對(duì)學(xué)前教育專業(yè)幼兒武術(shù)教學(xué)的思考

林延祥 朱桂蘭 王建清

(1.泰和縣第二中學(xué) 江西吉安 343700;2.撫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部 江西撫州 344000; 3.南昌大學(xué)撫州醫(yī)學(xué)分院 江西撫州

344000)

學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)能主動(dòng)適應(yīng)我國(guó)幼兒教育需要的,德、智、體全面發(fā)展的,擅長(zhǎng)于幼兒藝體教學(xué)的骨干教師。中國(guó)武術(shù)歷史悠久、博大精深,不僅可以增強(qiáng)體質(zhì),促進(jìn)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育,培養(yǎng)獨(dú)生子女的相互交流、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。與此同時(shí),武術(shù)中注重武德教育,還能培養(yǎng)幼兒道德情操。因此武術(shù)的學(xué)習(xí)與學(xué)前教育培養(yǎng)目標(biāo)息息相關(guān)。但是,由于種種原因,導(dǎo)致了我國(guó)學(xué)前教育在武術(shù)教學(xué)中有很多不足,在教學(xué)環(huán)節(jié)上,因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生對(duì)武術(shù)教學(xué)認(rèn)知上有偏差,也因?yàn)榻處煂?duì)教學(xué)方法沒(méi)有做過(guò)深入研究,導(dǎo)到教師在教學(xué)方法的研究比較薄弱。在多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)前教育專業(yè)武術(shù)教學(xué)進(jìn)行了調(diào)查研究,對(duì)現(xiàn)階段學(xué)前教育專業(yè)武術(shù)課教學(xué)的現(xiàn)狀及其問(wèn)題,提出了幾點(diǎn)并提出改進(jìn)方法。

1 開(kāi)展學(xué)前教育專業(yè)武術(shù)教學(xué)的意義

1.1 發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)合格的學(xué)前武術(shù)專業(yè)教師,使教學(xué)的基本技能技巧能被學(xué)生所掌握

近年來(lái),隨著人們生活水平的提高,人們對(duì)健康概念的重新認(rèn)識(shí),除了孩子的智力發(fā)展是家長(zhǎng)關(guān)心的重點(diǎn),孩子的體質(zhì)健康提高問(wèn)題,也不斷得到家長(zhǎng)的重視。而讓學(xué)前兒童學(xué)習(xí)武術(shù),能讓幼兒系統(tǒng)地、科學(xué)地掌握基本的武術(shù)知識(shí),初步了解武術(shù)文化,能盡快地適應(yīng)社會(huì)的需要和幼教的教學(xué)需要,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),提高教學(xué)質(zhì)量。

1.2 適應(yīng)幼兒園教學(xué)內(nèi)容改革的需要

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位。樹(shù)立正確的健康觀念。在重視幼兒身體健康的同時(shí),要高度重視幼兒的心理健康?！笔紫?武術(shù)既能增強(qiáng)體質(zhì),通過(guò)練習(xí)學(xué)習(xí)武術(shù),可以對(duì)學(xué)前兒童身體對(duì)速度、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)進(jìn)行提高,通過(guò)學(xué)前兒童對(duì)武術(shù)基本動(dòng)作的學(xué)習(xí),以達(dá)到強(qiáng)身健體的目的,從而增強(qiáng)機(jī)體對(duì)外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力。其次,可以培養(yǎng)陽(yáng)剛之氣,鍛煉心理素質(zhì)。在物質(zhì)生活逐漸進(jìn)入小康水平的今天,獨(dú)生子女已經(jīng)成為這個(gè)社會(huì)的主體,而421的家庭結(jié)構(gòu),也導(dǎo)致了父母對(duì)孩子過(guò)分的溺愛(ài),從小對(duì)孩子沒(méi)有進(jìn)行過(guò)體質(zhì)訓(xùn)練,導(dǎo)致現(xiàn)在學(xué)前兒童體弱多病者多,身體健壯者少,而通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)武術(shù),恰恰可以可以讓孩子的身體素質(zhì)得以提升。

1.3 為傳承中國(guó)優(yōu)秀文化打下基礎(chǔ)

2009年國(guó)務(wù)院為了提高全民身體素質(zhì),頒布了全民健身?xiàng)l例,讓我們真真切切感受到了弘揚(yáng)國(guó)粹和全民健身在當(dāng)今中國(guó)的重要性。但是令人遺憾的是因?qū)ξ湫g(shù)的認(rèn)識(shí)不夠等各種原因,在各類學(xué)校、各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展和弘揚(yáng)最好的卻是國(guó)外的跆拳道和空手道等,而歷史悠久、博大精深具有獨(dú)特作用的中華武術(shù)卻在很多地方被束之高閣。幼兒階段是培養(yǎng)興趣的最佳階段,如果幼兒教師具備武術(shù)教學(xué)的能力,在活動(dòng)課中進(jìn)行武術(shù)教學(xué),滲透武術(shù)文化,激發(fā)學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣,將對(duì)傳承中華文化能起到很好的啟蒙作用。

