分析高職院校體育教學(xué)中職業(yè)能力的滲透

劉威

(湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410131)

隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展,社會(huì)分工逐漸細(xì)致化,職業(yè)的分類(lèi)也日益增多,進(jìn)而社會(huì)對(duì)于高素質(zhì),高能力的人才的需求和要求也越來(lái)越高。針對(duì)此現(xiàn)象的逐步擴(kuò)大,各大高職院校就要結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)類(lèi)型和未來(lái)發(fā)展方向,實(shí)時(shí)地在教學(xué)中應(yīng)用職業(yè)實(shí)用體育教育,在學(xué)生為踏入社會(huì)之前就先學(xué)會(huì)未來(lái)可能從事的事業(yè)的技能,做到未雨綢繆、有備無(wú)患。注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和職業(yè)素質(zhì)。同時(shí),學(xué)校也要認(rèn)真貫徹和執(zhí)行中共中央有關(guān)教育改革的相關(guān)規(guī)定,在體育教學(xué)中,不僅要關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練,還要從根本上做到以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn),提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)的局面,把體育教育和職業(yè)發(fā)展相統(tǒng)一,在增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)發(fā)展職業(yè)化教育,培養(yǎng)職業(yè)性運(yùn)動(dòng)終身的創(chuàng)新意識(shí),深化高職院校的體育課程改革,正所謂身體是革命的本錢(qián),無(wú)論是在生活還是工作中,健康的身體是最重要的資本,這樣才能全身心的投入到工作中。所以,培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄具有不可忽視的價(jià)值,也要做好職業(yè)能力的教育,為促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)和職業(yè)能力事業(yè)的綜合發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

1 高職院校將職業(yè)能力培養(yǎng)作為教學(xué)的首要任務(wù)

1.1 高職院校可以通過(guò)體育教學(xué)更好的進(jìn)行素質(zhì)教育

由于現(xiàn)在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)激烈,就要提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力,同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的抗擊打能力和受挫能力。學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和學(xué)校的體育教學(xué)相互關(guān)聯(lián),學(xué)生在平時(shí)的體育訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,不僅要發(fā)揮自身的強(qiáng)健體魄和體能,還要培養(yǎng)競(jìng)賽競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),無(wú)論結(jié)果是好是壞,整個(gè)過(guò)程對(duì)于學(xué)生而言都是一個(gè)不斷進(jìn)步、不斷完善自己的過(guò)程。還要增強(qiáng)學(xué)生在面對(duì)困難和挫折時(shí)的受挫能力,增強(qiáng)信心和勇氣,為未來(lái)打拼事業(yè)奠定穩(wěn)步的基礎(chǔ)。高職院校也要加強(qiáng)學(xué)生的自我組織和相互合作的能力,學(xué)校應(yīng)多設(shè)置一些團(tuán)體活動(dòng),比如：籃球友誼賽、排球比賽、足球比賽、網(wǎng)球比賽、拔河跳繩比賽等等。這些活動(dòng)不僅可以自己的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)和組織管理能力、提高決策和果斷力,還能增進(jìn)同學(xué)間的友誼,協(xié)同作戰(zhàn),團(tuán)結(jié)合作,提高了團(tuán)隊(duì)意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力。體育教學(xué)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的個(gè)人品德和遵紀(jì)守法意識(shí),在體育教學(xué)中,各種項(xiàng)目和活動(dòng)都有自己相應(yīng)的規(guī)則以及課堂紀(jì)律等,學(xué)生在參與的同時(shí)還要遵守這些規(guī)章制度,約束自己的行為規(guī)范,做好有獎(jiǎng),做錯(cuò)有罰,實(shí)行獎(jiǎng)懲制度并存原則,這樣不僅可以提高學(xué)生的自我控制和自我調(diào)節(jié)能力,還能培養(yǎng)良好的社會(huì)道德和個(gè)人素質(zhì)并很好的應(yīng)用到實(shí)際生活中,發(fā)揮出應(yīng)有的真正價(jià)值。

