現(xiàn)代體育教學(xué)的體魄教學(xué)理念研究和實(shí)證①

張強(qiáng)

(泰山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山東泰安 271000)

目前我國(guó)體育教學(xué)改革已進(jìn)入了新的歷史階段，新世紀(jì)將是經(jīng)濟(jì)和科技激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)的核心是人才。合格人才“三大要素”之一的體魄是前兩者實(shí)現(xiàn)的保證。作為體育教學(xué)中相對(duì)重要的范疇，體育教學(xué)方法對(duì)于體育教學(xué)最終的教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響。隨著時(shí)代與社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，體育教學(xué)方法必須在這個(gè)過(guò)程中與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步適應(yīng)時(shí)代對(duì)于體育教學(xué)提出的要求?？傮w而言，深化體育教學(xué)改革不僅對(duì)于我國(guó)當(dāng)前體育基礎(chǔ)教學(xué)有著舉足輕重的影響，更對(duì)于全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育以及科教興國(guó)戰(zhàn)略有著全局性的戰(zhàn)略意義。

1 當(dāng)前我國(guó)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

在我國(guó)現(xiàn)行教學(xué)體制下，大部分學(xué)校都重智育而輕體育，學(xué)校并沒(méi)有把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)放在應(yīng)有的高度。一些學(xué)校的場(chǎng)地、器材落后，體育教學(xué)時(shí)數(shù)少，體育課一直是學(xué)校教育中的副課。學(xué)校體育工作，幾乎全都由體育教師承擔(dān)，在教學(xué)管理上存在許多漏洞。我國(guó)現(xiàn)行體育教材，教學(xué)模式幾乎都是以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，從小學(xué)到大學(xué)，項(xiàng)目和發(fā)展目標(biāo)均一樣。有些內(nèi)容如鉛球、跨欄、標(biāo)槍、鐵餅等技術(shù)復(fù)雜、難度大，短時(shí)間內(nèi)學(xué)生不易掌握，學(xué)生練習(xí)也沒(méi)有興趣。在教學(xué)組織形式上，現(xiàn)行教學(xué)大綱內(nèi)容不夠靈活，對(duì)于體能和體質(zhì)不同的學(xué)生，沒(méi)有做到因人施教。

傳統(tǒng)體育教學(xué)方法特點(diǎn)：首先，教師居于課堂的核心和主體地位。傳統(tǒng)的體育教學(xué)完全以教師為主導(dǎo)，這種刻意強(qiáng)調(diào)和維護(hù)教師權(quán)威的教學(xué)模式必然會(huì)降低學(xué)生對(duì)于體育課程學(xué)習(xí)的積極性；其次，以傳授運(yùn)動(dòng)技能為主。傳統(tǒng)教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)“運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能要素”的傳授，忽略了對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)意識(shí)和能力培養(yǎng)，事實(shí)上，體育技能和體育意識(shí)作為體育教學(xué)目標(biāo)的兩個(gè)重要方面，相輔相成、缺一不可。

2 體育教學(xué)方法改革創(chuàng)新趨勢(shì)

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式和理念提出了新的要求，對(duì)于體育教學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化改革的趨勢(shì)也越來(lái)越明顯，體育教學(xué)方法也迎來(lái)了新的發(fā)展階段。體育教學(xué)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)教學(xué)過(guò)程整體化的發(fā)展趨勢(shì)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)以教師為導(dǎo)向，將體育教學(xué)作為一種提升體育技能的途徑，這使得體育教學(xué)的內(nèi)涵狹隘化，未來(lái)的體育教學(xué)必然將朝著整體優(yōu)化的方向發(fā)展，即在體育教學(xué)過(guò)程中，教師、學(xué)生、外部環(huán)境等因素是一個(gè)有機(jī)的整體，對(duì)體育教學(xué)整體中的各個(gè)因素有機(jī)的配合和優(yōu)化以發(fā)揮其整體性的功能將成為未來(lái)體育教學(xué)發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)；(2)學(xué)生導(dǎo)向的發(fā)展趨勢(shì)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)以教師為主導(dǎo)，這導(dǎo)致了體育課堂對(duì)于學(xué)生缺乏吸引力，無(wú)法及時(shí)了解學(xué)生的需求，因而降低了體育課堂的生動(dòng)性和有效性，因此未來(lái)的體育教師勢(shì)必建立在以學(xué)生的興趣以及訴求為導(dǎo)向的基礎(chǔ)之上；(3)多學(xué)科配合的體育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)；將心理學(xué)以及其他現(xiàn)代化的技術(shù)手段融入到體育教學(xué)中以提升體育教學(xué)的效率；(4)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。全新的教學(xué)理念應(yīng)激發(fā)學(xué)生接受終身體育的興趣，懂得體育的價(jià)值，形成體育的意識(shí)，使其朝著生活化、終身化方向發(fā)展。

