普通高校排球運動可持續(xù)發(fā)展研究

雷小明 劉玲

(玉溪師范學院 云南玉溪 653100)

20世紀80年代,是我國競技排球最紅火的年代,在競技體育的帶動下,排球運動深受大學生的喜愛,成為高校體育不可缺少的一部分。但隨著高校選課制的不斷深入,曾深受學生喜愛的排球選項課卻門庭冷落。此外,在課外體育活動方面,一直火暴的排球場也變得逐漸冷靜了;運動訓練方面,很多高校也取消了排球隊的訓練工作,各種排球競賽也少了許多。排球運動在普通高校的發(fā)展已經(jīng)呈現(xiàn)嚴重危機。因此,對普通高校排球運動的可持續(xù)發(fā)展進行研究已迫在眉睫。

1 結(jié)果與分析

1.1 普通高校排球運動的發(fā)展現(xiàn)狀

通過對河南省部分高校排球教師的訪談了解到,近幾年來,普通高校自愿報名學習籃球、足球、排球?qū)ｍ椀膶W生數(shù)量比例大概是4∶3∶1,可見,現(xiàn)在普通高校喜愛排球?qū)W生之少。此外,分別從高校排球課程設置、場地設施、學習態(tài)度等方面分析。首先,在排球的課程設置方面,各高校以開展“硬排”為主,多以選修課形式開展,只有少部分高校開設排球必修課,其內(nèi)容也僅僅是幾項基本技術和基本理論,課程的安排時間不夠恰當。通過訪談了解到,有些高校在每學年的第1學期開設排球課,并且大部分高校的教學場地都是室外場地,寒冷天氣將直接影響傳球、發(fā)球等技術的學習效果。而且高校排球課的課時過少,1周1次課,2個學時,這樣的課時安排遠遠不能滿足排球這種技術性較高的運動項目的教學需求。其次,從各高校排球場地、器材的現(xiàn)狀看,排球場地、器材條件完全能滿足教學需要的高校不到1/5,基本能滿足教學需要的也不到一半。而且排球場地的質(zhì)量也不符合實際教學需求,有一半多的高校排球場地是水泥地面;幾乎沒有塑膠地面和木質(zhì)地面的場地。大部分高校的排球場地面積沒達到標準,網(wǎng)帶不能及時更換,網(wǎng)高不適當?shù)缺姸鄦栴}。最后從高校學生上排球課的態(tài)度上看,有相當一部分學生并不喜歡上排球課,認為排球技術不好學,其對抗性也相對籃球、足球弱,其娛樂性也相對羽毛球、乒乓球等球類項目差等。這表明學生對排球運動缺乏興趣,學習積極性不高。

1.2 普通高校排球運動發(fā)展過程中存在的問題

1.2.1 排球運動專業(yè)性強,對練習者身體條件要求高

排球運動是一項技術全面、技巧性高的運動項目,其訓練周期較長。大約需要經(jīng)過8～10年才可能會有一名優(yōu)秀的排球運動員[1]。男排運動員初入國家隊時,專業(yè)訓練需要7～12年[3]。而一般的高校男學生需要1～2個月的學習才能具備發(fā)球和接發(fā)球的能力,高校女生則需要更長的時間。此外,排球的扣球和封網(wǎng)動作對練習者的身高要求較高。盡管很多高校的排球網(wǎng)高采用下調(diào)過的國際標準網(wǎng)高,但下調(diào)幅度也僅在10cm以內(nèi)。因此即使采用下調(diào)過的國際排聯(lián)標準排球網(wǎng)高進行高校排球?qū)ｍ椪n教學,對普通的大學生來說,難度仍然較大。

1.2.2 初級比賽趣味性不濃

由于學生大多是零基礎學起,并且學時較少,很難在短時間內(nèi)全面掌握各項排球技術。加之六人制硬排的球速快、技巧性高。因此比賽在教學中組織有較大的難度。由于技術不全面、不熟練的初學者,在比賽中擊不到球或把球打飛,出現(xiàn)四處揀球、打不起來等情況是經(jīng)常出現(xiàn)的。女子排球在非專業(yè)大學生比賽中,幾乎就是接球和發(fā)球賽;男子比賽雖然有簡單的戰(zhàn)術配合,但回合數(shù)不足,每局時間很短,因此無激烈程度和觀賞價值可言,學生的練習興趣也會隨之下降[2]。

1.2.3 排球場地設施欠缺,缺乏對排球運動的推廣宣傳

教育部辦公廳《普通高校體育場館設施器材配備目錄》顯示[4]:每250名學生配備一個排球場地。通過對部分高校教師和管理者的訪談了解到,僅有不到20%的高校能有充足的排球教學場地設施,有不到50%的高校的排球場地設施基本滿足教學需要。也就是說,仍有30%以上的高校排球場地設施達不到教學需要的標準,更何況學生練習和娛樂需求。

