淺析在高校體育教學(xué)中融入以人為本的理念①

王曉濤

(四川民族學(xué)院體育系 四川康定 626001)

進(jìn)入新世紀(jì)以來,黨和國家的所有教育的方針政策都指出了中國教育總求是:必須始終以人為本的教育理念,必須堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展觀,以促使國家和社會(huì)的全面健康發(fā)展。大學(xué)教育貫徹落實(shí)可持續(xù)發(fā)展觀,必須抓住以人為本的核心思想,以促進(jìn)國家和社會(huì)的全面健康發(fā)展為最終目的。通過有效的改革措施的實(shí)施,努力去實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的更一步提升,努力更多的培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所必需的綜合性的人才。

1 正確理解以人為本的含義

從大學(xué)學(xué)校工作來理解以人為本,重點(diǎn)是從以下兩方面來理解。

1.1 對(duì)于大學(xué)教育而言,要以大學(xué)生為本

第一,將促進(jìn)大學(xué)生成為綜合性的高素質(zhì)人才作為本質(zhì)任務(wù),所有的教學(xué)任務(wù)都要圍繞它來展開,所有教學(xué)工作的歸宿也是它。大學(xué)辦學(xué)的核心任務(wù)就是培養(yǎng)綜合性的高素質(zhì)人才,其辦學(xué)的對(duì)象是大學(xué)生。大學(xué)生到底素質(zhì)怎么樣,最能測試大學(xué)教學(xué)效果的有效指標(biāo),因此,大學(xué)體育教育工作必須以學(xué)生所需、學(xué)生所急、學(xué)生所想為工作核心。另外,在具體大學(xué)體育教學(xué)工作中,還要調(diào)動(dòng)大學(xué)生積極地主人翁作用,體育老師可采用不同地多種方式進(jìn)行,加以調(diào)動(dòng)大學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與性、積極性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性。第二,大學(xué)體育教育中的所有教學(xué)行為和活動(dòng)的設(shè)計(jì)都必須要圍繞著發(fā)揮和培養(yǎng)大學(xué)生的主體性而思考,其目的就在于能有效地促使大學(xué)生的健康發(fā)展,他們的主體性發(fā)展是其關(guān)鍵。因?yàn)槿伺c動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別就在于人有主體性,人的主體性就是人的自主性、自覺性、自為性的總合。人的主體性在人的發(fā)展過程中具有主導(dǎo)性的作用。大學(xué)生是青少年中的精華,顯然對(duì)他們的主體性的培養(yǎng)尤其重要,要使他們的主體性作用盡可能地得到發(fā)揮,進(jìn)而促使他們創(chuàng)造性和主動(dòng)性的發(fā)揮。

1.2 對(duì)于大學(xué)教育而言,要以大學(xué)教師為本

對(duì)大學(xué)而言,在以大學(xué)生為本的同時(shí)還要注重以教師為本。在大學(xué)體育教育中,以教師為本,其實(shí)就是強(qiáng)調(diào)體育老師在教學(xué)過程的主導(dǎo)功能。以教師為本的理念能得以實(shí)施,老師的培養(yǎng)和運(yùn)用工作必須得到高度重視。另外,還要構(gòu)建能夠有效促進(jìn)老師進(jìn)步和盡其可能地發(fā)揮自身作用的良好制度,以及努力營造尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的健康氣氛。

2 如何在大學(xué)體育教育工作中滲透以人為本的理念

進(jìn)入新世紀(jì)以來,我國大學(xué)體育教育的教學(xué)目標(biāo)有了十分顯著的改變,廣泛認(rèn)可了健康第一的思想,進(jìn)而又誕生了體育與健康這門課程,這是對(duì)健康與體育的關(guān)系做出了更好詮釋,也是體育教育中以人為本的理念的最好解釋。

2.1 大學(xué)體育教育的教學(xué)目標(biāo)要在以人為本的理念的指導(dǎo)下做出更新設(shè)置

在近10年中,逐步實(shí)現(xiàn)了全民的終身體育的總體思想。在大學(xué)體育教學(xué)中,不管是素質(zhì)教育所提倡的大學(xué)生體育能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),還是健康與體育教育所提倡的健康第一,它們的核心觀點(diǎn)都是在過去體育教育中所強(qiáng)調(diào)的三基,強(qiáng)化體質(zhì)增強(qiáng)的基礎(chǔ)之上,將大學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)向人性化、人本化的方向發(fā)展。所以,大學(xué)體育教育在強(qiáng)化當(dāng)前的同時(shí),還要考慮未來。也就是既要學(xué)習(xí)三基,強(qiáng)化體質(zhì)的增強(qiáng),還要高度重視大學(xué)生關(guān)于體育能力、體育素養(yǎng)以及體育習(xí)慣方面的培養(yǎng)和提高。

2.2 大學(xué)體育教育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要與大學(xué)生的愛好興趣相適合,使有終身參與性

