高校特殊大學(xué)生群體體育教育新途徑研究

王小春

(西安交通大學(xué)體育中心 陜西西安 710049)

特殊群體雖然與健全人不同,但是無論自身素質(zhì)健全與否,其都擁有與健全人同等的權(quán)利,并受到法律的保護(hù),特殊群體是社會(huì)的一部分,不等把特殊群體與健全人割裂開來,他們的的權(quán)利理應(yīng)受到尊重。高校體育教育從屬于高等教育,是高等教育的重要組成部分之一。我國高校特殊群體在學(xué)校中所占的比例仍將會(huì)隨著教育大眾化的不斷擴(kuò)展而增大。為了提高特殊群體參與社會(huì)生活的積極性,必須要保障特殊群體平等、公平的享受體育教育的權(quán)利。相對于普通大學(xué)生而言,特殊群體的大學(xué)生更應(yīng)該增強(qiáng)自身身體素質(zhì),提高綜合品質(zhì)。這對教師的教學(xué)和學(xué)校的經(jīng)營管理方面提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

1 “特殊群體”的概念的提出

根據(jù)《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》對“特殊群體”的概述,可以將高校中的特殊大學(xué)生群體定義為:(1)身體狀況不同于普通學(xué)生的人,包括身有殘疾、心理或生理等方面不適合運(yùn)動(dòng)的學(xué)生;(2)學(xué)生本人年齡狀況不適合進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng);(3)由于營養(yǎng)不良或其他原因?qū)е路逝只蛞驗(yàn)闋I養(yǎng)不良等原因?qū)е逻^于瘦弱,被判定為不適合參加某些體育項(xiàng)目的學(xué)生;(4)被醫(yī)生診斷為不是和參加體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生,如術(shù)后或?qū)W生患某些疾病期間;(5)對體育運(yùn)動(dòng)有認(rèn)知障礙、情緒障礙的學(xué)生。

對特殊大學(xué)生群體的體育教學(xué),應(yīng)根據(jù)他們的身體狀況,規(guī)劃一些適合他們身體狀況的,在運(yùn)動(dòng)量、強(qiáng)度、難易程度、趣味性和實(shí)用性等方面進(jìn)行綜合考慮。但這并不意味著高校中的特殊大學(xué)生群體只適合參加運(yùn)動(dòng)量小甚至基本上不運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目。如果僅因因?yàn)樘厥獯髮W(xué)生群體的身體狀況就持有這種觀點(diǎn)并將其貫徹到體育教學(xué)實(shí)踐中去的話,那么,長此以往,該類教師所教授的特殊大學(xué)生群體自身的身體機(jī)能等各方面的身體素質(zhì)將會(huì)呈現(xiàn)下降趨勢。教師和學(xué)校要對特殊大學(xué)生群體的體育教育持有客觀的認(rèn)識,不要想當(dāng)然的認(rèn)為僅憑自己經(jīng)驗(yàn)就可以解決一切問題。

2 高校特殊群體體育教育的現(xiàn)狀

2.1 對特殊大學(xué)生群體體育教育的忽視

特殊大學(xué)生群體參加體育活動(dòng)時(shí),也想象普通大學(xué)生那樣進(jìn)行各方面的體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)和鍛煉,但是由于自身身體,教師和學(xué)校的態(tài)度,場地、器材設(shè)備等各方面的原因使得特殊大學(xué)生群體并不能充分的融入大學(xué)體育生活中去?，F(xiàn)在特殊群體學(xué)生對體育活動(dòng)的態(tài)度和行為有如下三種:(1)偶爾參加體育活動(dòng)。這類學(xué)生多是因?yàn)樯眢w機(jī)能各個(gè)方面存在一些這樣那樣的原因,所以偶爾參加體育活動(dòng)是為了鍛煉身體,增強(qiáng)身體素質(zhì),不讓自己的的身體機(jī)能水平下降。(2)經(jīng)常參加體育活動(dòng)。這些學(xué)生大多數(shù)自信心自尊心較強(qiáng),并不認(rèn)為自己與健全學(xué)生有什么區(qū)別,或者認(rèn)為自己一定要向其他人證明自己比健全人能力更高,甚至參加體育活動(dòng)的積極性大于健全學(xué)生。(3)不參加體育活動(dòng)。這些學(xué)生多是一些心理方面有障礙的學(xué)生,他們常常認(rèn)為自己與健全人不同,對社會(huì)、對群體存在一種畏懼感和自卑感,這就導(dǎo)致了他們不想?yún)⒓芋w育活動(dòng)。