在宣傳推廣方面,排球運動遠遠不及籃球和足球運動。籃球和足球運動一直深受各類群體的喜愛,一半以上取決于宣傳方面的成功。在媒體的大量宣傳下,籃球和足球的造星運動是很成功的,如籃球的喬丹、科比、詹姆斯,足球的羅納爾多、梅西等都是家喻戶曉的球星,而排球顯的有些遜色,很多學生就是在這些明星的影響下參與或者更加積極的投入到自己喜歡的運動中。由于在排球運動領域里缺乏崇拜的偶像,且陰盛陽衰現(xiàn)象嚴重,大眾女生受傳統(tǒng)思想的影響,較少選擇對抗性強的運動項目進行鍛煉或練習,這樣的宣傳推廣背景下,學生對排球運動沒有渴望傾向,便漸漸將精神上的需要和興趣的目標投向其他運動項目。

1.2.4 教學內(nèi)容單一,課時較少

在很多高校的排球教學任務中,往往是一個學期中只學習一個單一的技術動作,在公共體育的學習中教師缺乏因材施教的教學理念,忽視的學生的主觀能動性,使很多學生的能力水平得不到充分的發(fā)揮。甚至為了追求高達標率,在教學評價的設置上只考核一些很簡單的排球技術,教師在教學中也只是圍繞著考核內(nèi)容進行單一教學,使得學生感到枯燥乏味。而且很多高校以選修課形式開設排球課,每周2學時,課時相當有限,不利于排球技術的掌握。

1.2.5 競賽活動較少,不易調(diào)動學生的學習積極性

競賽活動的誘發(fā)和“體育明星”的帶動,能充分調(diào)動學生們對排球運動的興趣和練習動機。但通過訪談了解到:高校很少舉辦排球比賽,僅有一半左右的高校每年能舉行一次比賽,每年能舉行2次比賽的高校僅1/10左右,沒舉行過比賽的高校達到1/5左右。高校之間、省際之間的交流更是少見,這非常不利于高校排球運動的普及與發(fā)展。

1.3 普通高校排球運動可持續(xù)發(fā)展對策研究

1.3.1 培養(yǎng)興趣,調(diào)動學生學習排球的積極性

面對零排球基礎的初學者,教師應從培養(yǎng)學習興趣開始,讓學生了解排球運動激烈對抗性和高雅休閑性的特點,引導學生積極參與排球活動,體驗排球運動的樂趣。在教學中,教師應充分利用學校的排球場地設施,通過組織各種排球游戲、練習賽、對抗賽、友誼賽等形式多樣的競賽活動調(diào)動學生的學習積極性。課余時間,通過組織各種排球競賽,調(diào)動學生的積極性,推動排球運動的開展與普及;教師還可利用各種媒體,如書刊、圖片、教學片等普及排球運動知識,激發(fā)學生的學習欲望。

1.3.2 加強高水平排球隊的建設,利用排球協(xié)會發(fā)展排球愛好者

通過招收排球特長生或與少體校合作辦學,加強高校高水平排球隊的建設,提高高校排球隊的競技水平,帶動群眾排球的發(fā)展。此外,高?？赏ㄟ^鼓勵學生發(fā)展排球協(xié)會,廣泛招納排球愛好者,并通過組織各種校內(nèi)業(yè)余排球競賽,推動高校排球運動的開展和技術水平的提高。

1.3.3 加大高校排球場地設施的資金投入

場地、器材的缺乏是制約高校排球運動發(fā)展的重要因素。場地、器材的缺乏不但影響教學活動實施,而且影響學生課外排球活動的開展。因此各高校應加大排球場地設施的資金投入,完善學校的排球場地設施,為教師教學、訓練和學生開展課外活動提供物質(zhì)保障。

1.3.4 完善課程設置,加大課時比例,促進排球活動的多樣化

排球運動是短時間內(nèi)難以全面掌握基本技術的運動項目。因此高校體育教育應完善排球的課程設置,加大排球的課時比例,使學生能較好的掌握排球各項技術,為高校排球運動的開展提供技術保障。同時,以全民健身為出發(fā)點,通過形式多樣的排球教學、活動推動,激發(fā)學生參與排球運動的興趣。如開展軟式排球和沙灘排球的欣賞、教學等。另外,高校社團或團委還可組織各種排球單項賽(如傳球、墊球、扣球等各種單項比賽),通過多種渠道促進排球活動的多樣化。

1.3.5 加強排球師資隊伍建設及繼續(xù)教育培訓

高校是培養(yǎng)人才的搖籃,同時也是人才聚集的圣地。因此良好的教師隊伍是高校排球運動發(fā)展的重要保障。各高校應通過優(yōu)厚的教師待遇吸納排球人才,為高校排球教師隊伍建立合理的學歷結(jié)構(gòu)、梯層結(jié)構(gòu)。此外,要積極組織教師定期的進行業(yè)務培訓,以促進他們及時的更新知識,從而利于排球知識和技術的更新與提高。

[1]衛(wèi)榮輝.陜西省普通高校排球運動的開展狀況與發(fā)展對策[J].陜西教育學院學報,2008,24(3):113-115.

[2]龔德貴.中國排球運動可持續(xù)發(fā)展與后備力量的培養(yǎng)[J].體育學刊,2001,2(23):16-18.

[3]鄧光慶.影響我國普通高校排球運動發(fā)展的主要因素[J].體育成人教育學刊,2003：4-42.

[4]仇軍.高校排球?qū)ｍ椪n教學的現(xiàn)狀與對策研究[J].體育學刊,1998.