論高職體育教學(xué)改革的問題與對(duì)策①

張曄

(湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南湘潭 411101)

高職教育強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重，著重提高學(xué)生的合作精神、操作能力、溝通能力、創(chuàng)新的思維以及堅(jiān)強(qiáng)的意志，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，從而為社會(huì)生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)的第一線培養(yǎng)應(yīng)用型的高技能專門人才。因此，高職教育要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代發(fā)展腳步，加深對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展高職體育教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，提高學(xué)生的就業(yè)率，降低勞動(dòng)力成本，延長(zhǎng)勞動(dòng)力的使用年限。當(dāng)前，雖然高職體育教學(xué)改革取得了一定的成績(jī)，但我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)思想根深蒂固，對(duì)高職體育教學(xué)改革產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響，導(dǎo)致高職體育教學(xué)改革存在種種問題。深入剖析當(dāng)前高職體育教學(xué)改革存在的問題，把握其實(shí)質(zhì)，進(jìn)而探求有效的解決對(duì)策，對(duì)提高改革效果，實(shí)現(xiàn)高職教育的根本目的有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 高職體育教學(xué)改革存在的問題

1.1 教學(xué)理念陳舊

所謂教學(xué)理念是人們對(duì)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)在規(guī)律的把握與認(rèn)知的整合，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)基本態(tài)度和觀念的集中體現(xiàn)，是維護(hù)與促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)開展的必要導(dǎo)向。教學(xué)理念是一個(gè)綜合體系，由理論層面、操作層面和學(xué)科層面等部分所組成。高職體育教學(xué)在教學(xué)理念方面的問題就體現(xiàn)在理論層面、操作層面和學(xué)科層面這三個(gè)層面上。首先，在理論層面上，應(yīng)試教育的思想根深蒂固，使人們的思維方式變得僵化，對(duì)素質(zhì)教育理論的內(nèi)涵沒有足夠的了解和掌握，進(jìn)而影響到理論框架的搭建，無法達(dá)成引領(lǐng)和導(dǎo)向的作用。其次，理論層面的缺失誘發(fā)了盲目的操作行為，導(dǎo)致理論的構(gòu)建再次失去實(shí)效性。最后，在學(xué)科層面上，體育教學(xué)屬于副科范疇，而且高職院校注重提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，對(duì)體育的重視程度難以與專業(yè)課相提并論，導(dǎo)致體育教學(xué)形成了“自卑心理”，在確立教學(xué)理念時(shí)，容易出現(xiàn)敷衍現(xiàn)象，導(dǎo)致教學(xué)理念實(shí)用價(jià)值不高。

1.2 專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理

首先，在設(shè)置專業(yè)結(jié)構(gòu)時(shí)不注意課程的縱向聯(lián)系。近年來，一些與體育課程交叉的邊緣學(xué)科興起，如體育運(yùn)動(dòng)與競(jìng)賽管理、體育與體育市場(chǎng)營(yíng)銷等，這類學(xué)科的人才備受青睞，但是基礎(chǔ)體育教學(xué)中卻缺乏與培養(yǎng)這類實(shí)踐、應(yīng)用型人才相關(guān)的內(nèi)容。

其次，在設(shè)置專業(yè)結(jié)構(gòu)時(shí)不注重課程體系的橫向聯(lián)系。當(dāng)前，高職體育教學(xué)課程的設(shè)置仍然停留在以基礎(chǔ)理論和競(jìng)技體育為主的層面上，忽略了學(xué)科之間交叉的內(nèi)容，也忽略了學(xué)科與學(xué)科的相互結(jié)合和滲透，這與培養(yǎng)社會(huì)需求的復(fù)合型人才的要求不匹配。

最后，高校體育課程的教材內(nèi)容陳舊。很多高職體育教學(xué)的教材都是一直沿用老版本教材，內(nèi)容單一、陳舊，與中小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)，分支過細(xì)，重理論、輕實(shí)踐，競(jìng)技內(nèi)容占相當(dāng)大的比例，但運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目卻非常有限，學(xué)生可以自選的內(nèi)容相對(duì)較少。同時(shí)，教學(xué)課時(shí)的分配也不合理，教學(xué)方式落后，導(dǎo)致學(xué)生的體育技能不強(qiáng)，實(shí)踐和創(chuàng)新能力嚴(yán)重不足。

