培養(yǎng)技能型人才目標(biāo)下的高職體育教學(xué)改革①

程學(xué)超

(江蘇省連云港財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇連云港 222003)

高職院校教育作為高等學(xué)校教育不可缺少的組成部分，它在為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才方面也作出了巨大的貢獻(xiàn)。高職體育教育教學(xué)作為高職教育教學(xué)的重要組成部分在高職院校人才的培養(yǎng)上也有著不可磨滅的功勞，而且現(xiàn)今隨著高職教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，高職體育教學(xué)也越來越受到重視。但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國高職的體育教學(xué)仍然存在著許多問題，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)理念等方面的落后都嚴(yán)重制約著高職體育教學(xué)的發(fā)展。

1 我國高職體育教學(xué)存在的問題

1.1 教學(xué)目的不夠明確，學(xué)校對體育教學(xué)重視程度不夠

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今在我國高職院校當(dāng)中，學(xué)校對高職教育的教學(xué)目的認(rèn)識不足，往往只強(qiáng)調(diào)對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽略了對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。這種落后的教學(xué)觀念顯然沒有體現(xiàn)出“素質(zhì)教育”、“健康第一”的教學(xué)思想觀念。他們簡單的認(rèn)為體育課僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能與增強(qiáng)體質(zhì)而忽略了對學(xué)生心理健康以及社會(huì)適應(yīng)能力等各方面的培養(yǎng)。這種教學(xué)目的的落后以及學(xué)校重視程度的不夠也嚴(yán)重地制約了高職院校體育教學(xué)發(fā)展。

1.2 教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評價(jià)體系的制約

第一，在教學(xué)內(nèi)容方面，沒有根據(jù)高職院校學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)際需求制定出完全適合學(xué)生身心發(fā)展的體育課程內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容單一，沒能適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展要求，高職學(xué)生在學(xué)校所用的體育沒能運(yùn)用到職后，沒有體現(xiàn)“終身體育”的理念；第二，在教學(xué)方法方面，沒有突出“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，還是以教師為主體，教師沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，多延用傳統(tǒng)教學(xué)方法，這樣就難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，也制約了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展；第三，在教學(xué)評價(jià)體系方面，所用評價(jià)方法通常是測試達(dá)標(biāo)的單一考核方式，這樣很難客觀的反應(yīng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也沒有考核體育學(xué)生對學(xué)生心理健康方面的影響，這種單一的考核評價(jià)方法也極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)興趣。

2 高職體育教學(xué)改革的必要性

現(xiàn)如今，因?yàn)殡S著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、知識理念的更新?lián)Q代，教學(xué)觀念以及體育觀念也隨之發(fā)生了巨大的變化。高職體育教育在這個(gè)大背景下也需要進(jìn)行改革，傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法以及教學(xué)考核體系已經(jīng)難以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要。所以，要求高職院校根據(jù)自身的特點(diǎn)，根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)現(xiàn)今高職體育教學(xué)中存在的問題，改革教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法以及考核評價(jià)體系，更新教學(xué)內(nèi)容，建立起新型的適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的高職體育課程體系。高職體育教育要提高學(xué)生身心健康、提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，依據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)而制定適合其發(fā)展的體育教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的職業(yè)體能為目的。使高職學(xué)生能通過接受學(xué)生體育課程的學(xué)習(xí)得到全面的發(fā)展，讓學(xué)生能夠更好地為社會(huì)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。因此，當(dāng)前對高職院校體育教學(xué)的改革是一個(gè)亟待解決的問題。

3 通過高職體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能方面的改革策略

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，幫助學(xué)生樹立“終身體育”的思想

高職院校與普通高校不同，它主要以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能為主，而且作為高職學(xué)生而言，在高職院校中所接受的體育教育通常就是他們接受體育教育的最后階段，因此，高職體育教育顯得尤為重要，它對學(xué)生“終身體育”思想的樹立有重要的影響，并且還能夠因此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)以及自我發(fā)展的能力。在高職的體育教學(xué)改革中，必須充分認(rèn)識到高職體育教育的目的，對傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方法進(jìn)行改革，讓高職院校的學(xué)生不但可以通過學(xué)校體育教育掌握體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)技能，還可以通過體育運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生從緊張的專業(yè)課程、文化課程中解放出來，激發(fā)出學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠真正的愛上運(yùn)動(dòng)，并養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的好習(xí)慣，使得“終身體育”能跟高職體育教學(xué)進(jìn)行高度統(tǒng)一，為高職院校學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2 建立更適合高職學(xué)生發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，建立科學(xué)的體育課程體系

