師范體育課程的功能及其現(xiàn)狀研究

王振

(陜西師范大學(xué) 陜西西安 710062)

在當(dāng)今社會(huì),日新月異的科技發(fā)展使得社會(huì)發(fā)展速度空前。世界上所有國(guó)家都意識(shí)到要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立足,人才處于核心地位。教育事業(yè)的好壞能影響到一個(gè)國(guó)家未來(lái)的成敗。要在未來(lái)有高素質(zhì)人才的培養(yǎng),當(dāng)前必須把提高教師的素質(zhì)和水平放在第一位。

1 師范生教育的背景

近幾年,國(guó)家進(jìn)一步落實(shí)規(guī)定教師的待遇不得低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資待遇水平。這是國(guó)家優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè),推進(jìn)教師教育改革發(fā)展的重大戰(zhàn)略決策。通過(guò)一系列的國(guó)家政策的出臺(tái),國(guó)家有關(guān)部門在對(duì)師范生的重視程度也在增加。用最好的教育資源去培養(yǎng)未來(lái)的教師,進(jìn)而在未來(lái)的人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用。

2 師范體育課程的功能

2.1 師范體育對(duì)教師形成的作用

師范生想要在今后成為優(yōu)秀的教師,必須在身心全面發(fā)展上下功夫。師范體育課程是解決師范生身心健康的重要途徑。在經(jīng)過(guò)師范體育課程之后,會(huì)讓師范生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)健康保健,體育文化以及欣賞運(yùn)動(dòng)美有大的提高。同時(shí),也在運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)會(huì)到教與學(xué)的技巧,在與學(xué)生和老師的交流學(xué)習(xí)中不斷的受到啟發(fā),提升自己的思維,學(xué)習(xí)和創(chuàng)新一些教學(xué)生的方法模板,為以后自己成為老師教學(xué)生積累素材。同時(shí),加強(qiáng)師范體育的教育,讓師范生在體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中學(xué)會(huì)不斷競(jìng)爭(zhēng)與合作,在體育運(yùn)動(dòng)水平上學(xué)會(huì)不斷突破自我超越自我,在體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)中學(xué)會(huì)不斷的創(chuàng)新與改進(jìn),這些都是將來(lái)要成為優(yōu)秀教師所必需面對(duì)的。

另外,在體育課堂上師范生會(huì)適當(dāng)?shù)慕佑|到隊(duì)形隊(duì)列的組織,體育賽事的組織編排以及體育活動(dòng)的裁判工作。這些對(duì)于師范生弘揚(yáng)公平公正的體育精神,在多變的體育活動(dòng)中鍛煉自己的應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力以及提升組織活動(dòng)能力,在活動(dòng)賽事中不怯場(chǎng)的能力,這些都是未來(lái)師范生成為優(yōu)秀教師管理班級(jí)和組織學(xué)生活動(dòng)所必不可少的條件。

2.2 師范體育課程對(duì)大多數(shù)師范生未來(lái)的影響

當(dāng)前國(guó)家提倡“終身體育”。在學(xué)校中的師范體育課程能夠影響師范生的整個(gè)職業(yè)生涯。當(dāng)前我國(guó)師范性質(zhì)的高校中來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生比例較大,再加上當(dāng)前的大中城市的師資已經(jīng)飽和,欠發(fā)達(dá)地區(qū)的中小學(xué)仍然缺乏大量的師資。再加上國(guó)家的政策引導(dǎo),因此未來(lái)大量的師范生都將會(huì)去農(nóng)村生源地和欠發(fā)達(dá)地區(qū)從事教育工作。師范生在回到生源地中小學(xué)進(jìn)行工作之后,還有除教授自己的專業(yè)之外,會(huì)成為學(xué)校或者社區(qū)活動(dòng)的組織者或參與者。隨著全民健身觀念的深入人心,健身娛樂(lè)已經(jīng)進(jìn)入日常生活。學(xué)校舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)和隊(duì)形隊(duì)列比賽成為常態(tài)。在當(dāng)前的普通中小學(xué)中,體育教師的數(shù)量不足以應(yīng)付各種體育活動(dòng),需要學(xué)校的其他老師在活動(dòng)中予以協(xié)助。教師只有擁有了師范體育課程的知識(shí)和技能之后才能在中小學(xué)中工作的更加柔韌有余。