1.3 教學(xué)方法有待更新

當(dāng)前，我國(guó)高職體育教學(xué)的教學(xué)方法十分單一，沒有做到因材施教；教具的使用也很傳統(tǒng)、簡(jiǎn)單，很少利用生活中隨處可見的物品來充當(dāng)體育鍛煉的輔助品；教學(xué)過程中沒有很好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

1.4 注重結(jié)果，忽略過程

首先，從教學(xué)評(píng)價(jià)來看，現(xiàn)有的高職體育教學(xué)評(píng)價(jià)多以體育和運(yùn)動(dòng)技能為指標(biāo)，重視運(yùn)動(dòng)結(jié)果，忽略了對(duì)教學(xué)過程的管理，尤其是對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度等缺乏充分和深入的考慮，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異性，對(duì)高職體育教學(xué)人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了負(fù)面的影響。

其次，從就業(yè)發(fā)展方面來看，現(xiàn)有的高職體育教學(xué)對(duì)學(xué)生就業(yè)發(fā)展方面的指導(dǎo)性評(píng)價(jià)存在嚴(yán)重不足，不少評(píng)價(jià)都是根據(jù)教師的喜好，沒有實(shí)事求是，縮小或夸大了事實(shí)，在學(xué)生心中失去了權(quán)威性和可信度。

1.5 體育項(xiàng)目少，運(yùn)行具有局限性

當(dāng)前，不少高職院校采用了健身俱樂部這種靈活的教學(xué)形式，但是仍然有很多同學(xué)對(duì)健身俱樂部十分茫然，有的甚至對(duì)其沒有任何興趣。這主要是因?yàn)楹芏嘟∩砭銟凡吭O(shè)置的科目數(shù)量都比傳統(tǒng)體育教學(xué)科目要少，相當(dāng)一部分學(xué)生沒有在健身俱樂部找到自己喜愛的科目，就放棄了參加俱樂部，同時(shí)也喪失了參加體育鍛煉的興趣，導(dǎo)致參加體育鍛煉的人數(shù)有限，嚴(yán)重阻礙了體育健身俱樂部的傳播與推廣。

2 高職體育教學(xué)改革的對(duì)策

2.1 以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，充分認(rèn)識(shí)休閑體育活動(dòng)的重要性

理念是教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)向，對(duì)開展教學(xué)活動(dòng)具有引領(lǐng)和規(guī)范的作用，因此，確定教學(xué)理念是完善高職體育教學(xué)改革的首要環(huán)節(jié)。當(dāng)前，高職體育教學(xué)改革必須徹底摒棄應(yīng)試教育思想的束縛，運(yùn)用素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，在素質(zhì)教育思想的引領(lǐng)下，本著適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的宗旨和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的目標(biāo)，確立集導(dǎo)向性、適應(yīng)性和規(guī)范性于一身的全新的教學(xué)理念。

同時(shí)，休閑體育是一種被人們所接受的體育活動(dòng)，不僅滿足了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，也滿足了人們對(duì)體育的需求，人們普遍樂于參與，已成為人們生活中不可或缺的重要組成部分。高職體育教學(xué)也要在培養(yǎng)人才的過程中轉(zhuǎn)變理念，適應(yīng)這種變化，充分認(rèn)識(shí)到休閑體育對(duì)人才的培養(yǎng)和對(duì)學(xué)生終身體育思想的形成的重要意義，并用前瞻性的眼光來看待休閑體育，在體育教學(xué)中融入休閑體育的教學(xué)內(nèi)容。

