職業(yè)實用性體育教學內(nèi)容構(gòu)建原則及創(chuàng)新研究

王芬

(吉林省長春職業(yè)技術(shù)學院 吉林長春 130033)

高職教育與普通高等教育不同,在學科的專業(yè)性方面,它偏重于實踐和應(yīng)用,提倡以技能培養(yǎng)為主,有較強的職業(yè)特點,培養(yǎng)的是技能應(yīng)用型人才。其體育教育應(yīng)圍繞職業(yè)生涯規(guī)劃,體現(xiàn)獨特的職業(yè)性特性和強調(diào)對學生的職業(yè)技能應(yīng)用能力的培養(yǎng)。由于高職院校培養(yǎng)目標跟普通高校不同,在教學內(nèi)容、教學目標、教學形式等方面具有專業(yè)性、定向性的特點。如何在職業(yè)學院開展高職實用性體育教學,怎樣充分認識職業(yè)技術(shù)教育與體育教學的相互關(guān)系,是當前值得深思和探討的問題。

1 職業(yè)實用性體育的定義、目的及意義

1.1 職業(yè)實用性體育

職業(yè)實用性體育教育內(nèi)容是基于常規(guī)體育教學內(nèi)容,結(jié)合專業(yè)特點和職業(yè)崗位要求,提供特定課程來發(fā)展學生面對未來職業(yè)工種所需要的身心素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)和勞動技能的教育。

1.2 職業(yè)實用性體育構(gòu)建的目的

職業(yè)實用性體育教學的目的是通過體育鍛煉,使學生具備良好的一般身體素質(zhì)、特殊職業(yè)身心素質(zhì)、終身體育鍛煉能力、對未來工作崗位的適應(yīng)能力及競爭力。

1.3 職業(yè)實用性體育的重要意義

1.3.1 增強體能,預(yù)防職業(yè)病

現(xiàn)代社會高強度,快節(jié)奏的工作使換上職業(yè)病的人越來越多。實用體育針對職業(yè)勞動身體活動特點進行有針對性的身體訓練,能有效增強“準職業(yè)人”職業(yè)體能,預(yù)防職業(yè)病發(fā)生。

1.3.2 “實用性”有利于調(diào)動學生參加體育鍛煉積極性

當前多數(shù)院校的體育教學內(nèi)容仍以傳統(tǒng)運動項目為主,未考慮到學生未來從事職業(yè)所應(yīng)具備的職業(yè)特殊體能、運動技能和心理素質(zhì),很難調(diào)動學生的積極性?！皩嵱眯浴睂γ媾R沉重就業(yè)壓力,謀求自身優(yōu)勢的學生來說更具吸引力。

1.3.3 提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量

當前用人單位對勞動者的需求除職業(yè)技能更一步加強外,對職業(yè)體能等身體素質(zhì)的要求也越來越高。職業(yè)實用體育在強化學生專業(yè)技能訓練的基礎(chǔ)上,增強了學生的身體素質(zhì)和競爭力。

1.3.4 促進社會經(jīng)濟發(fā)展

一個社會的經(jīng)濟發(fā)展有賴于勞動者的素質(zhì)。職業(yè)實用性體育教學正是以提高這些“準職業(yè)人”的身心素質(zhì),滿足社會需要為目標,為社會經(jīng)濟的發(fā)展做出貢獻。

2 構(gòu)建原則

2.1 實用性

實用性原則是指教學內(nèi)容根據(jù)學生未來職業(yè)特點,選擇能提高職業(yè)特殊身體素質(zhì)和勞動技能的內(nèi)容進行教學。比如：文秘工作對學生的氣質(zhì)形象要求較高,可設(shè)置形體和健美操等體育課程,幫助學生塑造優(yōu)雅的氣質(zhì)和體態(tài);建筑專業(yè)則側(cè)重于學生良好的靈敏性和平衡能力,可設(shè)置體操、羽毛球、網(wǎng)球等課程鍛煉學生的上肢力量和身體平衡。

2.2 終身性

終身性原則是指職業(yè)實用性體育教學的內(nèi)容不但要發(fā)展其職業(yè)特殊的身體素質(zhì),還要讓學生在今后的生活中利用所學持續(xù)地鍛煉下去,成為終身鍛煉的手段。國家一直致力于樹立全民終身鍛煉意識,強健國民體魄。對于個人而言,獲得終身鍛煉的能力有利于適應(yīng)現(xiàn)代社會快速的工作生活節(jié)奏,提高個人生活水平和質(zhì)量。但全民終身健身工作始終難以獲得突破,原因在于個人缺乏終身鍛煉意識及相關(guān)知識來自主制定鍛煉計劃,缺乏鍛煉技巧和方法。因此,職業(yè)實用性體育教育承擔著培養(yǎng)學生終身體育的意識和能力的責任,并應(yīng)以此為原則,構(gòu)建相關(guān)教學內(nèi)容。

2.3 補償性

補償性原則是指構(gòu)建具有預(yù)防、保健和矯正職業(yè)病功效的體育教學內(nèi)容。如財經(jīng)類和計算機信息類專業(yè)的學生,由于長時間伏案工作,大腦和眼肌容易疲勞,坐骨神經(jīng)受壓,下肢易麻木,肩臂負擔較重,腕、指腱鞘勞損,心肺機能減退,易患駝背、脊椎肩部疾病等職業(yè)病。可設(shè)置跑步、瑜伽、有氧耐力跑和健美操等課程,增強肌體能力,加強心肺功能,矯正體形。同時需要預(yù)防職業(yè)病發(fā)生,開設(shè)并掌握工間操,如眼保健操等。