同時(shí)師范生在未來(lái)會(huì)成為當(dāng)?shù)貙W(xué)歷和知識(shí)水平比較高的群體,會(huì)成為當(dāng)?shù)氐墓歉删ⅰＫ?師范生更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己做到盡善盡美,在德智體美勞方面都做好榜樣。

在師范生群體中女生占的比例較大,在進(jìn)入當(dāng)?shù)毓ぷ髦?與當(dāng)?shù)氐膵D女工作的開(kāi)展息息相關(guān)。在農(nóng)村中,婦女又擔(dān)任著家庭教育中子女的主要工作,因此加強(qiáng)對(duì)這些人群的體育技能、體育文化的教育,使之對(duì)體育有深層次的了解,能提高當(dāng)?shù)厝说纳眢w素質(zhì),改變其對(duì)體育觀念的認(rèn)識(shí)。這對(duì)改變當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村重文輕武、重升學(xué)率,忽視身體健康和素質(zhì)提高的現(xiàn)狀有積極的意義。

現(xiàn)在我國(guó)已在全方位的推行素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是培養(yǎng)德、智、體美勞的一種綜合能力的培養(yǎng)。師范體育課程的學(xué)習(xí)與素質(zhì)教育之間有內(nèi)在的聯(lián)系。推行素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師自己在德智體美勞方面要比較出眾,并且懂得如何運(yùn)用素質(zhì)教育去培養(yǎng)中小學(xué)生。師范體育是通過(guò)體育課是學(xué)生掌握體育技能知識(shí),衛(wèi)生保健知識(shí),體育文化知識(shí)以及課程的教學(xué)技巧。同時(shí)師范體育還能促進(jìn)學(xué)生身心健康,培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身教育事業(yè),熱愛(ài)教育事業(yè),教會(huì)學(xué)生體會(huì)體育所帶來(lái)的美的感覺(jué)。師范體育內(nèi)在的要求與素質(zhì)教育相吻合,符合素質(zhì)教育德智體美勞的要求。在未來(lái)素質(zhì)教育的體制下,師范體育課程是師范生日后成為教師推行素質(zhì)教育的手段。

3 對(duì)當(dāng)前高校師范體育課程的現(xiàn)狀及建議

3.1 體育教學(xué)內(nèi)容不夠完善

當(dāng)前的師范院校多以面向全國(guó)招生,免費(fèi)師范生畢業(yè)之后多以回生源地中小學(xué)基層進(jìn)行工作。應(yīng)以培養(yǎng)生源地合格的中小學(xué)教師為培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。

課程的內(nèi)容缺乏多樣性,基本各個(gè)院校都是以足球、籃球、排球、田徑、乒乓球、羽毛球這六個(gè)項(xiàng)目當(dāng)作所有體育課程。缺乏對(duì)學(xué)生生源地地域應(yīng)用性的考慮。體育選修課的種類需進(jìn)一步完善。師范生應(yīng)基本掌握常規(guī)的常規(guī)六大項(xiàng)目之外,對(duì)自己生源地或者就業(yè)地開(kāi)展比較好的體育項(xiàng)目要加強(qiáng)了解。

還應(yīng)加強(qiáng)師范生對(duì)于體育游戲組織的學(xué)習(xí)。體育游戲的組織是師范生在以后的工作中經(jīng)常會(huì)遇到的情況。在整個(gè)組織過(guò)程中會(huì)體現(xiàn)會(huì)到教師的組織能力、思維創(chuàng)新、溝通能力以及與學(xué)生互動(dòng)的情緒掌控等多種能力和技巧,是作為一個(gè)合格教師所必須學(xué)會(huì)的一門技術(shù)。

3.2 體育課程設(shè)置模式過(guò)于單一

在體育課程的設(shè)置中,強(qiáng)調(diào)技能技術(shù)類,不注重理論科目的學(xué)習(xí)以及對(duì)體育技能教法學(xué)法的理論學(xué)習(xí)比較欠缺。同時(shí),對(duì)于非體育專業(yè)學(xué)生體育文化和體育觀念的課程較少。應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生自己的組織能力、管理能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。例如學(xué)生輪流整隊(duì)集合、輪流做課堂的主導(dǎo)者。