2.2 合理設(shè)置課程內(nèi)容

首先,要切實(shí)加強(qiáng)課程的縱向聯(lián)系，特別是體育課程和基礎(chǔ)教育課程的聯(lián)系，使體育教學(xué)的課程形成一個(gè)有機(jī)的縱向系統(tǒng)，為培養(yǎng)復(fù)合型的體育人才奠定良好的基礎(chǔ)?；A(chǔ)教育課程的改革使得課程呈現(xiàn)出實(shí)用化、現(xiàn)代化、人本化、生活化和文化多元化的特征，而為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)體育教育人才的高職院校就要加強(qiáng)課程的開發(fā)力度，構(gòu)建新課程體系，從而滿足基礎(chǔ)教育在體育師資培養(yǎng)質(zhì)量、結(jié)構(gòu)和規(guī)格上的需求。

其次，切實(shí)加強(qiáng)課程體系的橫向聯(lián)系。高職院校除了設(shè)置必要的基礎(chǔ)理論和競(jìng)技體育等內(nèi)容外，還要增設(shè)與課程設(shè)置相關(guān)的內(nèi)容，深化必修課，拓展選修課，增設(shè)人文社會(huì)科學(xué)類課程和教育類課程，并要體現(xiàn)現(xiàn)代化，更新知識(shí)，充實(shí)內(nèi)涵，切實(shí)加強(qiáng)體育與其他課程知識(shí)的交叉、滲透和結(jié)合，重組和整合學(xué)生的知識(shí)、素質(zhì)、技術(shù)、技能結(jié)構(gòu)，以提高學(xué)生的人文素質(zhì)教育。

最后，加快教材內(nèi)容的更新。高職院校要緊跟時(shí)代步伐，關(guān)注學(xué)生需求，根據(jù)學(xué)生的心理、生理特征和學(xué)校的實(shí)際情況，及時(shí)更新教材內(nèi)容。盡量保存原教材中最有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，將符合時(shí)代發(fā)展?fàn)顩r的內(nèi)容和一些娛樂健身項(xiàng)目添加進(jìn)去，擴(kuò)充更多的自選內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好、能力來選擇，以便刺激學(xué)生的積極性，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)方法

高職體育教師要切實(shí)注重教學(xué)流程設(shè)計(jì)的實(shí)用性，充分利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性和形象性，將豐富的體育資源引進(jìn)課堂，構(gòu)建和發(fā)展符合高職體育和健康課程的目標(biāo)要求，以就業(yè)維度構(gòu)建高職教學(xué)內(nèi)容；因材施教，突出特長(zhǎng)，尊重學(xué)生的差異，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)為其確定個(gè)性化的培養(yǎng)目標(biāo)；根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、體育技能、綜合素質(zhì)等進(jìn)行分層教學(xué)，逐步提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

2.4 切實(shí)加強(qiáng)過程管理，注重過程評(píng)價(jià)

高職體育教學(xué)改革要將學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練情況納入評(píng)價(jià)系統(tǒng)作為評(píng)價(jià)依據(jù)，讓學(xué)生注重平時(shí)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)和成績(jī)，同時(shí)要實(shí)事求是地評(píng)價(jià)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練情況；對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)發(fā)展方面的指導(dǎo)性評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生確定就業(yè)努力方向，激發(fā)學(xué)生的奮斗激情；注重學(xué)生的特點(diǎn)，采用學(xué)生喜歡的方式與其溝通，以使德育更有實(shí)效性。

2.5 加強(qiáng)對(duì)體育健身俱樂部的管理

高職院校要增設(shè)體育俱樂部的項(xiàng)目，盡量滿足所有學(xué)生的需求，同時(shí)建立一個(gè)完整的管理機(jī)構(gòu)，為體育俱樂部的各個(gè)部門分配好職能，配備一套完整的規(guī)章制度，將其作為管理人員執(zhí)行職能的標(biāo)準(zhǔn)，還要嚴(yán)格要求管理人員，定期對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，以提高他們的素質(zhì)。

總之，高職體育教師要積極探索高職體育教學(xué)的發(fā)展道路，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)體育、學(xué)會(huì)體育，做到學(xué)以致用，把在體育教學(xué)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能運(yùn)用到日常生活工作中，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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