2 學(xué)前教育專業(yè)開(kāi)展幼兒武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

學(xué)前教育專業(yè)真正地把武術(shù)教學(xué)列入教學(xué)計(jì)劃的并不多,有少數(shù)的雖說(shuō)制定了武術(shù)教學(xué)計(jì)劃,但沒(méi)有科學(xué)、合理的適合學(xué)前教育的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容。

2.1 教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋,物質(zhì)條件差

盡管武術(shù)教學(xué)所需的場(chǎng)地、器材要求不高,但大部分院校并沒(méi)有滿足教學(xué)所需要的基本要求,就拿教學(xué)場(chǎng)地來(lái)說(shuō),有的可以在室內(nèi)上課,而有的在不符合規(guī)范的操場(chǎng)上進(jìn)行教學(xué),這些對(duì)專業(yè)的、技巧性高的項(xiàng)目的教學(xué)都會(huì)有很大程度的影響。此外,武術(shù)教學(xué)中還會(huì)用到一些如啞鈴、小球、扇子等輔助教學(xué)用具,但很多學(xué)校卻沒(méi)有曀行購(gòu)置。

2.2 學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)以前幾乎從未接觸過(guò)武術(shù)知識(shí),甚至因應(yīng)試教育的結(jié)果導(dǎo)致身體的適應(yīng)能力差,協(xié)調(diào)能力弱,對(duì)教授的體育知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥,對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容興趣不夠,消極心態(tài)明顯。此外,學(xué)生和老師之間缺少交流,對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)不夠,特別女生會(huì)感覺(jué)武術(shù)是相對(duì)比較剛強(qiáng)的項(xiàng)目,只適合男生學(xué)習(xí)而不認(rèn)真對(duì)待,而在組合練習(xí)時(shí)又覺(jué)得太難不愿意學(xué)習(xí)。

2.3 幼兒武術(shù)類教材較少,形式單一

幼兒武術(shù)促進(jìn)會(huì)編寫的《中國(guó)幼兒武術(shù)》不僅能在幼兒的身體素質(zhì)提高方面作出正確的指導(dǎo),在幼兒的生活習(xí)慣方面也給出相應(yīng)的指導(dǎo),美中不足的是幼兒武術(shù)教育的相關(guān)視頻、影像、書籍資料都非常匱乏,教師教學(xué)的形式比較單一。

3 對(duì)學(xué)前教育專業(yè)幼兒武術(shù)教學(xué)的思考

3.1 合理安排教學(xué)計(jì)劃

學(xué)前教育專業(yè)在體育課程安排上應(yīng)該科學(xué)、合理,武術(shù)在學(xué)前教育中作為體育課程中的一個(gè)主項(xiàng),開(kāi)設(shè)不應(yīng)少于一學(xué)期,并且每周的課時(shí)安排不應(yīng)少于2學(xué)時(shí)。只有合理的教學(xué)計(jì)劃,才有利于教師順利完成教學(xué)任務(wù),學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握基本技能和技巧。

3.2 對(duì)教師的專業(yè)能力加強(qiáng)培養(yǎng),使其得以提高

各類院校一般都有武術(shù)專業(yè)教師,可以擔(dān)任武術(shù)教學(xué),但這些老師對(duì)幼兒武術(shù)沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門的培訓(xùn)和研究。因此讓武術(shù)專業(yè)的教師采用走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式,與其它學(xué)校的教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享,比如通過(guò)舉辦有針對(duì)性的專業(yè)培訓(xùn)班、有針對(duì)性的組織老師外出學(xué)習(xí)交流等方式,來(lái)提高教師的專業(yè)素質(zhì)。也可以將相關(guān)的最新的音像資料和文字資料請(qǐng)關(guān)部門應(yīng)及時(shí)制作并傳播,讓教師及時(shí)、方便地補(bǔ)充最新知識(shí);同時(shí)教師可以利用目前網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)這一優(yōu)勢(shì),吸收其他人的經(jīng)驗(yàn),再根據(jù)自己的實(shí)際情況,編排一些適合幼兒發(fā)展的武術(shù)內(nèi)容,來(lái)進(jìn)一步提高自己的專業(yè)知識(shí)。只有在實(shí)際的教學(xué)中將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),才能最大程度地鍛煉和配藥學(xué)前武術(shù)老師的教學(xué)素養(yǎng)。

3.3 注重武德滲透,練就優(yōu)秀品質(zhì)