1.2 高職院校將體育教學(xué)的職業(yè)化作為重要的培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校要努力培養(yǎng)人才不僅是勞動(dòng)生產(chǎn)與管理一體化的實(shí)用綜合型人才,這就要求高職院校在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)偏向很強(qiáng)的職業(yè)方向,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和基本能力培養(yǎng),將實(shí)際應(yīng)用與實(shí)踐能力相結(jié)合,充分發(fā)揮“學(xué)”與“用”的價(jià)值,高職院校的體育教學(xué)在努力提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí),還要重點(diǎn)加強(qiáng)未來(lái)職業(yè)可能相關(guān)的素質(zhì)要求、實(shí)用性體育技能、體健知識(shí)的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生形成職業(yè)化的體育意識(shí)和技能。高職院校作為學(xué)生接受體育教育的搖籃,更是學(xué)會(huì)基本技能去參加工作的重要過(guò)渡期,對(duì)學(xué)生進(jìn)行未來(lái)職業(yè)疾病的預(yù)防和教育是必不可少的,讓學(xué)生樹(shù)立良好的體育保健與衛(wèi)生知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)職業(yè)所需的體魄以及心理調(diào)整能力。這樣,學(xué)生在步入社會(huì)以后才能更好更快的適應(yīng)社會(huì)環(huán)境,在快節(jié)奏的勞動(dòng)生產(chǎn)應(yīng)用或角色轉(zhuǎn)換中保持良好健康的身體素質(zhì)和心理狀態(tài)。

1.3 體育自身的功能可以輔助學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)能力

由于學(xué)生都喜歡體育課程的安排,并且都踴躍參加,體育課堂不僅是學(xué)生可以自我展示、陶冶情操的舞臺(tái),也是提高交流溝通、組織協(xié)調(diào)能力好時(shí)機(jī)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師可以利用多種教學(xué)手段和方法更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和熱情,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,增添課外知識(shí)和活動(dòng),將培養(yǎng)人才和體育教學(xué)完美統(tǒng)一,為學(xué)生創(chuàng)造適合職業(yè)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)境,有目的、有針對(duì)性的加強(qiáng)體育活動(dòng)和職業(yè)化培養(yǎng),因?yàn)轶w育是一門(mén)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性應(yīng)用型的課程,能讓身心活躍,增強(qiáng)體魄。另外,在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中有很多項(xiàng)目也是和未來(lái)可能從事的職業(yè)息息相關(guān)的,比如健康的心理狀態(tài)和心理素質(zhì)、強(qiáng)健的身體等等,這些都需要相應(yīng)的技巧才能很好的保持。在體育課堂上通過(guò)增添職業(yè)化的項(xiàng)目和活動(dòng),為未來(lái)的職業(yè)做能力儲(chǔ)備,增強(qiáng)自身的抗擊打能力和受挫能力,保持一個(gè)健康的身體和心理是很有必要的。

2 滲透職業(yè)能力體育教學(xué)在高職院校中的應(yīng)用

2.1 情景再現(xiàn)模式

高職院校培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力,意在學(xué)生畢業(yè)前應(yīng)使學(xué)生充實(shí)好自己,使他們都成長(zhǎng)為能夠適應(yīng)職業(yè)環(huán)境和要求的品質(zhì)。而在高職院校體育教學(xué)不能和初高中的教學(xué)課堂等同,在高職院校的體育課堂,不僅僅是單純的項(xiàng)目教學(xué),而是要把其當(dāng)做成職業(yè)環(huán)境和社會(huì)生活的縮影,競(jìng)技比賽中有苦有甜,用努力可能換來(lái)的也是失敗,但不努力就肯定不會(huì)成功,團(tuán)隊(duì)的作用要大于個(gè)人主義,責(zé)任和信任是合作的前提,相互有競(jìng)爭(zhēng)、有協(xié)作,同學(xué)們都扮演著不同的角色,成功、失敗、合作、競(jìng)爭(zhēng)、努力、汗水一直充斥著我們,我們可能隨時(shí)要扮演不同的角色,要求及時(shí)去適應(yīng)各種不同身份承擔(dān)不同的任務(wù),否則就會(huì)被淘汰。體育教學(xué)工作跟社會(huì)分工結(jié)合方式能夠促進(jìn)學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)生活和工作環(huán)境,使學(xué)習(xí)不脫離實(shí)際,在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和競(jìng)技精神的同時(shí),潛移默化地使學(xué)生提前感受職業(yè)的氛圍。高校教育多為增強(qiáng)學(xué)生的能力去適應(yīng)工作環(huán)境。提高學(xué)生的溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、反應(yīng)靈活性和辦事能力。除去性質(zhì)的類(lèi)似外,公司單位的工作制度與競(jìng)技體育的規(guī)則也在很多地方有相似之處。遵守紀(jì)律,無(wú)論是隊(duì)內(nèi)的紀(jì)律或者是賽場(chǎng)上的體育規(guī)則,都必須遵守。服裝統(tǒng)一,隊(duì)列有固定位置,不準(zhǔn)遲到早退、無(wú)故曠課,在體育課堂上,這些也是教師要求學(xué)生遵守的規(guī)范。而期末的考評(píng)也納入平時(shí)的獎(jiǎng)懲措施和記錄。平時(shí)通過(guò)訓(xùn)練和教授技巧來(lái)提高學(xué)生的素質(zhì)和能力,這也和用人單位中的培訓(xùn)大體相同，并能夠讓學(xué)生模擬職業(yè)的工作狀態(tài)。

