對(duì)中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的研究及發(fā)展對(duì)策

杜俊儒

(北京體育大學(xué) 北京 100084)

對(duì)中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的研究及發(fā)展對(duì)策

杜俊儒

(北京體育大學(xué) 北京 100084)

中國武術(shù)作為中華民族的瑰寶不論是在人民大眾的生活中還是在中學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中都有自己的身影,并潛移默化地影響著人們生活的各個(gè)方面。本文通過對(duì)北京市海淀區(qū)中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究,對(duì)影響中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的主要要素進(jìn)行分析,旨在從更深層次研究影響當(dāng)今中學(xué)武術(shù)教學(xué)的因素,從而提出中學(xué)武術(shù)教育傳播對(duì)策,以便促進(jìn)學(xué)校武術(shù)教育蓬勃開展,為我國的武術(shù)發(fā)展貢獻(xiàn)一絲微力。

教學(xué)現(xiàn)狀 師資 學(xué)生反饋 對(duì)策研究

武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)文化中最具民族特色和最具影響力的兼?zhèn)湮幕蛯?shí)踐意義的一門獨(dú)特的技藝,擁有著明細(xì)的歷史和傳承過程,在繼承和發(fā)展過程中已獲得了巨大的成功并產(chǎn)生了深厚的影響。在武術(shù)傳播和教育教學(xué)過程中培養(yǎng)了一代又一代熱愛武術(shù)、獻(xiàn)身武術(shù)事業(yè)的優(yōu)秀人才和團(tuán)隊(duì),從小學(xué)、中學(xué)到各個(gè)高校,不同的教育和文化傳播機(jī)構(gòu)都對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)在不斷提高和深化。通過對(duì)北京101中學(xué)及北京大學(xué)附屬中學(xué)這2所學(xué)校武術(shù)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行研究,反饋并折射出了學(xué)校體育課程中存在的缺陷和不良狀況。這些現(xiàn)狀會(huì)影響到體育課程內(nèi)容的設(shè)置,從而影響學(xué)生健康發(fā)展?，F(xiàn)就中學(xué)武術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行全面分析與整合以現(xiàn)狀存在問題為切入點(diǎn)對(duì)中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀存在的問題進(jìn)行研究并提出自己的調(diào)整和計(jì)劃執(zhí)行方案。旨在通過本次調(diào)查與研究對(duì)中學(xué)體育課程的設(shè)置現(xiàn)狀和期望有所改善與提高,不僅豐富學(xué)校體育課程也繼承和傳播了中國傳統(tǒng)文化。

1 北京101中學(xué)以及北京大學(xué)附屬中學(xué)武術(shù)教學(xué)開展現(xiàn)狀

1.1 北京101中學(xué)武術(shù)教學(xué)開展現(xiàn)狀

北京市101中學(xué)現(xiàn)如今的武術(shù)類課程分為兩種,一種是體育與健康必修課;另一種是武術(shù)選修課。必修課是按照《體育與健康》的教學(xué)大綱,對(duì)當(dāng)中的形神拳進(jìn)行普及,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)武術(shù)的基本認(rèn)識(shí)。武術(shù)選修課也是101中學(xué)的一大特色,此課程針對(duì)高一、高二同學(xué)開設(shè),每周一節(jié)課,分別有太極拳、太極劍和太極刀這三種課程,經(jīng)過調(diào)查,武術(shù)選修課和其他體育運(yùn)動(dòng)的選修課一起供學(xué)生們選擇,學(xué)生可以選擇自己喜歡的課程,選武術(shù)選修課的學(xué)生表示對(duì)這類選修課表示喜愛。

1.2 北京大學(xué)附屬中學(xué)武術(shù)教學(xué)開展現(xiàn)狀

該校武術(shù)教學(xué)通過武術(shù)選修課、成立武術(shù)課余訓(xùn)練隊(duì)、普通體育課等形式進(jìn)行武術(shù)知識(shí)的傳授。選修課主要以培養(yǎng)學(xué)生興趣,修取學(xué)分為教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),內(nèi)容涉及刀術(shù)、劍術(shù)、拳術(shù)等。業(yè)余武術(shù)訓(xùn)練安排在課程任務(wù)結(jié)束之后,在專門的場(chǎng)地進(jìn)行培訓(xùn),以俱樂部課程的形式進(jìn)行分類教學(xué),內(nèi)容項(xiàng)目涉及刀術(shù)、劍術(shù)、傳統(tǒng)拳等。

表1 武術(shù)授課地點(diǎn)反饋(N=190)

表2 學(xué)生對(duì)在校教授武術(shù)內(nèi)容的老師的資歷調(diào)查反饋(N=19 0)