武術(shù)是中華民族的國(guó)粹,“習(xí)武者必先習(xí)德”,尚武崇德的精神可以培養(yǎng)幼兒從小懂禮貌、善合作、會(huì)謙讓、勇挑戰(zhàn)的意志品質(zhì)和良好的道德情操。因此武術(shù)教育是在倡導(dǎo)“健康第一”的同時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行弘揚(yáng)民族精神教育得力的內(nèi)容與形式,在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)注重禮始禮畢習(xí)慣的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生知悉學(xué)武之人都是知禮仁愛(ài),從而把這種思想貫穿在今后的幼兒武術(shù)教學(xué)中,教育幼兒能在日常學(xué)習(xí)生活中有愛(ài)心、懂禮貌。

4 改進(jìn)教學(xué)方法,科學(xué)組織教學(xué)

4.1 要從轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的思想觀念著手

武術(shù)教學(xué)相對(duì)其他體育項(xiàng)目的教學(xué)來(lái)說(shuō),內(nèi)容更豐富,方向變換頻繁,更需要教師的不斷示范和耐心指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的目的是功利性的,其中攻防排在首位。盡管武術(shù)最初的功能就是以攻防為主,但隨著時(shí)代的變化,武術(shù)的功能也多樣化。因此,在武術(shù)教學(xué)中,為了讓學(xué)生了解動(dòng)作的來(lái)源教師有必要簡(jiǎn)單講解動(dòng)作的攻防含義,同時(shí)運(yùn)用武德知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo),讓他們充分認(rèn)識(shí)武術(shù)特點(diǎn)和武術(shù)各種作用,從而對(duì)武術(shù)有正確的理解,這樣未來(lái)的幼兒教師才能在武術(shù)教學(xué)中消除家長(zhǎng)對(duì)武術(shù)的偏見(jiàn),才能讓優(yōu)秀的民族文化得以繼續(xù)傳承。

4.2 教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn),教學(xué)方式多種多樣

基本動(dòng)作階段,包括武術(shù)的基本禮儀、基本手型手法、步型步法、基本腿法;在基本技術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以結(jié)合幼兒武術(shù)操、身體素質(zhì)操、輕器械操和禮儀操等形式。在學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生如何教武術(shù),也就是說(shuō)既要“學(xué)會(huì)”還要“會(huì)學(xué)、會(huì)教”。第二階段合理運(yùn)用發(fā)聲和音樂(lè),學(xué)生在掌握了基本動(dòng)作后,在學(xué)習(xí)武術(shù)操、組合動(dòng)作或小套路時(shí)可以選擇性的發(fā)聲并配以相應(yīng)的音樂(lè)進(jìn)行,不但可以更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),還可提高學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。

4.3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力和創(chuàng)新思維

盡管武術(shù)教學(xué)的課時(shí)不多,學(xué)生也只是初步掌握武術(shù)動(dòng)作,達(dá)不到專業(yè)化水平,因此在兒武術(shù)教學(xué)中,教師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維鍛煉學(xué)生的創(chuàng)編能力。比如可以把學(xué)生分面幾個(gè)小組,讓學(xué)生自己選音樂(lè)和編排動(dòng)作,采用多樣的形式將創(chuàng)編的內(nèi)容完全呈現(xiàn),如小班的武術(shù)基本動(dòng)作、中班的動(dòng)作組合、大班的武術(shù)小套路、扇武等,最終可以組織表演,這種循序漸進(jìn)的方法可以再提高對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí),提升武術(shù)素養(yǎng),并且提高學(xué)生的合作意識(shí)和謙讓的品質(zhì),有效加強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。教師在指導(dǎo)、觀摩學(xué)生的創(chuàng)編的過(guò)程中不僅能夠參與學(xué)生的學(xué)以致用,也能在不斷的實(shí)踐中不斷地總結(jié),提高自己的教學(xué)能力,更新教學(xué)的內(nèi)容,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的所得和不足的地方,由此不斷提高自己的教學(xué)綜合素養(yǎng),以此達(dá)到共同促進(jìn)的目的。

4.4 組織學(xué)生到幼兒園見(jiàn)習(xí)

在大學(xué)二年級(jí)是教師就要聯(lián)系有關(guān)的單位,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去觀摩、實(shí)踐。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)成中成長(zhǎng)。在見(jiàn)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中,來(lái)進(jìn)一步提高自身的教學(xué)能力。

5 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)幼兒武術(shù)教學(xué)的分析與思考,希望學(xué)前教育專業(yè)能夠培養(yǎng)出更多適應(yīng)幼兒教育發(fā)展的人才,為我國(guó)幼兒教育專業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

[1]馬艷,虞定海.幼兒武術(shù)教育與文化傳承[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(3):9.

[2]羅虹霞,魏開(kāi)源.淺談?dòng)變何湫g(shù)教學(xué)中的武德教育[J].搏擊·武術(shù)科學(xué)，2011(5).