在高職體育教學(xué)改革的道路上，建立科學(xué)的體育課程體系是必不可少的。當(dāng)前，我國高職體育教學(xué)課程所選內(nèi)容仍是以籃球、排球、足球、武術(shù)之類的傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，并且教授的多為運(yùn)動(dòng)技術(shù)，沒能體現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的娛樂性以及健身性；并且因?yàn)椤爸丶夹g(shù)，輕理論”的教學(xué)思想也使得對學(xué)生運(yùn)動(dòng)理論知識的學(xué)習(xí)不夠，學(xué)生對運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目認(rèn)識不足、對運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防等方面的知識認(rèn)識不足，也會(huì)阻礙學(xué)生“終身體育”觀念的養(yǎng)成。所以，高職體育課程內(nèi)容的制定中，要突出體育的健康性、娛樂性與健身性，多增加一些娛樂性、健身性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)。對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?，依?jù)學(xué)生的身心以及個(gè)性發(fā)展的要求制定教學(xué)內(nèi)容。除此之外，高職院校的體育教學(xué)還必須將學(xué)生的職業(yè)需要放在第一位，要能夠充分體現(xiàn)出高職院校的職業(yè)特色，要根據(jù)學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容的方面選擇適合學(xué)生發(fā)展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。例如對于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)多安排些籃球、排球、網(wǎng)球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)，以期提高學(xué)生大腦以及手的靈活性以及協(xié)調(diào)性；對于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，長時(shí)間與數(shù)字打交道的他們應(yīng)多安排一些如瑜伽、健美操、太極拳等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)，以期讓他們大腦能夠清醒放松；對于旅游專業(yè)的學(xué)生，因?yàn)樗麄冃璐┧笥诟鞣N旅游景點(diǎn)，因此，應(yīng)多安排一些拓展、游泳、民族傳統(tǒng)體育類的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教授一些急救以及體育保健類的知識以解決一些意外情況。

3.3 對教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化改革

第一，需堅(jiān)持因材施教的原則，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定形式多樣的體育課程以選修課的形式供學(xué)生自主選擇，這樣有利于學(xué)生個(gè)性的成長，并形成學(xué)生的優(yōu)勢運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這對學(xué)生離開校園之后的運(yùn)動(dòng)鍛煉打下了基礎(chǔ)；第二，在教學(xué)方法的選擇上，應(yīng)改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式，多運(yùn)用一些新型的教學(xué)方法，遵循“快樂體育”的理念，多運(yùn)用游戲教學(xué)法、競賽教學(xué)法、分層教學(xué)法等，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能夠得到充分的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成自主鍛煉的習(xí)慣；第三，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，教師將課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)習(xí)，教師從中指導(dǎo)啟發(fā)，這對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性，開發(fā)學(xué)生智力有很好的作用；第四，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，也可多運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)，這種圖文并茂、聲像俱佳的教學(xué)表現(xiàn)方式能提高學(xué)生對抽象事物的理解以及感受能力，通過多媒體讓學(xué)生觀察世界頂級比賽以及優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練還可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果。

3.4 建立科學(xué)的評價(jià)考核體系

體育教學(xué)評價(jià)考核也是體育教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教學(xué)評價(jià)考核方式會(huì)直接影響體育教學(xué)的效果。建立一個(gè)科學(xué)的評價(jià)考核體系可考慮以下幾個(gè)方面：第一，采用多元化評價(jià)方式，根據(jù)學(xué)生素質(zhì)水平的不同選用不同的考核方式，讓學(xué)生能夠在自己力所能及的范圍內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)并且從中獲得快樂以及成功的情感體驗(yàn)；第二，高職體育教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生身心健康水平，而不是培養(yǎng)出競技運(yùn)動(dòng)員，因此考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該以健康性為標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)注意對學(xué)生身體健康效果方面的測評；第三，應(yīng)適當(dāng)簡化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，編制一套體育教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)，這樣可適當(dāng)簡化評價(jià)操作過程，提高教師的效率；第四，也可采用學(xué)生自評、學(xué)生與學(xué)生之間互相評價(jià)的方式，改變傳統(tǒng)的僅以教師評價(jià)的方式，讓評價(jià)能夠更加客觀準(zhǔn)確。

4 結(jié)語

綜上所述可見，高職體育教育還存在著許多問題，亟需解決。高職院校作為高等院校的重要組成部分，它為社會(huì)輸出高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才做出了巨大的貢獻(xiàn)。高職體育教育的教學(xué)目標(biāo)便是提高學(xué)生的身心健康水平，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，幫助學(xué)生成長為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。因此，各大高職院校應(yīng)根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)自身院校的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生發(fā)展的需求，進(jìn)一步積極推進(jìn)高職體育教學(xué)的改革，讓高職體育教育教學(xué)能夠更好地發(fā)揮其作用。

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