淺析體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用

紀(jì)賢凡

(相城區(qū)珍珠湖小學(xué) 江蘇蘇州 215134)

1 體育游戲內(nèi)涵介紹

體育游戲是從游戲項(xiàng)目中分支出來的一門學(xué)科,它以體育運(yùn)動(dòng)中的走、跑、跳、投為基本內(nèi)容,按照一定的規(guī)則和目的進(jìn)行改編和創(chuàng)造出的形體動(dòng)作活動(dòng),它既是體育運(yùn)動(dòng)也是一種游戲。在小學(xué)體育教學(xué)中,體育游戲是體育課教學(xué)內(nèi)容的重要部分,正是因?yàn)轶w育游戲是游戲的一個(gè)分支,所以,體育游戲具有趣味性、易行性、競爭性、集體性、社會(huì)性、健身健心性等特點(diǎn)。依托以上各個(gè)特點(diǎn),體育游戲在體育教學(xué)過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。

2 小學(xué)生心理特點(diǎn)介紹

在小學(xué)階段,學(xué)生身心發(fā)育都未完全成熟,處于發(fā)展的關(guān)鍵期。在這個(gè)階段,小學(xué)生思維不能長時(shí)間集中,記憶最初仍以無意識(shí)記憶、具體形象識(shí)記和機(jī)械識(shí)記為主。他們對(duì)一些有趣的事情能很好地記住,而對(duì)老師交給的學(xué)習(xí)任務(wù)有時(shí)記起來卻感到困難。他們能記住一些具體的、直觀的材料,而對(duì)抽象的詞、公式和概念卻難以記住。小學(xué)生的身心特點(diǎn)決定體育游戲在體育課堂中存在的必然性。

3 體育游戲在體育教學(xué)各環(huán)節(jié)中的作用體現(xiàn)

3.1 激發(fā)情趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用

傳統(tǒng)的體育課一般都是通過慢跑、徒手操等老形式進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng),這些舊式的熱身形式雖然有著安全、實(shí)效的作用,但是考慮到學(xué)生興趣的問題,我們教師可以做適當(dāng)?shù)母木幣c調(diào)整,將普通的跑步和徒手操運(yùn)動(dòng)融于游戲中,讓學(xué)生在玩游戲的同時(shí)安全有效的達(dá)到熱身效果。例如：我們可以將慢步改編成同學(xué)之間的追逐跑游戲,學(xué)生在追追停停中就運(yùn)動(dòng)了全身,也提高了興趣;徒手操可以改編成聽口令做動(dòng)作游戲,學(xué)生既活動(dòng)了肢體,又調(diào)劑了課堂氛圍,鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力,具有一舉多得的功效。

3.2 穿針引線,導(dǎo)入新課內(nèi)容的鋪墊作用

學(xué)習(xí)是個(gè)循序漸進(jìn)的過程。我們每個(gè)人在接觸新事物之前總是需要一定的適應(yīng)期,體育學(xué)習(xí)也不例外。為了盡快的達(dá)到我們體育學(xué)習(xí)目的,往往我們?cè)谡n進(jìn)入前會(huì)進(jìn)行一系列的鋪墊,目的就是為了盡快的掌握該項(xiàng)技能。如果我們可以把該鋪墊用游戲來代替,讓學(xué)生在愉悅的玩耍氛圍中就掌握了部分學(xué)習(xí)內(nèi)容,那我們接下來的課程將會(huì)非常輕松的達(dá)到教學(xué)效果。例如：在學(xué)習(xí)籃球的運(yùn)球技巧時(shí),為了讓學(xué)生能夠更快的掌握運(yùn)球動(dòng)作,在學(xué)習(xí)開始之前,我們可以安排一個(gè)“運(yùn)西瓜”的游戲,讓學(xué)生毫無學(xué)習(xí)壓力的情況下,帶著游戲時(shí)的愉悅心情,將籃球作為西瓜進(jìn)行一個(gè)運(yùn)送過程。通過這個(gè)游戲,學(xué)生不僅提高了學(xué)習(xí)興趣,還在不知覺中熟悉了球性,在接下來的運(yùn)球教學(xué)中就會(huì)進(jìn)展的相當(dāng)順利。在這個(gè)過程中,“運(yùn)西瓜”游戲就起到了一個(gè)穿針引線,導(dǎo)入新課內(nèi)容的鋪墊作用。

