合作學(xué)習(xí)打造體育教學(xué)新亮點(diǎn)

梁紹洋

(新興縣太平鎮(zhèn)共成中學(xué) 廣東云浮 527428)

在初中體育課堂上，許多教師在室外活動(dòng)課中簡單地把跑步、打籃球等當(dāng)做體育課的主要活動(dòng)內(nèi)容，初中生只能在課堂活動(dòng)過程中出出汗、放放松，體質(zhì)略有增強(qiáng)，卻無法真正實(shí)現(xiàn)初中生的快樂學(xué)習(xí)、全面發(fā)展，因此，構(gòu)建科學(xué)化的課堂學(xué)習(xí)形式勢在必行，合作學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)而生。

1 合作學(xué)習(xí)

20世紀(jì)70年代美國興起合作學(xué)習(xí)，即將全班學(xué)生依其學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個(gè)性特征、性別乃至社會(huì)家庭背景等方面的差異組成若干個(gè)異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)設(shè)一種只有小組成功，小組成員才能達(dá)到個(gè)人目標(biāo)的情境。[1]初中生通過組內(nèi)合作和組間合作能夠有效發(fā)揮學(xué)習(xí)主體地位，在互助合作中與其他同學(xué)一起完成教師預(yù)設(shè)的課堂活動(dòng)內(nèi)容，一起享受體育室外活動(dòng)課。

2 合作學(xué)習(xí)的重要性

首先，合作學(xué)習(xí)能夠提高體育課堂的學(xué)習(xí)效率。趣味性、參與性和人文性是體育課固有的特點(diǎn)，只有科學(xué)開發(fā)這一天然優(yōu)勢才能全面發(fā)揮體育課堂教育資源的潛能，為初中生創(chuàng)造一個(gè)快樂合作、積極學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的科學(xué)化成長環(huán)境，有效促進(jìn)初中生的合作學(xué)習(xí)和健康成長。其次，合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)初中生自主學(xué)習(xí)、合作能力和探究能力的高效發(fā)展。合作學(xué)習(xí)的第一步是自主學(xué)習(xí)，然后初中生帶著自己對(duì)課堂學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)參與到小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)，升級(jí)自己的學(xué)習(xí)成果，通過小組間的課堂合作再次提高自己對(duì)課堂學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。初中生在與其他同學(xué)的積極合作和主動(dòng)探究中一起學(xué)習(xí)、一起提高、一起成長。最后，合作學(xué)習(xí)能夠“修補(bǔ)”初中生人格缺陷。獨(dú)生子女的日漸增多使初中生容易形成自私自利、性格孤僻、對(duì)人冷淡不關(guān)心的人格缺陷，而以合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的體育課能夠通過趣味性強(qiáng)、人文性強(qiáng)的課堂活動(dòng)實(shí)現(xiàn)初中生的積極參與，在與其他同學(xué)的親密接觸中學(xué)會(huì)與人相處、與人交流、與人合作、與人探究的能力，有效彌補(bǔ)初中生“家庭玩伴缺失”造成的人格缺陷。

3 合作學(xué)習(xí)唱響體育教學(xué)主旋律

只有打造一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，尤其是打造一支可持續(xù)發(fā)展的名師隊(duì)伍，我們的國家才會(huì)培養(yǎng)出更多的杰出人才，我們的教育才會(huì)迎來新的希望[2]。在體育課堂學(xué)習(xí)過程中，教師積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，成為初中生課堂學(xué)習(xí)的關(guān)注者、組織者、促進(jìn)者。教師能夠?yàn)槌踔猩鸂I造寬松融洽的課堂氣氛，激發(fā)初中生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、大膽探究的主動(dòng)發(fā)展意識(shí)，通過人性化課堂活動(dòng)實(shí)現(xiàn)初中生的快樂參與、合作學(xué)習(xí)、科學(xué)發(fā)展。