總之，體育教學(xué)方法改革創(chuàng)新有以下幾個(gè)目標(biāo)：(1)通過(guò)體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等全方面的提升；(2)由強(qiáng)制性的教學(xué)方法逐漸向啟發(fā)式的模式轉(zhuǎn)換；(3)強(qiáng)化體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，提升體育教學(xué)方法的多樣性；(4)促進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)的普及與推廣，推動(dòng)體育教學(xué)的變革與發(fā)展；(5)促進(jìn)體育教學(xué)理論與實(shí)踐的結(jié)合，提升體育教學(xué)的科學(xué)性。

2.1 現(xiàn)代體育教學(xué)中體魄教學(xué)理念的提出

為了解決當(dāng)前我國(guó)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，體育教學(xué)的改革創(chuàng)新成為一種必然趨勢(shì)，因此便產(chǎn)生了體魄教學(xué)這一理念。體魄教學(xué)理念是體育教學(xué)中創(chuàng)新教育的形式之一，它以強(qiáng)健學(xué)生的體魄，提高學(xué)生的身體素質(zhì)為目標(biāo)，積極運(yùn)用各種科學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的強(qiáng)健體魄意識(shí)和健康個(gè)性，培養(yǎng)出一大批“合格”人才的一種新型教學(xué)方法。

現(xiàn)代體育教學(xué)中體魄教學(xué)理念貫徹的宗旨是“注重體魄鑄造，凝煉精神之美”?！吧眢w只是人的生命工具，精神才是人的生命本質(zhì)、主宰和價(jià)值體現(xiàn)”。體育作為一種強(qiáng)筋骨、健體魄的運(yùn)動(dòng)，勃發(fā)著人的精神生命之美。奧林匹克作“更高、更快、更強(qiáng)”的格言表達(dá)了全人類生命的精神追求，蘊(yùn)含著體育對(duì)人自身的審美需要，有限的強(qiáng)健肌體孕育無(wú)限的精神力量。因此有專家呼吁：“從教育的本來(lái)面目出發(fā)，教育的本質(zhì)只能是價(jià)值性或精神性的實(shí)踐活動(dòng)，體育作為教育的組成部分其實(shí)質(zhì)也不在于純粹的體質(zhì)和體能的培育，而是以此為基礎(chǔ)的體魄教育、體育精神的培育?！?/p>

對(duì)身體審美的追求是體育課程的內(nèi)在精華，身體形態(tài)的美能夠通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)這個(gè)平臺(tái)充分地得以塑造與展露。從某種程度上說(shuō)，體育運(yùn)動(dòng)將人的身體美發(fā)揮到了極致。通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)透露出來(lái)的身體美不僅僅是一種形態(tài)的藝術(shù)美，更包含著一種人類的智慧，是一種永恒的美。因此在體育教學(xué)中，要充分發(fā)揮體育課程身體審美的內(nèi)在特點(diǎn)，注重將學(xué)生對(duì)美的追求與挖掘，使他們通過(guò)體育課程對(duì)體育運(yùn)動(dòng)中的美感不斷地予以發(fā)現(xiàn)和欣賞，從而培養(yǎng)與形成良好的審美標(biāo)準(zhǔn)與審美激情。