3.3 化“險(xiǎn)”為夷,消除學(xué)生抵觸情緒的作用

提起體育課,又不少同學(xué)想到的情境是烈日炎炎下枯燥的跑步、機(jī)械的反復(fù)做操等,這樣的教學(xué)模式已經(jīng)在學(xué)生的心目中形成了較為深刻的烙印,使得有些學(xué)生提起體育課就會(huì)產(chǎn)生抵觸的情緒。心情的好壞直接影響到教學(xué)效果的進(jìn)程,為了消除學(xué)生的這種抵觸情緒,達(dá)到良好的教學(xué)效果,我們除了在開課之前用游戲來激發(fā)情趣外,還可以將教學(xué)內(nèi)容巧妙設(shè)計(jì),融入一定的游戲比賽中。例如：在進(jìn)行較為枯燥的接力跑教學(xué)時(shí),老師可以和學(xué)生說我們來進(jìn)行一個(gè)對(duì)比性的游戲比賽,分成兩組,一組是沒有經(jīng)過任何指導(dǎo)的同學(xué)；另一組是經(jīng)過老師接力跑訓(xùn)練,知道如何傳遞接力棒的同學(xué)。通過游戲比賽,讓事實(shí)告訴學(xué)生只要掌握了接力跑的技巧,就會(huì)提高接力跑的速度,讓學(xué)習(xí)過程由我教學(xué)轉(zhuǎn)為學(xué)生想學(xué)。在學(xué)生帶著興趣的情況下進(jìn)行教學(xué),會(huì)有著很大的提升。在這個(gè)游戲比賽中,游戲就起到了化抵觸情緒為興趣的作用,對(duì)提高教學(xué)效果非常的有用。

3.4 舉一反三,發(fā)揮遷移學(xué)習(xí)的科學(xué)作用

學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。學(xué)習(xí)遷移的范圍很廣,凡是經(jīng)過學(xué)習(xí)獲得的經(jīng)驗(yàn),包括知識(shí)、技能、態(tài)度、行為方式等都可能在一定條件下產(chǎn)生遷移。遷移有著正負(fù)區(qū)別,在體育教學(xué)過程中,我們體育教師應(yīng)該認(rèn)真分析、合理安排、科學(xué)運(yùn)用,盡量發(fā)揮遷移的積極作用,避免遷移的負(fù)作用。因?yàn)轶w育技能的學(xué)習(xí)有著自身的特殊規(guī)律性,所以在體育技能學(xué)習(xí)中,科學(xué)靈活的運(yùn)用遷移規(guī)律,將極大的促進(jìn)與提高體育技能學(xué)習(xí)的教學(xué)過程。為了使正課的體育技能為學(xué)生更好更快的掌握,可以在教學(xué)內(nèi)容開始前即熱身或者激趣導(dǎo)入階段安排一個(gè)輔助游戲,此游戲的內(nèi)容形式和教學(xué)內(nèi)容相似,掌握該游戲的技能可以正遷移到學(xué)習(xí)內(nèi)容,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握有著很好地促進(jìn)作用。例如在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中,可以先引入小青蛙跳荷葉的游戲。通過模仿青蛙跳躍,掌握跳遠(yuǎn)動(dòng)作的技巧,讓學(xué)生在游戲中就已經(jīng)掌握了部分跳遠(yuǎn)技巧,在接下來的教學(xué)中,再經(jīng)過老師的重點(diǎn)點(diǎn)撥,難點(diǎn)分析,相信學(xué)生會(huì)很快掌握跳遠(yuǎn)技能的動(dòng)作。在這樣的教學(xué)過程中,體育游戲又起到了舉一反三,合理發(fā)揮遷移學(xué)習(xí)的作用。