2.2 培養(yǎng)意志品格

現(xiàn)代高職院校的體育教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該敢于創(chuàng)新,有創(chuàng)造性,營(yíng)造多種不同的職場(chǎng)情景和社會(huì)氛圍背景,琢磨學(xué)生心理,講究教學(xué)方式。在不同的時(shí)期要從不同角度、不同的方法去教育學(xué)生,在比賽中,一些學(xué)生失敗時(shí),教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其鼓勵(lì)、激勵(lì),并幫助他們找到自己的缺陷去提高,教育他們走上正軌,不怕挫折和失敗,激勵(lì)他們要堅(jiān)持不懈去努力提高自己,不斷去超越。磨練他們的意志品質(zhì)。如果在體育比賽中,有學(xué)生表現(xiàn)出了心里抗拒,懦弱時(shí)體育教師就應(yīng)去幫助這些學(xué)生解決心理障礙,并鼓勵(lì)支持他們,及時(shí)給與幫助,這不僅僅是技巧和體質(zhì)上面,更多的是心理層面,很多的學(xué)生經(jīng)常會(huì)困惑、出現(xiàn)恐懼,而我們通過(guò)體育課程上面創(chuàng)造不同的情景去磨練學(xué)生的意志品質(zhì),培養(yǎng)他們成為具有良好品質(zhì)品格的職業(yè)人,提高適應(yīng)能力和抗壓能力。

2.3 挖掘職業(yè)素質(zhì)

所有的體育教學(xué)的基本原則是提高學(xué)生的體質(zhì),使學(xué)員保持身體健康,而高職院校的另一職責(zé)應(yīng)當(dāng)是提高學(xué)生職業(yè)能力、抗壓能力,這是專(zhuān)業(yè)素質(zhì)層面的問(wèn)題,為了日后的工作打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備,更應(yīng)該根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)的學(xué)生采取不同的訓(xùn)練方式，根據(jù)工作的要求,對(duì)學(xué)員需要的身體條件和心理?xiàng)l件選擇合適的訓(xùn)練方法,這就要求我們體育教師教研組深層次的挖掘各個(gè)專(zhuān)業(yè)的工作所需要的職業(yè)素質(zhì),這樣才能因材施教、因需施教。在完成基本的健康、健體的工作外,有計(jì)劃性、有目的性的去培養(yǎng)這就會(huì)對(duì)學(xué)生教育的結(jié)果事半功倍。

3 結(jié)語(yǔ)

高職院校應(yīng)注重學(xué)校的體育教學(xué)工作,充分認(rèn)識(shí)到體育在職業(yè)教育中的深遠(yuǎn)意義,并將體育教育放在教學(xué)工作的首要位置,及時(shí)健全并完善體育設(shè)備,強(qiáng)化師資力量,壯大教師精英隊(duì)伍,同時(shí)學(xué)校還要關(guān)注學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和個(gè)性法揮,從實(shí)際出發(fā),構(gòu)建職業(yè)化體育教學(xué)模式,在進(jìn)行課程安排和內(nèi)容設(shè)置方面充分考慮到學(xué)生的未來(lái)發(fā)展方向,并嚴(yán)格遵守學(xué)校的職業(yè)崗位設(shè)置和能力培養(yǎng)的規(guī)定、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、調(diào)節(jié)課堂結(jié)構(gòu)、增設(shè)職業(yè)情景模擬以及職業(yè)崗位相關(guān)流程安排等,針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和規(guī)劃,做到教學(xué)資源合理配置。并且加大對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)的力度和關(guān)注度,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和受挫能力,從基本知識(shí)和技能學(xué)起,將理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合,并適時(shí)地進(jìn)行職業(yè)實(shí)用性身體訓(xùn)練,增強(qiáng)體魄,提高心理狀態(tài)和個(gè)人素質(zhì),為社會(huì)培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)、高本領(lǐng)的綜合性人才。

[1]王玉擴(kuò)，陳慶舍,李會(huì)增．高職院校體育課程教學(xué)改革與發(fā)展研究[J]．北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2005(7)．

[2]吳曉義,顏景信．情境達(dá)標(biāo)式職業(yè)教育教學(xué)模式研究[J]．教育與職業(yè)，2006(14）．