通過問卷調(diào)查顯示,學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)知識(shí)最主要的從體育課以及選修課兩種途徑,另外也有一部分學(xué)生通過學(xué)校專門開設(shè)的武術(shù)課以及校內(nèi)外體育訓(xùn)練獲取武術(shù)知識(shí)。

2 兩所中學(xué)學(xué)生對(duì)本校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的反饋

2.1 兩所中學(xué)武術(shù)教學(xué)場(chǎng)地的選擇

通過表1可以看出,中學(xué)武術(shù)課的開展和進(jìn)行主要在校園室內(nèi)(外)空?qǐng)龅睾筒賵?chǎng)進(jìn)行,這2所學(xué)校是海淀區(qū)重點(diǎn)中學(xué),無論從師資、學(xué)生素質(zhì)、升學(xué)率、教學(xué)硬件配備、校園建設(shè)等方面都是相對(duì)具有優(yōu)勢(shì)的,但是在體育教學(xué)方面仍舊存在一定的不足,造成這種現(xiàn)狀的原因可能是校方對(duì)武術(shù)教學(xué)的重視程度不夠,也可能是學(xué)校自身?xiàng)l件的限制。除了場(chǎng)地這個(gè)問題之外,校方在教學(xué)器械的配備上還是相對(duì)健全的。這兩方面的落差可以說明:學(xué)校遵從教學(xué)大綱的要求,認(rèn)真完善教學(xué)設(shè)備,但是由于自身?xiàng)l件以及主觀因素的制約而無法完全按照大綱要求進(jìn)行教學(xué)。

2.2 學(xué)生對(duì)現(xiàn)存武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的反饋

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)武術(shù)動(dòng)作的“攻”、“防”、“技”、“擊”的含義理解程度上存在很大的欠缺。這反映出以下幾個(gè)問題:對(duì)武術(shù)只是限于學(xué)會(huì)動(dòng)作和模仿動(dòng)作上,而缺少了對(duì)動(dòng)作本身的實(shí)用意義和價(jià)值的掌握;學(xué)生對(duì)武術(shù)的熱情高度不等造成學(xué)習(xí)效果的不同;教師僅僅為了教會(huì)動(dòng)作而忽視了對(duì)其實(shí)際含義的教授;男生和女生對(duì)武術(shù)理解的差異等。這些問題的存在都會(huì)影響武術(shù)教學(xué)的正常進(jìn)行,所以教師需要在武術(shù)教學(xué)方面進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)動(dòng)作含義的教學(xué)和理解,在武術(shù)文化滲透方面需要做好宣傳和普及,減少而不僅僅是完成教學(xué)和上課任務(wù),要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和積極性,形成正確的學(xué)習(xí)觀念,另外在教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)調(diào)整和要求上,要根據(jù)男女生之間的差異和特點(diǎn)進(jìn)行,使之對(duì)身心發(fā)展有益。

2.3 難易程度的評(píng)析

大多數(shù)學(xué)生對(duì)于已經(jīng)學(xué)過的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容難易程度上反應(yīng)為“還可以”,說明這些知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)作的學(xué)習(xí)在學(xué)生接受能力范圍內(nèi),而且對(duì)武術(shù)也有一定的興趣,也有一部分學(xué)生反應(yīng)動(dòng)作“簡(jiǎn)單”或者“太簡(jiǎn)單”,而認(rèn)為武術(shù)學(xué)起來很難的學(xué)生相對(duì)較少。這說明在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上難易程度方面還是相對(duì)比較合理的。但是難易程度的評(píng)判上會(huì)存在男女差異、年級(jí)差異、上學(xué)經(jīng)歷等方面的差異。但是在同一調(diào)查時(shí)期顯示,得出結(jié)論,在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和難易程度上還是相對(duì)合理的。

2.4 中學(xué)武術(shù)師資調(diào)查

通過表2可以看出,學(xué)校的武術(shù)課程多數(shù)由武術(shù)專業(yè)畢業(yè)的老師進(jìn)行授課,有一部分是學(xué)校的體育老師而不是武術(shù)專業(yè)的老師,而有賽事或者重要訓(xùn)練的時(shí)候?qū)W校會(huì)外聘專業(yè)的老師進(jìn)行指導(dǎo),有一部分有學(xué)生不了解老師的武術(shù)資歷情況。但是根據(jù)實(shí)際專家訪談得知,這2所學(xué)校分別只有一名教師是武術(shù)專業(yè)方面的老師,其他體育教師也可以在武術(shù)教學(xué)上進(jìn)行教學(xué),但是技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)相對(duì)欠缺。這2所學(xué)校的師資、校園建設(shè)、學(xué)生素質(zhì)、升學(xué)率以及各方面建設(shè)都是擁有絕對(duì)的優(yōu)越性的,但是在教學(xué)師資上有專業(yè)方面的欠缺性。