總而言之，對(duì)于真實(shí)的追求、善良的渴望、美的欣賞是體育課程內(nèi)在的追求，即體育課程是對(duì)于真善美尺度和標(biāo)準(zhǔn)的一種探求。研究的意義也在于通過(guò)體育教學(xué)方法與理念的改善和提高，使得體育教學(xué)能夠永遠(yuǎn)的保持其對(duì)真善美的不懈追求與渴望。

現(xiàn)代體育教學(xué)中體魄教學(xué)理念具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：(1)體魄教學(xué)理念將開(kāi)發(fā)智力作為重點(diǎn)。在體魄教學(xué)理念中利用圖解觀察練習(xí)中因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維，教師重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生從要我學(xué)到我要學(xué)轉(zhuǎn)變，從而激發(fā)出高漲的學(xué)習(xí)熱情，始終處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。(2)體魄教學(xué)是多樣化的教學(xué)。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：教學(xué)模式的多樣化和實(shí)用化。這些模式有的取向于各種模式的綜合運(yùn)用，各種教學(xué)模式都有其特定的適用范圍。強(qiáng)調(diào)多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合和運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化和多樣化。教學(xué)內(nèi)容的多樣性與可接受性。課程設(shè)置應(yīng)由單一的普通教學(xué)課向選項(xiàng)課、專項(xiàng)提高課保健體育課等多樣化的方向發(fā)展，突出健身性?shī)蕵?lè)性終身性實(shí)用性，以利于吸引學(xué)生主動(dòng)地參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉。(3)體魄教學(xué)是自主性教學(xué)。體魄教學(xué)理念倡導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生求異創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生掌握獨(dú)立地解決問(wèn)題的能力，獨(dú)立地獲取解決問(wèn)題的多種新途徑和方法。在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，講究方法的靈活性和實(shí)用性。(4)體魄教學(xué)理念是對(duì)本體感受理念和盡可應(yīng)承理念的繼承和發(fā)展。本體感受理念，它學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的基本途徑是反復(fù)操練從而進(jìn)行體育教學(xué)，不僅對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，而且對(duì)教師的技術(shù)水平也是一個(gè)重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。這是在直觀性基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)掘的更為符合體育教學(xué)的內(nèi)容形式方法等特點(diǎn)的基本要求。盡可應(yīng)承理念是重在分辨?zhèn)€體差異性并激發(fā)主觀能動(dòng)性。它要求體育教學(xué)按能力級(jí)別進(jìn)行分組，盡量順應(yīng)先進(jìn)分子，適度激勵(lì)落后成員，由此可望打破眾人齊步走的傳統(tǒng)格局，迅速有效地提高每一個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平?？傊?，體魄教學(xué)理念是對(duì)以上兩種體育教學(xué)理念的繼承和發(fā)展，它既具有這兩種理念的基本特點(diǎn)，又在它們的基礎(chǔ)之上發(fā)展出一些新的特點(diǎn)，比如開(kāi)放性、優(yōu)效性、穩(wěn)定性等[6]。

2.2 現(xiàn)代體育教學(xué)中體魄教學(xué)理念的實(shí)現(xiàn)途徑

(1)綜合使用各種教學(xué)方法。傳統(tǒng)體育教學(xué)方法與現(xiàn)代體育教學(xué)方法各有可取之處，體育教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)對(duì)象和教師自身的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)任務(wù)和目的，靈活選擇、綜合使用這些方法。

(2)體育教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用，要突出運(yùn)動(dòng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。無(wú)論是采用哪種教學(xué)方法，體育教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)始終放在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐環(huán)節(jié)上，結(jié)合體育的實(shí)用性和操作性要求，以學(xué)生為中心，不斷提高學(xué)生的體育能力和強(qiáng)健體魄的意識(shí)。