3.5 鞏固提高,促進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的熟練掌握

溫故知新,任何知識(shí)的學(xué)習(xí)只有經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)才能夠牢固的掌握。體育技能的學(xué)習(xí)掌握尤為如此。體育技能的學(xué)習(xí)一般要經(jīng)歷三個(gè)階段即:(1)動(dòng)作粗略掌握階段;(2)改進(jìn)與提高動(dòng)作階段;(3)動(dòng)作的鞏固與自如化階段即動(dòng)作自動(dòng)化階段。在第一個(gè)階段,大腦皮層運(yùn)動(dòng)中樞興奮與抑制呈現(xiàn)擴(kuò)散狀態(tài),出現(xiàn)泛華現(xiàn)象,使條件反射暫時(shí)聯(lián)系不穩(wěn)定,因而動(dòng)作學(xué)習(xí)表現(xiàn)為動(dòng)作吃力,不協(xié)調(diào),肌肉緊張,并伴隨著一些多余動(dòng)作;在第二個(gè)階段,大腦皮層運(yùn)動(dòng)中樞興奮與抑制逐漸集中,分化抑制得到發(fā)展,由泛化進(jìn)入了分化階段,錯(cuò)誤動(dòng)作得到改正,動(dòng)作變得協(xié)調(diào),動(dòng)作之間的干擾減少,但交替部位稍有停頓;在第三階段,大腦皮層運(yùn)動(dòng)中樞高度集中,內(nèi)抑制相當(dāng)穩(wěn)固,接通機(jī)制穩(wěn)定,形成穩(wěn)固的動(dòng)力定型,因此動(dòng)作變得協(xié)調(diào)有力,能夠靈活運(yùn)用,能夠達(dá)到動(dòng)作的自動(dòng)化。正是因?yàn)轶w育技能的學(xué)習(xí)必須要經(jīng)過以上的三個(gè)階段,所以復(fù)習(xí)鞏固對(duì)于體育技能的掌握非常重要。但由于之前學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了教師的細(xì)致講解,并且認(rèn)真練習(xí),大部分同學(xué)在領(lǐng)悟體育技能精髓的同時(shí)高昂的情緒也消磨的有些低落,為了再次提起學(xué)生們的精神狀態(tài),使學(xué)生能夠快樂的學(xué)習(xí),擁有良好地教學(xué)效果,在鞏固提高這個(gè)階段老師可以將本次課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)改編,進(jìn)行一個(gè)游戲比賽,使同學(xué)們本已低落的情緒再次高漲,使同學(xué)們?cè)谟螒虮荣愔袑Ⅲw育技能再次復(fù)習(xí)鞏固,達(dá)到一箭雙雕的效果。例如進(jìn)行花樣跳繩教學(xué)中,為了鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,教師可以在課的后期組織一個(gè)跳繩游戲比賽,比賽有著激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情度的作用,往往學(xué)生在比賽中可以超長發(fā)揮體育技能,將技能進(jìn)一步深化,到達(dá)鞏固的目的。

3.6 寓情于景,放松身心壓力的作用

在課的結(jié)束部分,為了使學(xué)生的身心得到良好地放松,教師可以精心設(shè)計(jì)一個(gè)輕松的小游戲,為學(xué)生勾勒出一幅優(yōu)美的情景畫面,讓學(xué)生寓情于景,在積極參與游戲活動(dòng)的過程中得到心理方面的滿足,消除學(xué)習(xí)緊張感和疲勞感。例如：老師可以為學(xué)生播放海浪拍打沙灘的聲音,讓一部分學(xué)生閉眼冥想自己正躺在沙灘上,海浪拍打著自己的腿部,一部分同學(xué)按節(jié)拍幫助躺著的同學(xué)叩打腿部放松,并讓學(xué)生做“猜猜我是誰”的游戲,一組放松完畢,再替換另一組,如此寓情于景的放松對(duì)學(xué)生緩解疲勞非常有效。

4 體育游戲的其他作用

4.1 融德于游戲,進(jìn)行思想品德教育的作用

體育游戲除了在體育教學(xué)過程中輔助教學(xué)外,還具有著很多其他作用。運(yùn)用體育游戲進(jìn)行德育教育,不受時(shí)間、空間的限制,合理的將愛國主義、集體主義教育融于體育游戲中,具有更加形象和具體的教育作用。例如:在進(jìn)行集體性的游戲比賽中,為了舉得好成績,每個(gè)小組或者團(tuán)隊(duì)必須團(tuán)結(jié)一致,高度統(tǒng)一,在游戲比賽中不僅鍛煉了學(xué)生的集體主義意識(shí),還提高了部分同學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)能力;在觀看大型體育比賽視頻時(shí),當(dāng)運(yùn)動(dòng)員經(jīng)過頑強(qiáng)拼搏,用汗水換得體育獎(jiǎng)牌,五星紅旗冉冉升起時(shí),愛國主義情懷種子在同學(xué)們心中也悄悄的埋下。

4.2 “智”在其中,開發(fā)學(xué)生智力的作用

另外,在體育游戲過程中,為了取勝,同學(xué)們各自都積極思考,以自己獨(dú)特的思維方式和活動(dòng)方法來爭取游戲比賽的勝利,這個(gè)過程有助于學(xué)生智力因素的發(fā)展。游戲的知識(shí)性、智能性還會(huì)對(duì)學(xué)生的意志品質(zhì)的發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。在游戲過程中,通過無意識(shí)的記憶,還會(huì)積累學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和人體運(yùn)動(dòng)知識(shí)等的掌握,讓學(xué)生在搶答、自問自答和互問互答的過程中積累了知識(shí),開發(fā)了智力。

5 結(jié)語

體育游戲以其獨(dú)特的特點(diǎn)在體育課堂的各個(gè)部分都發(fā)揮著舉足輕重的作用。我們體育教師應(yīng)該積極開動(dòng)腦筋,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活改編和創(chuàng)編體育游戲,巧妙使用教學(xué)方法,使體育游戲充分發(fā)揮它的功效,為體育課教學(xué)所用,讓每一個(gè)孩子都在快樂中強(qiáng)身健體。

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