2.4 時代性

時代性是指職業(yè)實用性體育教學課程的設(shè)置要順應(yīng)時代發(fā)展,不斷更新以保持其職業(yè)針對性,適應(yīng)新形勢、新環(huán)境下企業(yè)對人才的需求的變化。以最快的速度做出反應(yīng),才能達到培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的實用型人才的教育目標,保證教學內(nèi)容的實用性。學校要保持對各行各業(yè)對人才的身體職業(yè)素質(zhì)與能力的特殊需求的靈敏度,根據(jù)特殊需求來設(shè)置課程,例如航天航海院校的學生,需要強化前庭器官定位練習,設(shè)置鐵餅、體操、跳水、游泳和滑冰等強化位覺感受器穩(wěn)定性和身體協(xié)調(diào)性的運動項目。

2.5 科學性

科學性是指分類科學和設(shè)計科學。科學分類建立在對各用人單位的用人需求進行調(diào)研的基礎(chǔ)上,確定某行業(yè)專業(yè)對身體特殊要求的共性,根據(jù)共性要求設(shè)置相關(guān)專業(yè)需要的體育課程。設(shè)計科學建立在相關(guān)體育專業(yè)研究成果的基礎(chǔ)上,確定科學的教學運動量和運動方式,而非簡單地設(shè)定為對特定勞動動作的模仿,使職業(yè)實用性教學內(nèi)容設(shè)計有合理的科學依據(jù)。目前很多院校都已意識到開展職業(yè)實用性體育的必要性,但只停留在形式上與職業(yè)勞動中的運動動作相類似的階段。但許多勞動類型都是細微、局部性的動作,本身不能發(fā)展學生的身體機能。

3 創(chuàng)新

3.1 課程設(shè)置主體多元化

課程設(shè)置主體多元化是基于實用性、時代性和科學性原則,提出的實用體育教學內(nèi)容創(chuàng)新舉措之一。具體實施為學校設(shè)置企事業(yè)人士組成的專家委員會,參與制定體育教學計劃和課程標準,完成審核、評估工作。由用人單位、職場人士構(gòu)成的專家組對社會崗位及其變化最了解、敏感,能使學校更快地對社會變化做出反應(yīng),保證學生所接受的教育具有實用性,實現(xiàn)產(chǎn)學研結(jié)合。

3.2 課程設(shè)置層次化

課程設(shè)置層次化是對此前簡單粗糙的體育教學的創(chuàng)新優(yōu)化。具體實施為,根據(jù)體育教學階段目標,將體育教學課程分類分層,每一層次設(shè)定不同的考核標準,層層推進;根據(jù)教學中的師資力量和場地器材等具體情況,進行解構(gòu),構(gòu)成新的子模塊;根據(jù)學生的專業(yè)需求,未來工作方向的特殊性,提供不同層次類別的課程。例如：從實用體育教學的目標來看,大致可分為一般實用性練習和職業(yè)實用性練習兩個層次。一般實用性訓練,幫助學生在職業(yè)勞動條件下形成鍛煉技能。職業(yè)實用性運動項目,在運動方式、功能及對體能的要求等各方面都符合職業(yè)特點。

3.3 拓展訓練

面對日益嚴格的企業(yè)用人要求,實用性體育教學的一個創(chuàng)新方向為通過體育鍛煉,在強化學生體魄的同時,完善人格、培養(yǎng)自信自立、團隊協(xié)作等意識。拓展訓練便是體能訓練、心理訓練、人格訓練、生存訓練、管理訓練等一系列身心訓練的有機結(jié)合。通過拓展訓練,一方面幫助學生改善自身形象,樹立自信心,克服心理惰性,達到磨練意志,完善人格的目的；另一方面能培養(yǎng)受訓者的團隊精神,增強責任心,助其建立良好的人際關(guān)系。具體實施方法多種多樣,例如情景創(chuàng)設(shè),定向越野中,教師讓學生自己設(shè)計線路,學生在組隊討論的過程中,可以加深對體育項目的理解,培養(yǎng)團隊協(xié)作能力,邏輯思維能力?；蚴轻槍σ恍┕ぷ鳝h(huán)境較為惡劣,需要勞動者耐寒耐熱的專業(yè),教師可以帶領(lǐng)學生在冬季進行野外長跑、滑雪滑冰訓練,夏季安排戶外活動,進行登山、拉練、自行車項目,增強學生身體對自然環(huán)境的適應(yīng)性以及耐受力,同時也能達到磨練學生意志力的目的。

4 結(jié)語

職業(yè)實用性體育教學面向?qū)嶋H、面向市場,幫助學生增強身體素質(zhì)、職業(yè)特殊素質(zhì)和相關(guān)素質(zhì),為社會培養(yǎng)實用型人才,具有重要意義。各院校在構(gòu)建職業(yè)實用性體育教學時,應(yīng)遵循實用性、終身性、補償性、時代性、科學性五大原則,并積極尋求創(chuàng)新,以適應(yīng)日新月異的現(xiàn)代社會,培養(yǎng)出高素質(zhì)的實用人才,推動經(jīng)濟社會發(fā)展。

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