2.2 專門針對特殊大學(xué)生群體的體育教育項(xiàng)目很少

經(jīng)過調(diào)查研究表明,很多高校為了自己的體育教育活動(dòng)能夠有序的順利進(jìn)行,對特殊大學(xué)生群體體育課實(shí)行免修政策,或者即使允許特殊大學(xué)生群體與其他人一樣參加體育活動(dòng),但對其實(shí)行不考試即過關(guān)的政策。特殊群體大學(xué)生參加即使體育活動(dòng),也是參加一些運(yùn)動(dòng)性較輕微的活動(dòng),多是一些日常社會(huì)生活中非常普及的體育項(xiàng)目,如小球類、健身走和健身跑等活動(dòng),這些體育項(xiàng)目的特點(diǎn)便是在社會(huì)上那個(gè)非常普及,其所占用的場地、器材和設(shè)備等方面也相對較少,運(yùn)動(dòng)量方面也少于其他激烈運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,所以特殊大學(xué)生群體多愿意參加這類體育活動(dòng)。而一些體育保健類項(xiàng)目則很少在學(xué)校中開展,如太極拳等,其原因一是缺乏相應(yīng)專業(yè)的教師,而是學(xué)校從根本上來說對特殊大學(xué)生群體的重視度還是不夠。

2.3 缺乏相應(yīng)的法律對特殊群體的體育權(quán)利進(jìn)行保護(hù)

現(xiàn)今社會(huì)還沒有一個(gè)明確的關(guān)于體育權(quán)利的概念,更沒有提出要保障各個(gè)公民的體育權(quán)利,更不要說是從屬于其中一小部分的高校特殊大學(xué)生群體的體育權(quán)利了。自我過的《憲法》、《體育法》、《教育法》、《殘疾人保障法》、《殘疾人教育條例》等相關(guān)法律法規(guī)中只是表達(dá)了要保障公民體育權(quán)利的想法,但沒有明確指出公民體育權(quán)利的概念,更不要談將其具體操作到生活中去了;缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制,對特殊大學(xué)生群體的體育權(quán)利進(jìn)行法律監(jiān)管,以達(dá)到他們和普通人一樣,享受到平等體育權(quán)利。

2.4 特殊大學(xué)身群體對自身應(yīng)享有的體育權(quán)利知之甚少

從國家和學(xué)校方面而言,他們對學(xué)生體育權(quán)利的認(rèn)識還不夠到位,并且缺乏有效的信息傳播系統(tǒng)。目前大多數(shù)高校也沒有成立一些關(guān)于特殊群體的社團(tuán)和組織,學(xué)校對其的重視度還是不夠。

2.5 特殊學(xué)生群體對體育活動(dòng)的積極性不高

由于特殊學(xué)生群體自身心理或生理狀況原因,使得學(xué)生對體育活動(dòng)的參與度并不高。他們認(rèn)為自身有缺陷,如果參與體育活動(dòng),畢竟與普通學(xué)生不同,怕被人嘲笑、看不起,所以對參加體育活動(dòng)的積極性并不是很高。甚至有的學(xué)生認(rèn)為,既然自己的身體機(jī)能方面存在缺陷,那么體育活動(dòng)就應(yīng)該與自己無關(guān),所以排斥參加體育運(yùn)動(dòng)。