3.1 寬松融洽的課堂氣氛是合作學(xué)習(xí)的前提

在體育課堂學(xué)習(xí)過程中，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、輕松的課堂氣氛，是師生協(xié)同進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要條件。[3]只有在寬松、自由的體育課堂學(xué)習(xí)氛圍中，初中生才能大膽表現(xiàn)自我個(gè)性，通過合作學(xué)習(xí)積極參與教師精心組織的課堂活動(dòng)，主動(dòng)完成教師安排的各項(xiàng)合作學(xué)習(xí)任務(wù)，全面提高體育課堂學(xué)習(xí)的效果。在體育課尤其是室外活動(dòng)課的學(xué)習(xí)過程中教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于初中生張揚(yáng)個(gè)性開放型課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓初中生在形式多樣、內(nèi)容豐富的體育課堂活動(dòng)過程中無拘無束“忘我”地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，全面展現(xiàn)個(gè)人的內(nèi)心世界。初中生的“忘我”狀態(tài)能夠幫助教師了解初中生的身心發(fā)展情況，為以后更科學(xué)地創(chuàng)設(shè)課堂活動(dòng)內(nèi)容促進(jìn)初中生的合作學(xué)習(xí)和健康發(fā)展提供有力的科學(xué)依據(jù)。所以，寬松融洽的課堂氣氛是合作學(xué)習(xí)的前提，能夠有效提高體育課堂學(xué)習(xí)效果，更有助于教師把握學(xué)生身心發(fā)展情況，實(shí)現(xiàn)體育課堂學(xué)習(xí)的人性化科學(xué)升級(jí)，促進(jìn)初中生的合作學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。

3.2 教師是合作學(xué)習(xí)的主導(dǎo)

在現(xiàn)代教育理論研究和素質(zhì)教育的共同推動(dòng)下，教師逐漸擺脫應(yīng)試教育的束縛，由課堂教學(xué)的“控制者”向?qū)W生課堂學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變，教師已經(jīng)成為初中生體育課堂合作學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。教師與初中生之間不再是主動(dòng)與被動(dòng)的關(guān)系，而是合作關(guān)系。教師按照教學(xué)任務(wù)的要求，根據(jù)初中生身心發(fā)展?fàn)顩r合理安排課堂活動(dòng)內(nèi)容，在教師的“宏觀”指導(dǎo)下通過生生合作和師生合作高質(zhì)量地完成各項(xiàng)體育學(xué)習(xí)任務(wù)，有效提高課堂學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)方法的運(yùn)用中必須堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取各種有效的形式去調(diào)動(dòng)形式學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性[4]。在課堂活動(dòng)的安排上，教師要考慮到初中生的喜好，增強(qiáng)課堂活動(dòng)的趣味性、參與性和針對(duì)性，激發(fā)初中生的參與意識(shí)。男生愛進(jìn)行運(yùn)動(dòng)量較大的體育項(xiàng)目，如籃球、足球等；女生多喜愛乒乓球、羽毛球等小運(yùn)動(dòng)量的項(xiàng)目。教師根據(jù)初中生的性別差異和人數(shù)差異把初中生分成籃球?qū)W習(xí)小組、足球?qū)W習(xí)小組、乒乓球?qū)W習(xí)小組和羽毛球?qū)W習(xí)小組，然后根據(jù)小組內(nèi)成員的個(gè)人能力差異和性格差異再分成互助小組，在同學(xué)之間的互幫互助中共同學(xué)習(xí)、共同提高。因此，教師在初中生合作學(xué)習(xí)過程中扮演著十分重要的角色，發(fā)揮著十分積極的主導(dǎo)作用。