在大學(xué)體育教育中實(shí)現(xiàn)以人為本的理念,極其重要的是要重新建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的選取方面,要著力于大學(xué)生實(shí)際情況,必須既是他們力所能及的,又是他們所喜歡和接受的,使其能充分反映以人為本的理念。在經(jīng)歷小中高階段的教育后,大學(xué)生基本具有一定的體育技能和技術(shù),對(duì)于項(xiàng)目繁多的體育活動(dòng),他們一般都有較強(qiáng)的傾向性。所以,大學(xué)體育課以選項(xiàng)課的形式比較合適,為大學(xué)生在體育課上提供更寬的選擇空間,拓展他們的體育視野,激發(fā)他們的體育興趣和熱情。為此,要在大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容上反映以人為本的理念,必須在組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)要從以下兩個(gè)方面考慮。第一,大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容必須將文化性和健身性結(jié)合起來。大學(xué)體育課不能夠簡單地看成是跳、跑、投和球類課,還必須將體育文化美的一面展現(xiàn)給大學(xué)生,使他們的求知欲以及好奇心得到充分地滿足,促使他們的體育價(jià)值觀得以科學(xué)的形成。另外,組織教學(xué)內(nèi)容時(shí),還必須將以人為本作為基本的指導(dǎo)思想,所選擇的教學(xué)內(nèi)容必須有利于大學(xué)生身心健康發(fā)展。第二,大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容必須將可行性和科學(xué)性結(jié)合起來。在組織大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容時(shí),要使其具有科學(xué)性,必須將大學(xué)生的愛好興趣以及他們的身心發(fā)展規(guī)律考慮進(jìn)去。

2.3 大學(xué)體育老師在實(shí)施教學(xué)時(shí)要選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式與教學(xué)方法

在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,最能體現(xiàn)以人為本理念的是教學(xué)方法環(huán)節(jié)。恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)方法是大學(xué)生能充分發(fā)揮自身的主體作用的基礎(chǔ),教學(xué)方法必須具備實(shí)效性和針對(duì)性,通過利用不同的教學(xué)方法,培養(yǎng)大學(xué)業(yè)生的體育情感和體育能力,使大學(xué)生在體育鍛煉中能夠體會(huì)到深刻的成功感,進(jìn)而使大學(xué)生形成參與運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。在使用各種各樣的教學(xué)模式中,也必須要反映以人為本的教學(xué)理念。由于我國大學(xué)體育教學(xué)模式長期受到前蘇聯(lián)的影響,致使我國的大學(xué)體育教育教學(xué)模式呈現(xiàn)出千篇一律的局面。這對(duì)大學(xué)生身心健康發(fā)展是十分不利的。因此,大學(xué)體育教育應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)模式,能夠使大學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分的培養(yǎng)和發(fā)揮,同時(shí),也使他們的個(gè)性、特長、身心都得到健康良好地發(fā)展。另外,大學(xué)體育教學(xué)還要做到寓教于樂,使大學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí),使其能夠終身受益于體育。

2.4 在實(shí)施體育評(píng)價(jià)時(shí)要著重于定性評(píng)價(jià)

在以前的大學(xué)體育教學(xué)工作中,表現(xiàn)出的做法往往是應(yīng)試教育,單一的評(píng)價(jià)方法,簡單化的評(píng)價(jià)操作,在很大程度上對(duì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的作用作了太大的簡化。在大學(xué)體育教育的評(píng)價(jià)中必須要充分反映出以人為本的理念,使之能夠回到評(píng)價(jià)的本質(zhì)內(nèi)涵上面來,能夠使評(píng)價(jià)去促成教學(xué)效果的提升。在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中,分定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)兩種,它們的著重點(diǎn)不一樣。定理評(píng)價(jià)所強(qiáng)化的數(shù)量,測量是它的基礎(chǔ),比如速度、時(shí)間、遠(yuǎn)度、次數(shù)、高度等等。其鮮明的基本特征就是標(biāo)準(zhǔn)化、客觀化、簡便化、精確化等等,它在甄別、選拔操作中具有十分重要的作用。定量評(píng)價(jià),它所針對(duì)的是可測性行為,注重測試行為的穩(wěn)定性、統(tǒng)一性和共性,對(duì)知識(shí)的技術(shù)是測試是評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。在這種定量評(píng)價(jià)當(dāng)中,所有人都是使用同樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行,體現(xiàn)出人人平等的總原則,它以分?jǐn)?shù)的形式反映出評(píng)價(jià)的公平和客觀。然而,定量評(píng)價(jià)也有很大的局限性,它在強(qiáng)化統(tǒng)一性和共性的同時(shí),大大弱化了靈活性和個(gè)性,大學(xué)生的個(gè)體差異幾乎被忽略了,關(guān)注的是結(jié)果測試,沒有對(duì)過程的關(guān)注。定性評(píng)價(jià)是以關(guān)注大學(xué)生的質(zhì)變過程。

在當(dāng)前的大學(xué)體育教育中,樹立的教學(xué)理念是以人為本,在體育教育中的每個(gè)環(huán)節(jié)都必須反映出以人為本的理念,是社會(huì)全面發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步的總要求。所以,我們作為大學(xué)體育老師,必須要與時(shí)俱進(jìn),適時(shí)地更新自己的體育教育理念,更深層面地去認(rèn)識(shí)和理解大學(xué)體育教育的內(nèi)涵,在具體的教學(xué)活動(dòng)中去真正實(shí)現(xiàn)以人為的教學(xué)理念,促進(jìn)大學(xué)生更好地成長,為國家和社會(huì)健康發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

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