2.5 學(xué)生對(duì)武術(shù)老師在教學(xué)方面的希望和要求調(diào)查

通過調(diào)查可以看出,學(xué)生希望武術(shù)老師能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教一些實(shí)用的動(dòng)作,要求不要太嚴(yán)格,能融入學(xué)生當(dāng)中,教一些有風(fēng)度帥氣的動(dòng)作,并能學(xué)到實(shí)用的防身本領(lǐng)。通過對(duì)師資的調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)校的體育老師是武術(shù)教學(xué)的最主要的資源,實(shí)際情況發(fā)現(xiàn)武術(shù)專業(yè)的老師欠缺,近2/3的武術(shù)課由非武術(shù)專業(yè)的老師進(jìn)行授課。但是從學(xué)生的角度來講,調(diào)動(dòng)課堂氣氛,能學(xué)習(xí)到實(shí)用的動(dòng)作,并能跟學(xué)生融為一體,這是學(xué)生也是課堂期望達(dá)到的效果。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

(1)通過對(duì)這2所中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查得出,學(xué)生對(duì)武術(shù)的學(xué)習(xí)還是充滿熱情和積極性的,而且學(xué)習(xí)認(rèn)真程度比較高。(2)學(xué)校武術(shù)教學(xué)場(chǎng)地存在很大的問題,但是對(duì)于普通武術(shù)課在操場(chǎng)學(xué)習(xí)還是可以接受的,對(duì)于武術(shù)訓(xùn)練和參賽集訓(xùn)則需要有專門的訓(xùn)練場(chǎng)地。(3)中學(xué)體育教師師資方面就目前現(xiàn)狀來看,除了武術(shù)專業(yè)畢業(yè)的老師之外,學(xué)習(xí)普通的體育老師在武術(shù)能力方面存在缺陷,需要加強(qiáng)自身教學(xué)能力。(4)學(xué)校在教材選擇和興趣培養(yǎng)上要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容(不偏離教學(xué)大綱且完成教學(xué)任務(wù))。(5)學(xué)生對(duì)武術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)具有一定程度的盲目性和隨從性,在“攻”、“防”、“技”、“擊”的含義理解上和對(duì)武術(shù)傳播的概念上不清晰。

3.2 建議

(1)在學(xué)校和教學(xué)建設(shè)上,校方和相關(guān)教育部門需要在硬件設(shè)施和場(chǎng)館建設(shè)上要盡量滿足教學(xué)需求,例如:根據(jù)不同項(xiàng)目和教學(xué)任務(wù)設(shè)置相關(guān)設(shè)施等。(2)在教材建設(shè)方面,應(yīng)多涉及具有實(shí)用性和防身性質(zhì)的內(nèi)容,讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到武術(shù)的使用價(jià)值,而不僅僅是花拳繡腿的動(dòng)作演練。另外,在課時(shí)設(shè)計(jì)和上課人數(shù)上也要根據(jù)課程特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整和改變,如:增加課時(shí)安排和調(diào)整上課人數(shù)等。(3)通過實(shí)際調(diào)查,學(xué)生對(duì)武術(shù)課的興趣和熱情還是很高的,對(duì)武術(shù)充滿好奇而且相當(dāng)一部分學(xué)生喜歡武術(shù),所以應(yīng)在教師方面進(jìn)行強(qiáng)化和提高,做到教師能夠很好的融入學(xué)生,并能教授實(shí)用性并具有防身性質(zhì)的內(nèi)容,這需要學(xué)校定期組織教師職業(yè)技術(shù)培訓(xùn),提高職業(yè)技能。(4)在教師自身方面,要不斷自我提高和完善,不僅要上好普通的體育技能課,而且要加強(qiáng)在多項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和教學(xué)水平的提高。(5)在學(xué)習(xí)和教授武術(shù)動(dòng)作的同時(shí)。要加強(qiáng)對(duì)武術(shù)文化和知識(shí)的普及,不單單是學(xué)習(xí)動(dòng)作,更要繼承和發(fā)展民族傳統(tǒng)文化和精神。

[1]閆存慧.弘揚(yáng)武術(shù)與中學(xué)體育教學(xué)淺議[J].武術(shù)科學(xué),2004，12(6):70-71.

[2]耿培新,季瀏.體育教師怎樣盡快適應(yīng)新課程[J].中國學(xué)校體育2003,6(6):8.

[3]黃平波,安國彥,劉龍.體育異化現(xiàn)象審視[J].體育文化導(dǎo)刊,2008，2(2):89-94.

G807.3

A

2095-2813(2013)11(c)-0062-02