學(xué)生上體育課程之外的校內(nèi)的體育活動(dòng),活動(dòng)以休閑娛樂鍛煉為主,學(xué)生在課程中由于教師資源,場(chǎng)地資源的限制問題,加之學(xué)生眾多,課程中時(shí)間很難有效的小孩吸收,那么就要利用早中晚有效的時(shí)間進(jìn)行相關(guān)的體育鍛煉,既能增加學(xué)生對(duì)于課程的理解掌握,也能鍛煉身體。除此之外,學(xué)校的校內(nèi)組織也要定期不定期的組織相關(guān)的學(xué)生活動(dòng)。校外的體育資源,主要是指學(xué)校之外的體育活動(dòng)。學(xué)生在離開學(xué)校后,有健身房也有社區(qū)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地,也有戶外的登山旅游,也參加一些社會(huì)上組織的體育賽事,這些都是校外的體育資源,這些資源都要充分利用開發(fā)。

3.6 自然環(huán)境資源的開發(fā)

自然環(huán)境的資源,主要是指學(xué)校的地理位置所特有的自然環(huán)境。包括山河流川、草原、大地、空氣、森林等一切自然資源。這些資源具有地域性、特色性,也可具有唯一性,這些資源是體育課程中的綠色資源。體育器材體育場(chǎng)地的開發(fā)可能受到學(xué)校財(cái)力方面的限制,但可以充分利用學(xué)校所處的地域資源特色充分開發(fā),在大自然的環(huán)境中,可以寓學(xué)于景、陶冶情操,可以利用高原地域進(jìn)行耐力的訓(xùn)練,可以利用冰川地域開展滑雪等項(xiàng)目,可以利用江河湖海開展游泳項(xiàng)目的訓(xùn)練,在利用自然資源的時(shí)候,一定要結(jié)合學(xué)校學(xué)生的情況,有的放矢,安全第一,保證在安全有效的情況下開展課題課程的教學(xué)。

4 結(jié)語

通過對(duì)高校體育課程資源的概念開始入手,分析體育資源的分類,對(duì)我國(guó)高校體育資源的開發(fā)和利用方面的措施從六個(gè)方面進(jìn)行了詳盡的闡述,可以看出在體育資源的開發(fā)方面,我們的高校還有著很多的工作要做,要從深度和廣度認(rèn)識(shí)體育課程資源的重要性,以人為本,因地制宜,從人力物力財(cái)力等各個(gè)方面考慮,最大限度的優(yōu)化配置體育課程資源。培養(yǎng)引進(jìn)具有高素質(zhì)的體育授課人才,開發(fā)體育課程項(xiàng)目,最大限度的利用好現(xiàn)有體育設(shè)施場(chǎng)地,利用信息技術(shù)處理手段,利用好課外和校外的有效運(yùn)動(dòng)時(shí)間,利用好現(xiàn)有的自然資源優(yōu)勢(shì),有針對(duì)性的開展體育課程資源的開發(fā)利用,提高體育課程的質(zhì)量。

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