(3)培養(yǎng)學(xué)生體育與健康的文化意識(shí)。促進(jìn)學(xué)生真正認(rèn)知、理解體育教學(xué)方法要從功能上注意傳授體育與健康的文化知識(shí)和技能，并使這些知識(shí)與體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐和運(yùn)動(dòng)技能有機(jī)地融合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的同時(shí)，又養(yǎng)成科學(xué)的健康意識(shí)，多角度深層次地認(rèn)知體育，這不僅符合體育終身化的發(fā)展趨勢(shì)，也將是學(xué)校體育課程改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)。

3 以羽毛球運(yùn)動(dòng)為例，淺談體魄教學(xué)理念

(1)觀看羽毛球比賽，注重理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)羽毛球意識(shí)，強(qiáng)化體魄教學(xué)理念。通過(guò)觀看優(yōu)秀羽毛球運(yùn)動(dòng)員的比賽，能夠?qū)W習(xí)優(yōu)秀羽毛球運(yùn)動(dòng)員的特長(zhǎng)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀羽毛球運(yùn)動(dòng)員的良好羽毛球意識(shí)。羽毛球意識(shí)即運(yùn)動(dòng)員在羽毛球訓(xùn)練和比賽中的一種具有明確目的性和方向性的自覺(jué)的心理活動(dòng)。其內(nèi)容由發(fā)球、判斷、移步、擊球、搶攻、控防反、兇穩(wěn)結(jié)合和創(chuàng)新八方面意識(shí)構(gòu)成。通過(guò)學(xué)習(xí)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的強(qiáng)化，提高專業(yè)理論水平，強(qiáng)化身體素質(zhì)，注重專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練，總結(jié)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)羽毛球意識(shí)。

(2)強(qiáng)化身體素質(zhì)、注重專項(xiàng)技術(shù)訓(xùn)練是培養(yǎng)和提高羽毛球意識(shí)的基礎(chǔ)，處處體現(xiàn)著體魄教學(xué)的理念。羽毛球意識(shí)的形成和發(fā)展不是憑空產(chǎn)生的，它必須建立在良好的身體素質(zhì)和嫻熟的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)之上。羽毛球意識(shí)只有在動(dòng)作技能熟練掌握后，才能表現(xiàn)出來(lái)。因此在培養(yǎng)學(xué)生羽毛球意識(shí)之前應(yīng)將身體素質(zhì)訓(xùn)練和專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練作為重要問(wèn)題來(lái)解決[5]。

4 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代體育教學(xué)中體魄教學(xué)理念的提出為更好地解決當(dāng)前我國(guó)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題提供了絕佳的機(jī)會(huì)，也是體育教學(xué)中創(chuàng)新教育的形式之一，即理念創(chuàng)新。作為現(xiàn)代體育教學(xué)方法的元素，其各自的實(shí)施效果對(duì)于整體教學(xué)質(zhì)量的提高也是舉足輕重的。只有始終堅(jiān)持以辯證唯物主義實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度來(lái)認(rèn)識(shí)和探索教學(xué)方法的改革，才能處理好不同時(shí)期、不同范疇下教學(xué)方法之間的關(guān)系，這也是體育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升的關(guān)鍵所在。

[1]張新起.學(xué)校體育教學(xué)改革初探[J].洛陽(yáng)工業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2009.

[2]朱建國(guó).傳統(tǒng)體育教學(xué)方法與現(xiàn)代體育教學(xué)方法的比較研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2009.

[3]董超.現(xiàn)代體育教學(xué)方法的改革趨勢(shì)和發(fā)展趨勢(shì)探討[J].教學(xué)研究，2012.

[4]孫建華，張志成，何勁鵬，等.基礎(chǔ)教育體育課程的本體論危機(jī)與哲學(xué)應(yīng)答[J].體育學(xué)刊，2010.

[5]汪明旗.淺談?dòng)鹈蚪虒W(xué)中羽毛球意識(shí)的培養(yǎng)[J].上饒師專學(xué)報(bào)，2010.

[6]徐麗.體育課融入有氧搏擊操教學(xué)的實(shí)踐[J].徐州工學(xué)學(xué)院學(xué)報(bào),2009.