3.3 學(xué)生是合作學(xué)習(xí)的主體

教師已經(jīng)走下體育課堂教學(xué)“主宰者”地位，把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，成為初中生合作學(xué)習(xí)的關(guān)注者和指導(dǎo)者。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織地掌握科學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展各種能力，形成一定的世界觀與道德品質(zhì)的過程[5]。初中生成為體育課堂學(xué)習(xí)的主人，占據(jù)著課堂學(xué)習(xí)的主體地位，在同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)中形成主動(dòng)參與、積極合作的良好發(fā)展動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)是指激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)并引導(dǎo)人們從事某種活動(dòng)的內(nèi)在心理過程或推動(dòng)力量。[6]動(dòng)機(jī)是初中生進(jìn)行體育課堂學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源，能夠有效提高初中生對(duì)體育課堂學(xué)習(xí)的熱情以及初中生的主動(dòng)發(fā)展意識(shí)，實(shí)現(xiàn)初中生在合作學(xué)習(xí)中自律成長。游戲是初中生最喜愛的課堂學(xué)習(xí)形式，游戲能發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高他們記憶和獨(dú)立思考能力。[7]“貓捉老鼠”是男生、女生都喜愛的簡單游戲，教師應(yīng)該啟迪初中生的想象力和創(chuàng)造力合理改變游戲形式，可以安排2個(gè)學(xué)生甚至3個(gè)學(xué)生當(dāng)“貓”，給予“貓學(xué)生”進(jìn)行合作抓老鼠的機(jī)會(huì)，再啟發(fā)“老鼠學(xué)生”如何通過科學(xué)合作有效對(duì)付“貓學(xué)生”的抓捕行為，提高游戲的趣味性、人文性和科學(xué)性。所以，只有在合作學(xué)習(xí)過程中有效激發(fā)初中生的主動(dòng)參與意識(shí)，發(fā)揮初中生在合作學(xué)習(xí)中的主體作用，培養(yǎng)初中生對(duì)合作學(xué)習(xí)的興趣和參與動(dòng)機(jī)，才能有效提高體育課堂學(xué)習(xí)的效果。

3.4 人性化課堂活動(dòng)是合作學(xué)習(xí)的沃土

在體育學(xué)習(xí)過程中，課堂活動(dòng)是彰顯教師主導(dǎo)作用的明證，是教師指導(dǎo)初中生進(jìn)行體育課堂學(xué)習(xí)的指向標(biāo)，更是初中生積極參與、合作學(xué)習(xí)的沃土。內(nèi)容豐富、形式多樣的人性化課堂活動(dòng)能夠激發(fā)初中生對(duì)體育課堂合作學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)積極思考、大膽探索，從而優(yōu)化自己的認(rèn)知活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的科學(xué)發(fā)展[8]。所以，教師要注意體育課堂活動(dòng)的科學(xué)預(yù)設(shè)，不斷提高課堂活動(dòng)的參與性、趣味性和科學(xué)性，通過人性化的體育課堂活動(dòng)促進(jìn)初中生合作學(xué)習(xí)的高效開展，提高課堂學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)初中生的快樂合作、科學(xué)發(fā)展。初中生個(gè)性張揚(yáng)、愛表現(xiàn)自己，教師可以很好地利用這一點(diǎn)積極安排體育技能大比拼活動(dòng)。男生比賽時(shí)女生當(dāng)觀眾，女生比賽時(shí)男生當(dāng)觀眾，同學(xué)的喝彩與鼓勵(lì)能夠激發(fā)初中生強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)意識(shí)，有效提高體育學(xué)習(xí)效果。教師更要安排多種形式的男男合作、男女合作、師生合作，在互幫互助中快樂學(xué)習(xí)、主動(dòng)合作，有力促進(jìn)初中生體育學(xué)習(xí)的高效開展。

總之，體育教師探究課堂學(xué)習(xí)高效開展的科學(xué)形式，嘗試合作學(xué)習(xí)在課堂學(xué)習(xí)過程中的有效應(yīng)用，積極打造體育課堂教學(xué)的新亮點(diǎn)，為初中生的快樂學(xué)習(xí)和全面發(fā)展構(gòu)建科學(xué)化的合作環(huán)境，促進(jìn)初中生合作學(xué)習(xí)的高效開展，提高課堂學(xué)習(xí)效果，通過合作學(xué)習(xí)有效促進(jìn)初中生的科學(xué)發(fā)展。

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[4]李秉德.教學(xué)論[M].人民教育出版社,1991:204-205.

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