2.6 受社會(huì)環(huán)境等因素的影響

現(xiàn)在各個(gè)高校對特殊學(xué)生群體都予以照顧。在體育教學(xué)方面尤其體現(xiàn)在教師和學(xué)校會(huì)對特殊學(xué)生群體的體育成績網(wǎng)開一面,并不能真實(shí)的反映特殊學(xué)生群體自身的水平,這不利于學(xué)生的身體素質(zhì)等各方面的提升,也不利于學(xué)校各項(xiàng)工作的開展,更不利于國家全民健身計(jì)劃的開展。

3 特殊群體體育教育的新途徑

3.1 樹立新的教育觀,全面認(rèn)識高校特殊大學(xué)生群體體育教育

高校和各級教師要從全局角度出發(fā),樹立新的高校特殊群體教育觀。對特殊群體體育教育活動(dòng)高度重視,從各方面進(jìn)行努力,大力提高特殊群體對各項(xiàng)體育活動(dòng)的積極性,享受體育給自身帶來的身體機(jī)能和精神上的雙重滿足。

3.2 加到經(jīng)費(fèi)投入,完善器材、場地等方面的建設(shè)

相關(guān)部門要逐步加大對特殊群體體育教育經(jīng)費(fèi)的投入,完善各類設(shè)施建設(shè)。學(xué)校和教師也要對特殊大學(xué)生群體進(jìn)行積極引導(dǎo),不止要加強(qiáng)場地、器材設(shè)備等方面的硬件建設(shè),也要加強(qiáng)軟件建設(shè)。

3.3 建立健全特殊群體教育體系,提高教師的業(yè)務(wù)能力

目前我國只有少數(shù)幾所高校開設(shè)了特殊體育教育專業(yè),特殊體育教育教師極其缺乏。很多學(xué)校在面臨特殊學(xué)生群體體育教學(xué)時(shí),無人可用,只能對學(xué)生實(shí)行免修或不考試、一帶而過的政策。而又由于特殊體育教育教師自身的特殊性,就要求教師不僅要擁有扎實(shí)的體育相關(guān)只是,還要對特殊群體教育方面有一定心得。所以教師需要不斷的學(xué)習(xí)來充實(shí)自己。

3.4 針對特殊群體大學(xué)生的體育教育要合理規(guī)劃

教師對學(xué)生教學(xué)都要有一定的規(guī)劃,體育教學(xué)也不外如此。但是體育教師制定的教學(xué)計(jì)劃一般都是針對普通學(xué)生的,對特殊大學(xué)生群體來說,這個(gè)規(guī)劃并不適用。教師的教學(xué)計(jì)劃對指導(dǎo)學(xué)生的體育健身行為有著指導(dǎo)作用,所以,特殊大學(xué)生群體作為學(xué)生的一員,也要有相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。但又由于特殊大學(xué)生群體自身身體機(jī)能和心理素質(zhì)等方面的原因,就意味著教師要制定不同于普通學(xué)生的體育教學(xué)計(jì)劃。即使教師制定了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃,但這也并不能適應(yīng)每個(gè)特殊學(xué)生的體育要求。所以教師應(yīng)該盡可能地使其教學(xué)計(jì)劃最大限度的符合要求,但同時(shí)也要“因材施教”,對其所教授的每個(gè)特殊學(xué)生也要有一個(gè)小的具體規(guī)劃。使其教學(xué)計(jì)劃以及根據(jù)教學(xué)計(jì)劃所要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容能夠提高每個(gè)特殊學(xué)生的身體素質(zhì)和心理健康狀況。

4 結(jié)語

綜上所述,相關(guān)各級部門應(yīng)加大對特殊學(xué)生群體教育的投入力度;學(xué)校應(yīng)該盡快完善適合特殊學(xué)生群體體育活動(dòng)開展的場館、器材設(shè)備等的建設(shè),教師則要及時(shí)制定適合特殊學(xué)生群體的教學(xué)大綱和規(guī)劃,在教學(xué)內(nèi)容上也要與普通學(xué)生有所不同;而作為特殊學(xué)生群體自身,也要樹立主人翁意識,轉(zhuǎn)變思想和觀念,積極參與體育運(yùn)動(dòng),增強(qiáng)身體素質(zhì)。

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