在傳統(tǒng)的體育課程模式之外,還應(yīng)加大戶外拓展課程。學(xué)校應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐能力的提高。相比較傳統(tǒng)的先知后行的學(xué)習(xí)模式,素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一種“先行后知”的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式,以提高心理素質(zhì)為主要目的,兼具體能和實(shí)踐的綜合素質(zhì)教育,它以運(yùn)動(dòng)為依托、以培訓(xùn)為方式、以感悟?yàn)槟康?。它與傳統(tǒng)的知識(shí)培訓(xùn)和技能培訓(xùn)相比,少了一些說(shuō)教和灌輸,多了一些運(yùn)動(dòng)中的體驗(yàn)和感悟。拓展訓(xùn)練能使青少年學(xué)生激發(fā)個(gè)人潛能,培養(yǎng)樂(lè)觀的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的意志,提高溝通交流的主動(dòng)性和技巧性,樹(shù)立相互配合、相互支持的團(tuán)隊(duì)精神,極大增強(qiáng)合作意識(shí),從而達(dá)到提高學(xué)生心理素質(zhì)的目的。因此,這種培訓(xùn)方式成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)社會(huì)教育、形成正確的人際、情感和社會(huì)性價(jià)值觀等教育目標(biāo)的一個(gè)重要途徑,是青少年學(xué)生素質(zhì)教育中不可缺少的一項(xiàng)。

讓未來(lái)的教師能在體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)中,學(xué)會(huì)讓學(xué)生自己領(lǐng)悟的技巧。自己也能在體驗(yàn)式拓展中有所收獲,轉(zhuǎn)變成以后學(xué)習(xí)工作的動(dòng)力。

只有將體驗(yàn)式拓展與我們傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合,將師范體育的理論聯(lián)系實(shí)際,才能是師范體育的育人作用發(fā)揮到最大。

3.3 體育成績(jī)考核的標(biāo)準(zhǔn)太過(guò)單一

在教學(xué)大綱以及課程考核中,均過(guò)分的強(qiáng)調(diào)了競(jìng)技因素。把競(jìng)技水平考核當(dāng)作體育課程考核的主要因素來(lái)看待。同時(shí),應(yīng)該重視體育理論以及體育文化的課程。這樣既使得學(xué)生為通過(guò)考試而只注重技術(shù)水平的提高,只注重技術(shù)的外在表現(xiàn)。而不去了解體育技術(shù)的形成原理以及對(duì)人體的作用,只會(huì)形成簡(jiǎn)單的模仿復(fù)制,也不會(huì)懂得在以后教學(xué)生的過(guò)程中訓(xùn)練強(qiáng)度、體育技術(shù)的串聯(lián)、在實(shí)戰(zhàn)中的運(yùn)用的拿捏。應(yīng)該將結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)合起來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。只要學(xué)生在自身有了較大的提高,只要對(duì)學(xué)生今后的工作有幫助,就應(yīng)該給予肯定。

3.4 師范性特征缺乏

普通師范高校師范生教育的基本目的是培養(yǎng)優(yōu)秀的中小學(xué)教師,著眼于我國(guó)學(xué)校教育的總體目標(biāo)對(duì)未來(lái)教師的要求,從培養(yǎng)健全人格的優(yōu)秀教師出發(fā),建立師范體育的培養(yǎng)目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)師范生體育教育的以健康第一為指導(dǎo)的的基礎(chǔ)上,把傳承體育文化、促進(jìn)中小學(xué)學(xué)校體育的發(fā)展作為師范體育目標(biāo)的重要內(nèi)容。課堂中的口令下達(dá),平時(shí)學(xué)生的隊(duì)伍組織以及培養(yǎng)學(xué)生身心健康以及良好的人際關(guān)系、溝通能力的培養(yǎng)。與普通的高校學(xué)生的體育課想比,師范生的體育課程沒(méi)有突出師范性。師范體育不能單純要求對(duì)體育技術(shù)和體育文化的掌握,對(duì)師范生不能僅僅要求學(xué)會(huì)表象技能和知識(shí),還要對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的細(xì)節(jié)和形成原理比較了解,還需將教師教學(xué)的技巧以及學(xué)習(xí)用學(xué)生最能接受的方式去傳授給他們知識(shí)。學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能的教法,應(yīng)成為師范體育課程的重點(diǎn)。

4 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前的師范體育還處于一種待改革的狀態(tài),在課程設(shè)置、課程內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)以及突出師范性方面還有諸多的不足,隨著國(guó)家政策的不斷出臺(tái)和落實(shí),各大師范高校都在積極的準(zhǔn)備和迎接創(chuàng)新,不斷的完善。相信師范體育會(huì)為培養(yǎng)優(yōu)秀的師范生起到更多的作用。

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[3]梁久學(xué),于紅民.師范體育對(duì)農(nóng)村體育的輻射作用[J].體育函授通訊,1999.

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